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[摘要]本文首先对计算机网络安全教学进行概述，说明进行计算机网络安全实验教学改革的必要性；接着从教学内容改革、教学环境改革和教学模式改革三个方面，阐述了网络安全实验教学改革的改革方向和具体措施；最后对网络安全实验教学改革实践中应注意的问题进行了总结。希望本文能够为各高校计算机专业教学的发展以及网络安全人才的培养方案实施提供帮助和建议。
[关键词]计算机网络安全教学；实验教学；教学改革；教学考核
现代信息技术的不断发展使人们生活变得越来越方便，无论是日常交流还是购物乃至企业和政府的办公，都可以通过计算机和网络完成。计算机储存的数据和网络承载的数据流也成为当下最有价值的信息。人们在享受便利的同时也频频受到网络攻击的困扰，计算机网络的基础是二进制代码，即使算法不同，加密方式不一致，但由于基础相同，很容易被黑客攻破，个人隐私和具有保密价值的文件很容易被不法分子盗用，因此，计算机网络安全人才成为目前社会急需的人才类型。
一、计算机网络安全教学概述
（一）计算机网络安全教学的目的
计算机网络安教学的根本目的是在教会学生计算机网络安全防护知识的基础上，使学生真正能够实现对计算机网络安全的维护。无论是哪种高校，经由计算机教育而培养出来的人才，都应该具有网络安全维护的能力，因此，计算机网络安全教学也成为目前高校计算机教学中的重点内容之一。
（二）计算机网络安全教学中存在的问题
虽然计算机网络安全教学成为目前大多数高校计算机教育的重点内容，计算机网络安全知识和技能也使得计算机专业学生的就业竞争力更强，就业前景更好，但是在实际教学过程当中，网络安全教学还存在一些疏漏。第一，教师所拥有的网络安全知识和技术以及教材中所承载的网络安全知识与技术远远落后于信息技术的发展速度；第二，大多数学校都不能为学生提供充足的实践使学生的技能得以巩固。
（三）进行计算机网络安全实验教学改革的必要性
计算机网络安全实验教学指的是在教学过程中，对计算机网络安全维护的可操作性知识进行实际操作与验证，通过实验的方式使学生对网络安全维护知识与技能达到进一步的理解和掌握。网络安全实验教学实际上也是学生的知识实践过程，因此，有必要对网络安全实验教学进行改革，以改善高校计算机教学中的不足，并进一步提高学生的知识技能水平。
二、计算机网络安全实验教学改革
（一）教学内容改革
改革实验教学内容对提高实验教学质量来说十分必要。教师有必要根据实验的难易程度，对教学内容以及教学目的进行细致的划分。例如，前期的实验项目是保密技术和网络基础知识，让学生建立起网络安全的基本概念；接着从攻击到防御的思路，从网络和计算机资源的探测以及网络攻防技术入手，再过渡到对安全防范技术的介绍，包括系统安全、网络和应用系统安全技术等；最后，把前面的各个专项安全技术进行融合，实现网络安全整体解决方案，促使学生建立起对网络安全系统整体框架的认识。同时增设一定数量的综合性、设计性实验，使实验内容具有创新性、综合性、研究性。
（二）教学环境改革
传统的计算机网络安全实验教学以课内教学为主，即学生在课堂上完成实验。但由于课堂时间有限，学生能够完成的实验难度以及实验的复杂程度也受到限制，有很多学生感兴趣的实验类型，如密码破译实验和手机病毒植入实验等，由于具有负面作用而不能作为教学实验的内容，因此，学生对网络安全实验的兴趣不高。高校和教师可以将网络安全实验教学的环境进行改善，将实验教学由课堂搬到课外，给学生足够的空间，使他们能够按照自己的兴趣、爱好去探索并完成一些实验。只要实验教学环境符合学生的学习需要，网络安全实验教学的效果也会有所提高。
（三）教学模式改革
实验教学模式改革，就是从要逐步从教师先讲实验原理、步骤等内容，然后学生照做的传统模式，转变到采用“任务驱动”教学模式。任务驱动的教学模式与传统的实验教学之区别在于，学生对实验步骤了解，但是对实验结果是未知的。例如，进行.com类型病毒分析实验，教师只给学生“通过编程实现.com类型病毒”的实验任务，每组学生的编程思路和结果都是不一样的，病毒分析实验的最终结论也不一样。在实验的过程中，学生为了出色完成实验，达到实验目的并使实验结果“出彩”，通过小组讨论和头脑风暴等方式集思广益，将所学的知识全部运用起来，课堂气氛显得十分活跃。任务驱动的教学模式能够充分调动起学生的主观能动性，使网络安全实验教学效果明显提升。
三、计算机网络安全实验教学改革应注意的问题
（一）以教师教学水平提高为实验教学改革的基础
任何一项教学改革的实际执行者都是教师和学生，对于计算机网络安全实验教学来说，学生在实验过程中能够验证的知识和技能来源于教材和教师，因此，要使改革行之有效，必须以教师教学水平的提高为基础。建议高校计算机教师在日常工作中多观察和学习前沿的计算机知识，了解网络安全新状态，不断创新教学内容。
（二）注意对网络实验教学的结果进行考核
计算机网络安全实验教学改革的根本目的是为了提高学生的知识技能水平，为社会提供网络安全维护人才，因此，实验教学改革的效果应该被有效地观测出来，这样才能确定实验教学改革对计算机人才培养的实际效用。教师应该注意对那些成功的实验项目进行展示，并带领学生进行分析学习；各实验小组内部和实验小组之间也应该形成有效的学习评价，只有这样，网络实验教学改革才能持续发展下去。
四、结论
综上所述，计算机网络安全实验教学改革是改善计算机网络安全教学问题，提高学生知识技能水平的根本途径。学校和教师应该对网络安全教学进行教学内容、教学方法以及教学模式的改革，并以教师教学水平提高为基础，重视教学结果的考核。相信网络安全实验教学改革的进行，能够使更多的学生发展成为符合社会计算机网络安全维护的优秀人才。
参考文献
[1]周敏.计算机网络安全实验教学改革[J].实验技术与管理[J].2013（06）.
[2]彭何欢.《计算机网络安全技术》实验教学研究与实践[J].教育教学论坛，2013（03）.
[3]张丽虹.网络安全实验教学改革探索与研究[J].教育教学论坛，2012（11）.
作者简介
刘光金（1973.7），男，籍贯：四川隆昌人，职称：讲师，学历：本科，主要研究方向：计算机及应用。
[关键词]计算机网络安全教学；实验教学；教学改革；教学考核
现代信息技术的不断发展使人们生活变得越来越方便，无论是日常交流还是购物乃至企业和政府的办公，都可以通过计算机和网络完成。计算机储存的数据和网络承载的数据流也成为当下最有价值的信息。人们在享受便利的同时也频频受到网络攻击的困扰，计算机网络的基础是二进制代码，即使算法不同，加密方式不一致，但由于基础相同，很容易被黑客攻破，个人隐私和具有保密价值的文件很容易被不法分子盗用，因此，计算机网络安全人才成为目前社会急需的人才类型。
一、计算机网络安全教学概述
（一）计算机网络安全教学的目的
计算机网络安教学的根本目的是在教会学生计算机网络安全防护知识的基础上，使学生真正能够实现对计算机网络安全的维护。无论是哪种高校，经由计算机教育而培养出来的人才，都应该具有网络安全维护的能力，因此，计算机网络安全教学也成为目前高校计算机教学中的重点内容之一。
（二）计算机网络安全教学中存在的问题
虽然计算机网络安全教学成为目前大多数高校计算机教育的重点内容，计算机网络安全知识和技能也使得计算机专业学生的就业竞争力更强，就业前景更好，但是在实际教学过程当中，网络安全教学还存在一些疏漏。第一，教师所拥有的网络安全知识和技术以及教材中所承载的网络安全知识与技术远远落后于信息技术的发展速度；第二，大多数学校都不能为学生提供充足的实践使学生的技能得以巩固。
（三）进行计算机网络安全实验教学改革的必要性
计算机网络安全实验教学指的是在教学过程中，对计算机网络安全维护的可操作性知识进行实际操作与验证，通过实验的方式使学生对网络安全维护知识与技能达到进一步的理解和掌握。网络安全实验教学实际上也是学生的知识实践过程，因此，有必要对网络安全实验教学进行改革，以改善高校计算机教学中的不足，并进一步提高学生的知识技能水平。
二、计算机网络安全实验教学改革
（一）教学内容改革
改革实验教学内容对提高实验教学质量来说十分必要。教师有必要根据实验的难易程度，对教学内容以及教学目的进行细致的划分。例如，前期的实验项目是保密技术和网络基础知识，让学生建立起网络安全的基本概念；接着从攻击到防御的思路，从网络和计算机资源的探测以及网络攻防技术入手，再过渡到对安全防范技术的介绍，包括系统安全、网络和应用系统安全技术等；最后，把前面的各个专项安全技术进行融合，实现网络安全整体解决方案，促使学生建立起对网络安全系统整体框架的认识。同时增设一定数量的综合性、设计性实验，使实验内容具有创新性、综合性、研究性。
（二）教学环境改革
传统的计算机网络安全实验教学以课内教学为主，即学生在课堂上完成实验。但由于课堂时间有限，学生能够完成的实验难度以及实验的复杂程度也受到限制，有很多学生感兴趣的实验类型，如密码破译实验和手机病毒植入实验等，由于具有负面作用而不能作为教学实验的内容，因此，学生对网络安全实验的兴趣不高。高校和教师可以将网络安全实验教学的环境进行改善，将实验教学由课堂搬到课外，给学生足够的空间，使他们能够按照自己的兴趣、爱好去探索并完成一些实验。只要实验教学环境符合学生的学习需要，网络安全实验教学的效果也会有所提高。
（三）教学模式改革
实验教学模式改革，就是从要逐步从教师先讲实验原理、步骤等内容，然后学生照做的传统模式，转变到采用“任务驱动”教学模式。任务驱动的教学模式与传统的实验教学之区别在于，学生对实验步骤了解，但是对实验结果是未知的。例如，进行.com类型病毒分析实验，教师只给学生“通过编程实现.com类型病毒”的实验任务，每组学生的编程思路和结果都是不一样的，病毒分析实验的最终结论也不一样。在实验的过程中，学生为了出色完成实验，达到实验目的并使实验结果“出彩”，通过小组讨论和头脑风暴等方式集思广益，将所学的知识全部运用起来，课堂气氛显得十分活跃。任务驱动的教学模式能够充分调动起学生的主观能动性，使网络安全实验教学效果明显提升。
三、计算机网络安全实验教学改革应注意的问题
（一）以教师教学水平提高为实验教学改革的基础
任何一项教学改革的实际执行者都是教师和学生，对于计算机网络安全实验教学来说，学生在实验过程中能够验证的知识和技能来源于教材和教师，因此，要使改革行之有效，必须以教师教学水平的提高为基础。建议高校计算机教师在日常工作中多观察和学习前沿的计算机知识，了解网络安全新状态，不断创新教学内容。
（二）注意对网络实验教学的结果进行考核
计算机网络安全实验教学改革的根本目的是为了提高学生的知识技能水平，为社会提供网络安全维护人才，因此，实验教学改革的效果应该被有效地观测出来，这样才能确定实验教学改革对计算机人才培养的实际效用。教师应该注意对那些成功的实验项目进行展示，并带领学生进行分析学习；各实验小组内部和实验小组之间也应该形成有效的学习评价，只有这样，网络实验教学改革才能持续发展下去。
四、结论
综上所述，计算机网络安全实验教学改革是改善计算机网络安全教学问题，提高学生知识技能水平的根本途径。学校和教师应该对网络安全教学进行教学内容、教学方法以及教学模式的改革，并以教师教学水平提高为基础，重视教学结果的考核。相信网络安全实验教学改革的进行，能够使更多的学生发展成为符合社会计算机网络安全维护的优秀人才。
参考文献
[1]周敏.计算机网络安全实验教学改革[J].实验技术与管理[J].2013（06）.
[2]彭何欢.《计算机网络安全技术》实验教学研究与实践[J].教育教学论坛，2013（03）.
[3]张丽虹.网络安全实验教学改革探索与研究[J].教育教学论坛，2012（11）.
作者简介
刘光金（1973.7），男，籍贯：四川隆昌人，职称：讲师，学历：本科，主要研究方向：计算机及应用。