静思——心灵故乡，奋进之基，腾飞之本
　　静思可以激发个人内在坚强的能力，生活愈复杂，就更需要平静和深思，我们心中有一个可以接近的宁静地带，静思的目的就是接近这个宁静和坚强的核心，使思潮降低，达到明晰的状态，激起个人内在坚强的能力，逐渐面对及控制以往不敢面对的创伤、失眠及无助。广泛交流可以拓展个人视野。同时，思考的角度和方法也很重要，在27年的教学和管理生涯中，我找到了思考的最有效的途径，那就是“常见问题逆向思考，疑难问题超常思考，重大问题反复思考，综合问题多维思考，动态问题跟踪思考，新生问题超前思考，对方问题换位思考，自己问题退后思考”“尚严求谨，才能术业专攻；谦逊求实，才能豁达为人”。
　　博学——博学慎思，明辨疑释，自律笃行
　　当今的社会瞬息万变，知识不断地更替。作为教师必须具备终生学习的能力。既然“学为人师”，那就要求教师以开放进取的精神不断学习，养成亲近书籍、崇尚学问的习惯。要以学问为职志，甘于寂寞。求知若渴地学习新知识、新理论、新思想，“惜时如金”潜心钻研自己的业务，不断完善充实自我。教师应该在业余保持对新知的盛大热情，重视自身知识体系的重构，深入学习，消化新知。学而不厌、发愤忘食，乐而好学，不知老之将至。教师只有皓首穷经，手不释卷，方能成为学生好学的表率。要知道新生事物是永远不可战胜的。在教学过程中，也当如此，也即不能满足于传授一点或许已为陈迹的知识给学生，更重要的是在方法论层面上教给学生获取知识、创造知识的路径，毕竟授人以鱼不如授人以渔。授人以渔，才是真正意义上的“为师”。学贯中外是一个极为高远的目标，或许没有几个人可以真正做到，但是其中的“贯”字则是我们为师者应该时时讲求的，融会贯通才能有创新。这才是为师者的“为学”之道。
　　尚德——选贤以德，授贤有德，德化天下
　　教师的言行，点点滴滴都将化为浇灌学生心灵之花的泉水。当我们在七尺讲台，或严谨、或风趣、或睿智、或儒雅、或广博、或专精、或敦厚，或潇洒，将自己的人格魅力和道德风范炼成引领学生坚持不懈黾勉前行的精神之烛，用温馨而动人的光芒指引和鼓励学子，踩着人梯坚定地不断攀登。所以，我们不仅要用自己的所学教学生，更要用自己的“灵魂”去传授品格。教师个人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事等、都在潜移默化地“教育”着学生。老师应该是学生为人的榜样。这样榜样应该行正、学高。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们教师要恪守做到言足为人师，行足为人范。要多与学生有思想上的沟通与交流，要以自身的为人处事的言行去教育、感染、熏陶学生。今天我们更是深知为师先为学，为学先为人的道理。
　　启智——晶莹慧根，适之灵动，偏颇俱损
　　素质教育的优势就在于能够促进每个学生的均衡发展。它的现代内涵首先是地域和时代适应性。它带有战略性，是高屋建瓴的教育航标。其次是它的可持续性。高分低能、高分低智不是可持续性的。教育的最终目的是为国家的可持续发展奠基。三是教育必须讲成本，要做到低投入高产出。素质教育就是这样融合古今中外先进治学理念，注重学生整体和谐发展，吸收国际上最新教研成果，把课堂与课外紧密联系起来，课堂上教与学产生良好的互动，使学生感受到自由、平等氛围。启智重新诠释着校园，校园也赋予启智更丰富、更深刻的内涵。
　　乐教——经天之才，纬地之略，教之益乐
　　“得天下英才而教之，不亦乐乎”。教育是立国之本，教师肩负着教书育人，提高民族素质的神圣使命。所以，作为教师我们有义务更有责任严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应该作净化社会风气的表率。作为一个普通的中国人，要爱自己的祖国，要有强烈的民族的自尊心、自信心和自豪感。要继承和发扬中华民族勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗的精神。作为教师，我们要热爱自己的本职工作，要钟爱自己所选择的教育事业。坚守着人民教师对国家、社会的重要职责。我们的事业是充满爱的事业——将对祖国、对教育、对学生的浓浓爱意融合在一起。
　　思辨——深掘哲理，凝储意蕴，鸿展情怀
　　读书使人明智，读诗使人灵秀，教学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。青年文摘上有一篇文章《中国时间城的揭秘》，其中有这样一段话“宇宙飞船的位置是在地面各个监测站通过测量发向飞船的无线电波信号返回地面的时间计算的，如果监测站的时钟之间哪怕相差只有亿万分之一秒，就可能造成飞船偏离正确轨道，无法返回预定地点。”当时我惊异于我们要用如此毫厘不差的时间来衡量一件事。后来，看的书多了，听的教诲多了，就懂得了人世间还有许许多多需要如此精确和严谨的事情。高耸云端的大厦，方便快捷的电脑，它们的设计和制造都是来不得半点马虎的。而对于医生，精密仪器制造者来说，那种严谨的工作态度更是不言而喻。