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摘要：情感教育时当下一种较为新兴的知识教学手段，这种教学手段主要是从激发学生的情感出发，引导学生产生知识学习的兴趣，并增强学生对知识的理解力。初中音乐教师在进行知识的教学时，有必要有效实施情感教学策略，让学生能够深入体会音乐作品中所展现的情感，并增强学生的音乐学习兴趣，使得学生积极学习音乐知识，从而让音乐教学质量更高。基于此，本文将从多方面研究初中音乐情感教学。
关键词：初中音乐;情感教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-002
处在初中阶段的学生，思維素养低，对情感的敏锐度差，难以从简单性的音乐作品中产生情感，不能够有效鉴赏音乐作品，有效体会作品中所展现的思想感情，且难以产生音乐学习的兴趣，从而在一定程度上影响了学生的音乐学习效率。应对这种情况，初中音乐教师有必要优化音乐教学，将情感教学有效融于自身的教学中，以让学生能够好好学习音乐，增强学生的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中音乐情感教学。
一、创建音乐教学情境，营造情感教学氛围
初中音乐教师在进行知识的教学时，可以进行生动的音乐教学情境的创建，以此营造出良好的情感教学氛围，让学生能够在良好的氛围下，更为积极地学习音乐知识。
如，《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，具有浓烈的新疆音乐风格，展现了对新疆美丽春天的赞美之情，表达了对大自然的浓烈的喜爱之情。在讲授这首音乐时，笔者便会借助信息技术进行音乐教学情境的创建。备课阶段，笔者会深入研究这首音乐，并根据音乐所展现的内容，在互联网上搜集丰富且多样的图片、视频资源，将这些资源下载下来。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源，以此营造出良好的新疆之春的氛围，促使学生融入进具体性的情境中。这样，笔者再向学生播放这首音乐，学生则能够更好的体会音乐所展现的浓烈的对大自然的喜爱之情，从而提升了笔者的教学效果。
总之，初中音乐教师有必要重视生动的音乐教学情境的创设，以此创设出良好的氛围，促使学生的情感受到有效激发，让学生能够获得更好的发展。
二、激发学生音乐学习情感，唤醒学生音乐学习积极性
初中音乐教师在进行知识的教学时，还应该特别关注学生的音乐学习兴趣，加强对学生的指导，让学生能够更为主动性地学习音乐知识，从而助力学生音乐素养的有效发展。
笔者在进行知识的教学时，就会采用丰富多样的手段，激发学生对音乐的情感。如，笔者会结合教学内容，开展名为“音乐竞赛”的实践活动，并会为活动提供丰富多样的奖品，表示将会给与活动中表现较好的学生。这样，学生参与活动的兴趣能够得到激发，并会在活动开始前积极地进行音乐知识的学习。这样，在不知不觉中，学生内心中对音乐地情感便能够获得有效的激发，学生则能够积极学习音乐知识，有效增强自身的音乐水平。如，笔者会在进行音乐教学时，带领学生仔细地欣赏音乐，以引领学生逐步剖析的方式，让学生能够感悟到音乐之美。这样，学生在不知不觉中，能够对音乐产生浓烈的情感，从而学生能够更为主动性的进行音乐知识的学习。
总之，初中音乐教师有必要深入研究学生内心中的情感，加强对学生的教育，让学生能够具备学习的积极性，促使学生更为主动性的进行知识的学习。
三、拓展教学内容，促使学生深入感受音乐
在很多音乐中，包含着丰富多样的故事，这些故事导致了音乐的形成。初中音乐教师在进行知识的教学时，应该加强对学生的指引，重视教学内容的拓展，向学生多多展示与音乐作品相关的知识，让学生能够深入地感受音乐，以此有效增强学生的音乐学习兴趣。
如，在讲授《红色娘子军连歌》这首音乐时，笔者为了让学生能够很好地体会这首音乐所展现的情感，便会借助信息技术向学生展示芭蕾舞剧《红色娘子军》，促使学生借助这个剧所展现的故事情境，更好地体会这首音乐，以此有效增强学生的音乐理解力。如，在讲授《二泉映月》这首音乐时，笔者为了使得学生能够更好地体会这首音乐所展现的悲凉的情感，便在讲授这首音乐时，向学生讲解创作这首音乐的作者——阿炳，会深入向学生讲解阿炳的身世，让学生能够体会阿炳悲惨的人生经历，促使学生明确阿炳创作这首音乐的契机。在讲完这些内容后，笔者便会借助信息技术向学生展现《二泉映月》这首音乐，学生则因此能够在倾听这首音乐时，将所听的音乐与阿炳的悲惨人生联系在一起，从而更好地体会这首音乐所产生的情感，这样，学生便因此取得了良好的知识学习效果。总之，初中音乐教师有必要丰富教学内容，让学生因此能够更好的感受音乐，强化音乐情感教学效率，提升学生的知识学习效果。
综上，初中音乐教师在进行知识教学时，有必要多多关注当下学生内心中的感受，了解学生的学习特点，秉承着以生为主的理念展开教学，将情感教育有效融于自身的教学中，促使学生获得情感的有效激发，以此提升学生的音乐学习积极性，增强学生的知识学习效果，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]王雪.初中音乐情感教学的探索[J].中国新通信，2016（15）.
[2]唐珍荣.试论初中音乐教学之情感性[J].中国科教创新导刊，2011（21）.
关键词：初中音乐;情感教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-002
处在初中阶段的学生，思維素养低，对情感的敏锐度差，难以从简单性的音乐作品中产生情感，不能够有效鉴赏音乐作品，有效体会作品中所展现的思想感情，且难以产生音乐学习的兴趣，从而在一定程度上影响了学生的音乐学习效率。应对这种情况，初中音乐教师有必要优化音乐教学，将情感教学有效融于自身的教学中，以让学生能够好好学习音乐，增强学生的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中音乐情感教学。
一、创建音乐教学情境，营造情感教学氛围
初中音乐教师在进行知识的教学时，可以进行生动的音乐教学情境的创建，以此营造出良好的情感教学氛围，让学生能够在良好的氛围下，更为积极地学习音乐知识。
如，《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，具有浓烈的新疆音乐风格，展现了对新疆美丽春天的赞美之情，表达了对大自然的浓烈的喜爱之情。在讲授这首音乐时，笔者便会借助信息技术进行音乐教学情境的创建。备课阶段，笔者会深入研究这首音乐，并根据音乐所展现的内容，在互联网上搜集丰富且多样的图片、视频资源，将这些资源下载下来。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源，以此营造出良好的新疆之春的氛围，促使学生融入进具体性的情境中。这样，笔者再向学生播放这首音乐，学生则能够更好的体会音乐所展现的浓烈的对大自然的喜爱之情，从而提升了笔者的教学效果。
总之，初中音乐教师有必要重视生动的音乐教学情境的创设，以此创设出良好的氛围，促使学生的情感受到有效激发，让学生能够获得更好的发展。
二、激发学生音乐学习情感，唤醒学生音乐学习积极性
初中音乐教师在进行知识的教学时，还应该特别关注学生的音乐学习兴趣，加强对学生的指导，让学生能够更为主动性地学习音乐知识，从而助力学生音乐素养的有效发展。
笔者在进行知识的教学时，就会采用丰富多样的手段，激发学生对音乐的情感。如，笔者会结合教学内容，开展名为“音乐竞赛”的实践活动，并会为活动提供丰富多样的奖品，表示将会给与活动中表现较好的学生。这样，学生参与活动的兴趣能够得到激发，并会在活动开始前积极地进行音乐知识的学习。这样，在不知不觉中，学生内心中对音乐地情感便能够获得有效的激发，学生则能够积极学习音乐知识，有效增强自身的音乐水平。如，笔者会在进行音乐教学时，带领学生仔细地欣赏音乐，以引领学生逐步剖析的方式，让学生能够感悟到音乐之美。这样，学生在不知不觉中，能够对音乐产生浓烈的情感，从而学生能够更为主动性的进行音乐知识的学习。
总之，初中音乐教师有必要深入研究学生内心中的情感，加强对学生的教育，让学生能够具备学习的积极性，促使学生更为主动性的进行知识的学习。
三、拓展教学内容，促使学生深入感受音乐
在很多音乐中，包含着丰富多样的故事，这些故事导致了音乐的形成。初中音乐教师在进行知识的教学时，应该加强对学生的指引，重视教学内容的拓展，向学生多多展示与音乐作品相关的知识，让学生能够深入地感受音乐，以此有效增强学生的音乐学习兴趣。
如，在讲授《红色娘子军连歌》这首音乐时，笔者为了让学生能够很好地体会这首音乐所展现的情感，便会借助信息技术向学生展示芭蕾舞剧《红色娘子军》，促使学生借助这个剧所展现的故事情境，更好地体会这首音乐，以此有效增强学生的音乐理解力。如，在讲授《二泉映月》这首音乐时，笔者为了使得学生能够更好地体会这首音乐所展现的悲凉的情感，便在讲授这首音乐时，向学生讲解创作这首音乐的作者——阿炳，会深入向学生讲解阿炳的身世，让学生能够体会阿炳悲惨的人生经历，促使学生明确阿炳创作这首音乐的契机。在讲完这些内容后，笔者便会借助信息技术向学生展现《二泉映月》这首音乐，学生则因此能够在倾听这首音乐时，将所听的音乐与阿炳的悲惨人生联系在一起，从而更好地体会这首音乐所产生的情感，这样，学生便因此取得了良好的知识学习效果。总之，初中音乐教师有必要丰富教学内容，让学生因此能够更好的感受音乐，强化音乐情感教学效率，提升学生的知识学习效果。
综上，初中音乐教师在进行知识教学时，有必要多多关注当下学生内心中的感受，了解学生的学习特点，秉承着以生为主的理念展开教学，将情感教育有效融于自身的教学中，促使学生获得情感的有效激发，以此提升学生的音乐学习积极性，增强学生的知识学习效果，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]王雪.初中音乐情感教学的探索[J].中国新通信，2016（15）.
[2]唐珍荣.试论初中音乐教学之情感性[J].中国科教创新导刊，2011（21）.