【摘 要】
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<正>在小学低段音乐课上,根据教学需要,教师经常设计各种律动形式让学生体验感受,但常常出现课堂"一动就乱"的情景,整堂课看似活泼、生动、丰富多彩,但却难于达到律动所要追
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<正>在小学低段音乐课上,根据教学需要,教师经常设计各种律动形式让学生体验感受,但常常出现课堂"一动就乱"的情景,整堂课看似活泼、生动、丰富多彩,但却难于达到律动所要追求的实际效果。那么,教师应如何有效预设律动、组织律动?如何通过适当的方法,引导学生化无序"好动"为有效"律动",在"动"中学习音乐,体验音乐,发展能力,收
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