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摘要：课堂是学生对语言文字学习的主阵地，教师所采取的教学方法和教学手段直接影响到学生对语言文字的的积累和运用能力的培养。本文从如何培养学生学习语言字文的兴趣;如何有效利用学生对音乐、美术和自我展示活化语文课堂教学;语文教学中常用方法有哪些;怎么样做到以听促说，听、说、读写相结合，培养学生的语言运用能力等四个方面简要论述了如何在语文课堂中提高学生对语言文字的积累运用能力。
关键词：兴趣;积累;语言;运用
语言不仅是一种重要的交流工具，也是储存和传递信息的载体。语言的使用能力主要表现在听、说、读、写四个方面，它的基础在于平常对语言文字的积累和训练。所以，在在平常的语文教学工作中，首先要培养学生兴趣，以兴趣为抓手，激起学生对语言学习的兴趣，让学生自觉地积累语言文字;其次教师要抓住学生的爱好并加以利用，用以活化语文课堂教学;还要用行之有效的教学方法，通过听、说、读、写相结合的方式，加强对语言文字的运用训练，不断积累语言素材，提升自己对语言文字的积累和运用能力。
一、培养学生语言文字的运用能力，首先要培养学生对语文学习的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以，首先要调动学生自觉学习语言的兴趣。要培养学生兴趣，第一，我们要以激发学生的好奇心为突破口，大多数学生会对周围的事物产生兴趣，所以我们在语文学习中可以让学生讲讲周围的事物，将事物用语言描述清楚，或者说出事件的起因、经过和结果，并鼓励学生通过学习课文，了解他人对事物的描述方法，不断激发学生对语文的学习热情，培养他们的学习兴趣;第二，要让学生品尝到学习带来的乐趣。我们可以根据学生的具体情况预设一个学生通过努力就可以达成的学习目标，并不时地设置一定的奖励，让学生体会到当一个个目标经过努力后实现的成功感和幸福感;第三，要以欣赏的眼光看待学生，以激励的语言鼓励学生，我们知道一个人当他的点滴成绩被别人认可时，就会觉得非常自豪，对于孩子来说，当他们的点滴成功受到教师或者家人的充分肯定时，他们也会倍感自豪，就会更加努力去学习，所以要求我们教师和家长用欣赏的眼光看待学生，用激励的语言鼓励学生，用以激发学生的学习兴趣。
二、巧用音乐、美术、自我展示法活化语文教学课堂
（一）巧用音乐提高语文课堂教学氛围
在平常的语文教学过程中，我们可以利用音乐渲染课堂气氛，给学生以美的享受和提供最大的思维和联想空间，丰富学生的情感世界。比如：我们可以在朗读时配上一定的情景音乐，或者播放与课文内容有关的歌曲，加深学生对课文的理解，调节课堂气氛。
（二）利用绘画让学生直观地认识字词，理解课文内容
文字是一种记录语言的符号，而美术是一门艺术，它反映的是事物的直观形式的艺术展现，美术对学生思维能力和抽象概括能力的启发有着独特的作用。在语文教学中如果能够巧妙地将绘画引入其中，不但能够让学生快速牢固地记忆，而且能够最大限度地调动学生学习语文的积极性，必将取得良好的教学效果。比如：我们在低年级识字教学中，可借助美术卡片进行教学;又如在教学《咏鹅》时，我们可以让学生画出大白鹅，从而加深学生对这一课的理解。
（三）利用自我展示法进行教学
孩子都有展现自我的欲望和天性，所以我们在语文教学中利用孩子的这一特性展开教学，比如扮演课文中的不同角色，分角色朗读等形式，让学生真正成为课堂的主人，使語文教学课堂活起来，让每个展示、每段朗读能够给学生头脑中留下深刻的影响，从而有效积累语言文字知识和提高语言文字的运用能力。
三、利用多样化的教学方法进行课堂教学，提升学生对语言文字的积累和运用能力
单一的教学方法久而久之就会让学生感到厌倦，导致学生对语文的学习兴趣降低，所以，在语文教学课堂中教师除了要尊重每个学生的学习方式，同时要采取多样化的教学方法进行教学，力求每节有新的教学方法和教学手段，使学生对语文的学习兴趣始终保持在激昂的状态。如：上节课我们利用了自主学习法，让学生按照适宜于自己学习语文的方式去学习，这节课我们可以利用合作探究式的方式学习，可以让学生合作扮演课文中的不同角色，可以共同将生字词归类，也可以将学过的生字词编为故事和顺口溜等等，在保持学生兴趣的同时，在相互合作中培养学生的语言交际能力。此外，我们也可以利用多媒体工具进行教学，学生可以通过多媒体设备进行观察、听读，也可以通过多媒体分析字形字义，加深学生对字音、性、意的了解，通过这种学习方式，学生的思维能力、语言组织能力和表达能力得到很好的训练，可谓一举多得。
四、以听促说，听、说、读写相结合，培养学生的语言运用能力
学生对语言的运用能力体现在听、说、读、写四个方面，这四个方面是相辅相成的，其中听是基础中的基础，只有听懂了、听清了才能说得清楚、说得好;只有说得好，才能读得有情感，加深对文本的理解，写得不空洞。所以听与说是各学段学生读与写的基础，只有正确地朗读才能有助于学生语言表达能力的提高。在语文课的教学中，我们不妨先让同伴挑选自己最喜欢的句子给同伴读，同伴认真聆听，听后谈谈自己的感受，然后彼此交换，也可以让同伴把自己听到的写下来，这样可以激发学生听、说、读、写的兴趣，提高学生的语言运用能力。
五、结语
总之，语言的积累要依靠平时的积累，而积累语言最好的方法就是平时多读那些虽无声但有生命的好书，通过熟读背诵积累语言，通过说写运用语言。所以教师在平常的语文教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，让文字变为他们眼前一片辽阔而绚丽的世界，让他们从文字中寻找快乐，这样才能让学生自觉阅读，积累语言文字素材，不断提高自己对语言文字的运用能力。
（责编
关键词：兴趣;积累;语言;运用
语言不仅是一种重要的交流工具，也是储存和传递信息的载体。语言的使用能力主要表现在听、说、读、写四个方面，它的基础在于平常对语言文字的积累和训练。所以，在在平常的语文教学工作中，首先要培养学生兴趣，以兴趣为抓手，激起学生对语言学习的兴趣，让学生自觉地积累语言文字;其次教师要抓住学生的爱好并加以利用，用以活化语文课堂教学;还要用行之有效的教学方法，通过听、说、读、写相结合的方式，加强对语言文字的运用训练，不断积累语言素材，提升自己对语言文字的积累和运用能力。
一、培养学生语言文字的运用能力，首先要培养学生对语文学习的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以，首先要调动学生自觉学习语言的兴趣。要培养学生兴趣，第一，我们要以激发学生的好奇心为突破口，大多数学生会对周围的事物产生兴趣，所以我们在语文学习中可以让学生讲讲周围的事物，将事物用语言描述清楚，或者说出事件的起因、经过和结果，并鼓励学生通过学习课文，了解他人对事物的描述方法，不断激发学生对语文的学习热情，培养他们的学习兴趣;第二，要让学生品尝到学习带来的乐趣。我们可以根据学生的具体情况预设一个学生通过努力就可以达成的学习目标，并不时地设置一定的奖励，让学生体会到当一个个目标经过努力后实现的成功感和幸福感;第三，要以欣赏的眼光看待学生，以激励的语言鼓励学生，我们知道一个人当他的点滴成绩被别人认可时，就会觉得非常自豪，对于孩子来说，当他们的点滴成功受到教师或者家人的充分肯定时，他们也会倍感自豪，就会更加努力去学习，所以要求我们教师和家长用欣赏的眼光看待学生，用激励的语言鼓励学生，用以激发学生的学习兴趣。
二、巧用音乐、美术、自我展示法活化语文教学课堂
（一）巧用音乐提高语文课堂教学氛围
在平常的语文教学过程中，我们可以利用音乐渲染课堂气氛，给学生以美的享受和提供最大的思维和联想空间，丰富学生的情感世界。比如：我们可以在朗读时配上一定的情景音乐，或者播放与课文内容有关的歌曲，加深学生对课文的理解，调节课堂气氛。
（二）利用绘画让学生直观地认识字词，理解课文内容
文字是一种记录语言的符号，而美术是一门艺术，它反映的是事物的直观形式的艺术展现，美术对学生思维能力和抽象概括能力的启发有着独特的作用。在语文教学中如果能够巧妙地将绘画引入其中，不但能够让学生快速牢固地记忆，而且能够最大限度地调动学生学习语文的积极性，必将取得良好的教学效果。比如：我们在低年级识字教学中，可借助美术卡片进行教学;又如在教学《咏鹅》时，我们可以让学生画出大白鹅，从而加深学生对这一课的理解。
（三）利用自我展示法进行教学
孩子都有展现自我的欲望和天性，所以我们在语文教学中利用孩子的这一特性展开教学，比如扮演课文中的不同角色，分角色朗读等形式，让学生真正成为课堂的主人，使語文教学课堂活起来，让每个展示、每段朗读能够给学生头脑中留下深刻的影响，从而有效积累语言文字知识和提高语言文字的运用能力。
三、利用多样化的教学方法进行课堂教学，提升学生对语言文字的积累和运用能力
单一的教学方法久而久之就会让学生感到厌倦，导致学生对语文的学习兴趣降低，所以，在语文教学课堂中教师除了要尊重每个学生的学习方式，同时要采取多样化的教学方法进行教学，力求每节有新的教学方法和教学手段，使学生对语文的学习兴趣始终保持在激昂的状态。如：上节课我们利用了自主学习法，让学生按照适宜于自己学习语文的方式去学习，这节课我们可以利用合作探究式的方式学习，可以让学生合作扮演课文中的不同角色，可以共同将生字词归类，也可以将学过的生字词编为故事和顺口溜等等，在保持学生兴趣的同时，在相互合作中培养学生的语言交际能力。此外，我们也可以利用多媒体工具进行教学，学生可以通过多媒体设备进行观察、听读，也可以通过多媒体分析字形字义，加深学生对字音、性、意的了解，通过这种学习方式，学生的思维能力、语言组织能力和表达能力得到很好的训练，可谓一举多得。
四、以听促说，听、说、读写相结合，培养学生的语言运用能力
学生对语言的运用能力体现在听、说、读、写四个方面，这四个方面是相辅相成的，其中听是基础中的基础，只有听懂了、听清了才能说得清楚、说得好;只有说得好，才能读得有情感，加深对文本的理解，写得不空洞。所以听与说是各学段学生读与写的基础，只有正确地朗读才能有助于学生语言表达能力的提高。在语文课的教学中，我们不妨先让同伴挑选自己最喜欢的句子给同伴读，同伴认真聆听，听后谈谈自己的感受，然后彼此交换，也可以让同伴把自己听到的写下来，这样可以激发学生听、说、读、写的兴趣，提高学生的语言运用能力。
五、结语
总之，语言的积累要依靠平时的积累，而积累语言最好的方法就是平时多读那些虽无声但有生命的好书，通过熟读背诵积累语言，通过说写运用语言。所以教师在平常的语文教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，让文字变为他们眼前一片辽阔而绚丽的世界，让他们从文字中寻找快乐，这样才能让学生自觉阅读，积累语言文字素材，不断提高自己对语言文字的运用能力。
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