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他有一间乡下房子，使他了解了农村生活;他有一张小记者证，使他了解了城市百态;他有一架二手钢琴，使他了解了艺术魅力。当然，更为重要的是，他还有一个深爱他的爸爸，带他读万卷书，行千里路，指导他写作文，希望他实现文学梦。他，就是广州市海珠区同福中路第一小学五（3）班的赵允亮同学。目前，在爸爸孜孜不倦的努力下，他建立了写作的信心，提升了写作的能力，并且在各类期刊上发表十多篇作文。本期就让我们来分享一下这位爸爸教孩子写作文的经历吧！
起初，我对孩子的写作，抱着顺其自然的想法。直到三年级，我看到孩子写的作文时，一下子感觉胸闷气短、血压飙升。错字、用词不当、标点符号错误、结构松散……我记得作家肖复兴说过，孩子在初学写作阶段，必须“拉他一把，扶他一把”。我并没有把希望完全寄托在老师身上，帮他补上写作这堂课，是我们父母义不容辞的责任。而且，初学写作者要写真事、说真话、抒真情。是谁最了解自己的孩子的真实情况？是谁又最能够细致入微、不厌其烦地手把手教孩子？唯有父母。
我教孩子写作文，纯是作为父亲的焦虑和责任使然。因此，教孩子写作的过程，也是一个边自学、边摸索、边总结的过程。起初，孩子只信任他的老师，对我的说辞是不屑一顾的，这让我非常恼火。看来，要教孩子写作文，必须学商鞅变法，先来一个“徙木立信”。我教他写的第一篇作文《一张凳子》，就好比程咬金的“三板斧”，简单实用，一下子就在他心目中确立了威信。这篇作文在孩子一生中创造了“三个第一”：第一次在全班朗读，第一次在全校朗诵，第一次在期刊上发表（刊载在《意林·图解作文》2018年第8期）。这是我开始指导孩子写作道路的一个重要转折点。从此以后，孩子愿意让我教他写作文，慢慢地对写作文有了兴趣，也有了信心。一年多来，孩子已经在多家权威杂志发表了作文。
我不是作家，也不是语文老师，只是千千万万望子成龙父母大军中的普通一员，指导孩子还谈不上有多么成功。但是，俗话说得好， “功夫不负有心人”，因为平时自己喜欢阅读，又主动思考写作的方法，就像霍元甲一样，虽然从来没有拜过师，也自创一套“迷踪拳”。对作文的好坏评判，有了自己的一套基本标准，对如何写好一篇作文，也有了自己的一套基本做法。这次，就把自己教孩子写作文的一些经历和体会写出来，和大家共同交流，也欢迎大家批评指正。
一、选题
每次写单元作文时，孩子往往都会束手无策，不知道该写什么。每到这个时候，我就会问他两个问题： “你回想一下，遇到过哪些符合条件的人或事？” “你觉得哪一个最有意思或者最让你印象深刻？”
一次，老师让他们写一篇与动物行为有关的启示类作文。我让他好好想一下，每次去乡下度假，都会和哪些动物朝夕相处呢？他罗列一连串的动物：鸡、鸭、狗、猪、鱼、虾，还有很多昆虫。我让他一个一个地想，哪个动物让他印象最深刻，或是最有意思？这样，很多动物就从名单中剔除了，最后他选了稻田里的鲫鱼。那些鲫鱼是鱼塘抽干后留下的，它们中的几条居然逆着流水往上游，然后跃过一道高高的塘堤，游到上游的稻田里去。经我一提点，孩子写出了作文《稻田里的那条鱼》 （已刊载）。
写游记、写人都是这样来选题的。我带孩子游玩国内景区，回来之后，我就让他写一写。开始他觉得好玩的地方很多，不知道从哪里开始写起。但是，按照我的方法，他先寻找罗列，然后逐个排除，最后只留下“最有意思”部分。题目选得好，可以让孩子有话可说，也有兴趣去写，不用再抓破头皮了。
二、选材
如果说选题是确立写作的方向，那么，选材就是实现写作的目的和意义，也就是我经常和孩子提到的“立意”。要写出与众不同的作文，一定要有“立意”意识。一般情况下，确定写什么后，我就要孩子围绕题目，将与题目有关的素材都搜集起来。收集完，就存在一个取舍的问题：挑选哪些素材用到作文里？我的方法是，挑选素材，要和你的立意有紧密联系，符合立意的内容，你就留下来，反之，就大胆去掉。孩子在筛选素材过程中，有些和立意无关的，他往往舍不得丢掉。
有一次单元作文要求写一个人。按照第一步方法，孩子选择写与他朝夕相处的语文老师。他写了老师对他的关心，写了老师上课时的情景，还有一些其他的内容。我指出他的结构太散，就是缺少“立意”，也就是你要明白你到底想写出老师什么方面的品质和特性。在我的提醒下，他开始着重写老师对他的关爱，选取的素材都是发生在老师和他之间的故事，有这样的写法就中心突出，特色鲜明。后来作文还刊载在作文杂志上。
立意的作用有助于筛选素材，而且避免产生小学生写作文的通病：人云亦云，机械模仿，缺乏个性，没有新意。所以，立意的培养，可以有效地培养孩子的创作意识。有了创作意识，孩子将来才可以登堂入室，才有迈入文学殿堂的可能。
还有一种情形，确立写作方向后，发现素材缺乏。那么，我就会带领孩子去实地观察，或者到图书馆查阅资料，主动丰富写作的素材。本文附录佳作《城市的野猫》，就属于这种情况。为了写好野猫这种动物，无论白天黑夜，我都带着孩子去大街小巷寻找野猫的踪影。一旦发现野猫，我就让孩子认真观察它的每个动作表情，还一起讨论分析。这篇作文，孩子老师给予了好评，让他在全班朗读。
三、布局
第三步是根据选材的内容，进行谋篇布局，我们通常也叫“列提纲”。我常给孩子打比方，把写作文比作盖房子，造房子，先要有基本设计，还要画个图纸出来。当然，写作文没有造房子那么复杂，但是道理是相通的。从另一角度讲，就是如何写好作文的开头、中间和结尾。
以开头为例，我教孩子开头最常用三招：一是开门见山，二是情节展现，三是中心倒叙。
开门见山就是直接点明主旨。
“在生活和学习中，每个人都遇到不顺心的事情。当我们选择用不耐烦的态度处理时，事情只会越来越糟;反之，事情就可能会变好。”（已刊载）
情节展现是先简要描写一段有趣的经历，起到吸引读者眼球的目的，引起读者追问结果。
中心倒叙就是先简要描写当前的事件，接下来追溯往事，逐步将事情真相揭示出来。当然，还有很多的开头写法，有待在指导孩子写作实践中逐步探索试用。
四、修改
前面主要讲的是写作技法，但是，切记，写作文归根到底，还是在拼“内功”。一篇好的作文，不是靠技巧拼凑出来的，而是靠平时日积月累练出来的，这就是写作基本功。如何练好基本功？一是多阅读，二是多练笔。本节提到的“修改”，屬于多练笔范围。一篇好的作文，最直观的评判标准就是看语言的表现力。要提高语言表现力，除了要求孩子多练笔外，还要多修改。一般来说，孩子天性喜欢偷懒，写完后就会搁笔跑路。所以，他每写完一篇作文，我都会监督他修改。首先要他反复默读作文，从字、词、句、段角度去细查细品，自主地去发现不妥，自主地做出更正。让孩子修改作文，这也是我在指导孩子写作过程中遇到的最头痛的难题。孩子其实挺害怕我要他修改作文。有时候，他写完作文后，怕我找他麻烦，就自己藏起来，偷偷交给老师。虽然老师也会给予好评，但是，这样的作文，离发表差距还是很远。就像一座毛坯房，没有经过必要的装修，地产商就不好卖出去让人住。让孩子养成修改作文的好习惯，是写出高质量作文的关键，也是父母和孩子展开斗争的主战场之一。我们做父母的，一定要做好克服困难打“持久战”的心理准备。
起初，我对孩子的写作，抱着顺其自然的想法。直到三年级，我看到孩子写的作文时，一下子感觉胸闷气短、血压飙升。错字、用词不当、标点符号错误、结构松散……我记得作家肖复兴说过，孩子在初学写作阶段，必须“拉他一把，扶他一把”。我并没有把希望完全寄托在老师身上，帮他补上写作这堂课，是我们父母义不容辞的责任。而且，初学写作者要写真事、说真话、抒真情。是谁最了解自己的孩子的真实情况？是谁又最能够细致入微、不厌其烦地手把手教孩子？唯有父母。
我教孩子写作文，纯是作为父亲的焦虑和责任使然。因此，教孩子写作的过程，也是一个边自学、边摸索、边总结的过程。起初，孩子只信任他的老师，对我的说辞是不屑一顾的，这让我非常恼火。看来，要教孩子写作文，必须学商鞅变法，先来一个“徙木立信”。我教他写的第一篇作文《一张凳子》，就好比程咬金的“三板斧”，简单实用，一下子就在他心目中确立了威信。这篇作文在孩子一生中创造了“三个第一”：第一次在全班朗读，第一次在全校朗诵，第一次在期刊上发表（刊载在《意林·图解作文》2018年第8期）。这是我开始指导孩子写作道路的一个重要转折点。从此以后，孩子愿意让我教他写作文，慢慢地对写作文有了兴趣，也有了信心。一年多来，孩子已经在多家权威杂志发表了作文。
我不是作家，也不是语文老师，只是千千万万望子成龙父母大军中的普通一员，指导孩子还谈不上有多么成功。但是，俗话说得好， “功夫不负有心人”，因为平时自己喜欢阅读，又主动思考写作的方法，就像霍元甲一样，虽然从来没有拜过师，也自创一套“迷踪拳”。对作文的好坏评判，有了自己的一套基本标准，对如何写好一篇作文，也有了自己的一套基本做法。这次，就把自己教孩子写作文的一些经历和体会写出来，和大家共同交流，也欢迎大家批评指正。
一、选题
每次写单元作文时，孩子往往都会束手无策，不知道该写什么。每到这个时候，我就会问他两个问题： “你回想一下，遇到过哪些符合条件的人或事？” “你觉得哪一个最有意思或者最让你印象深刻？”
一次，老师让他们写一篇与动物行为有关的启示类作文。我让他好好想一下，每次去乡下度假，都会和哪些动物朝夕相处呢？他罗列一连串的动物：鸡、鸭、狗、猪、鱼、虾，还有很多昆虫。我让他一个一个地想，哪个动物让他印象最深刻，或是最有意思？这样，很多动物就从名单中剔除了，最后他选了稻田里的鲫鱼。那些鲫鱼是鱼塘抽干后留下的，它们中的几条居然逆着流水往上游，然后跃过一道高高的塘堤，游到上游的稻田里去。经我一提点，孩子写出了作文《稻田里的那条鱼》 （已刊载）。
写游记、写人都是这样来选题的。我带孩子游玩国内景区，回来之后，我就让他写一写。开始他觉得好玩的地方很多，不知道从哪里开始写起。但是，按照我的方法，他先寻找罗列，然后逐个排除，最后只留下“最有意思”部分。题目选得好，可以让孩子有话可说，也有兴趣去写，不用再抓破头皮了。
二、选材
如果说选题是确立写作的方向，那么，选材就是实现写作的目的和意义，也就是我经常和孩子提到的“立意”。要写出与众不同的作文，一定要有“立意”意识。一般情况下，确定写什么后，我就要孩子围绕题目，将与题目有关的素材都搜集起来。收集完，就存在一个取舍的问题：挑选哪些素材用到作文里？我的方法是，挑选素材，要和你的立意有紧密联系，符合立意的内容，你就留下来，反之，就大胆去掉。孩子在筛选素材过程中，有些和立意无关的，他往往舍不得丢掉。
有一次单元作文要求写一个人。按照第一步方法，孩子选择写与他朝夕相处的语文老师。他写了老师对他的关心，写了老师上课时的情景，还有一些其他的内容。我指出他的结构太散，就是缺少“立意”，也就是你要明白你到底想写出老师什么方面的品质和特性。在我的提醒下，他开始着重写老师对他的关爱，选取的素材都是发生在老师和他之间的故事，有这样的写法就中心突出，特色鲜明。后来作文还刊载在作文杂志上。
立意的作用有助于筛选素材，而且避免产生小学生写作文的通病：人云亦云，机械模仿，缺乏个性，没有新意。所以，立意的培养，可以有效地培养孩子的创作意识。有了创作意识，孩子将来才可以登堂入室，才有迈入文学殿堂的可能。
还有一种情形，确立写作方向后，发现素材缺乏。那么，我就会带领孩子去实地观察，或者到图书馆查阅资料，主动丰富写作的素材。本文附录佳作《城市的野猫》，就属于这种情况。为了写好野猫这种动物，无论白天黑夜，我都带着孩子去大街小巷寻找野猫的踪影。一旦发现野猫，我就让孩子认真观察它的每个动作表情，还一起讨论分析。这篇作文，孩子老师给予了好评，让他在全班朗读。
三、布局
第三步是根据选材的内容，进行谋篇布局，我们通常也叫“列提纲”。我常给孩子打比方，把写作文比作盖房子，造房子，先要有基本设计，还要画个图纸出来。当然，写作文没有造房子那么复杂，但是道理是相通的。从另一角度讲，就是如何写好作文的开头、中间和结尾。
以开头为例，我教孩子开头最常用三招：一是开门见山，二是情节展现，三是中心倒叙。
开门见山就是直接点明主旨。
“在生活和学习中，每个人都遇到不顺心的事情。当我们选择用不耐烦的态度处理时，事情只会越来越糟;反之，事情就可能会变好。”（已刊载）
情节展现是先简要描写一段有趣的经历，起到吸引读者眼球的目的，引起读者追问结果。
中心倒叙就是先简要描写当前的事件，接下来追溯往事，逐步将事情真相揭示出来。当然，还有很多的开头写法，有待在指导孩子写作实践中逐步探索试用。
四、修改
前面主要讲的是写作技法，但是，切记，写作文归根到底，还是在拼“内功”。一篇好的作文，不是靠技巧拼凑出来的，而是靠平时日积月累练出来的，这就是写作基本功。如何练好基本功？一是多阅读，二是多练笔。本节提到的“修改”，屬于多练笔范围。一篇好的作文，最直观的评判标准就是看语言的表现力。要提高语言表现力，除了要求孩子多练笔外，还要多修改。一般来说，孩子天性喜欢偷懒，写完后就会搁笔跑路。所以，他每写完一篇作文，我都会监督他修改。首先要他反复默读作文，从字、词、句、段角度去细查细品，自主地去发现不妥，自主地做出更正。让孩子修改作文，这也是我在指导孩子写作过程中遇到的最头痛的难题。孩子其实挺害怕我要他修改作文。有时候，他写完作文后，怕我找他麻烦，就自己藏起来，偷偷交给老师。虽然老师也会给予好评，但是，这样的作文，离发表差距还是很远。就像一座毛坯房，没有经过必要的装修，地产商就不好卖出去让人住。让孩子养成修改作文的好习惯，是写出高质量作文的关键，也是父母和孩子展开斗争的主战场之一。我们做父母的，一定要做好克服困难打“持久战”的心理准备。