论文部分内容阅读
摘要：语文课程一直以来都是教育课程体系中重要的一门课程，能够帮助学生接受更多的基础知识，提高学生的文化素养，也可以帮助提高学生的阅读能力以及表达能力和理解能力。因此，在小学阶段开展得语文课堂教学是让学生接受标准化语文技能训练的有效方法，是学生对语文产生初步认知的有效途径。但是在小学语文课堂教学过程中，会受到传统教学因素的影响，导致教学的效率始终难以得到提高。本文对此进行分析，探讨了对小学语文课堂教学效率产生影响的一些重要因素，在此基础上来提出能够显著提高小学语文课堂教学效率的措施，希望更好地促进小学语文教学工作的顺利开展，保障课堂教学效果。
关键词：小学语文;语文教学;课堂教学效率
新课改背景下对小学语文课堂教学工作提出了更加严格的要求。在教学的过程中，课堂教学效率不但会影响到教学的质量，更会影响到学生的学习基础，甚至会对学生的长远发展造成影响。因此在小学教学过程中必须要关注影响语文课堂教学效率的因素，从多个角度来探讨可以显著提高教学效率的具体措施和方法。
一、影响小学语文课堂教学效率的因素
小学语文课堂教学本身就是一个动态的过程，在教学的过程中，会涉及到多种内容，同时也会涉及到教师以及学生之间的互动。教学效率受到影响的因素体现出多样性，首先是传统落后的教学模式对于教学效率产生的影响，传统的教学过程中，教学过程往往是将教师作为主体来向学生灌输大量的知识，这种教学方式对于学生自主思考以及对知识点的理解都会存在极大的限制，学生只能按部就班、被动地接受这些知识，导致学生的创造力被扼杀，严重影响到教学的效果。其次是在教学的过程中，采取的是单一性的教学方式，当前信息化的社会形势下，小学语文课程本身涵盖大量的信息内容，就需要教师在教学的过程中，适当融入新颖的教学方式和手段，吸引学生，但是有很多教师对于现代化的教学方式应用的效果仍然不是十分理想，一方面来自于他们不愿意主动转变教学理念，另一方面来自于教师运用教学手段的创新性不足，这就会导致学生在学习的过程中无法对语文知识产生兴趣[1]。另外是教学的目标尚不明确，在传统的应试教育机制下，教学目标主要是为了让学生取得更高的分数，而现代化的教学体系下，对学生进行培养的过程中，不但要让学生了解知识，更要让学生分析怎样去对问题进行理解，使学生在对某个问题进行认知的过程中能够把持客观、辩证的态度。传统教学目标的片面性，会导致课堂气氛活跃性不足，师生之间的联系也不够密切。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效措施
（一）教师要对自身的角色定位进行明确
传统的教学活动中，教师会引导着学生进行学习，学生是一种被动的角色。而面对当前新时代对于小学语文课堂的要求，教师要正确看待自己的定位，明确自己在课堂的辅助角色，发挥自己的引导作用，提升自身的专业素养。在教学之前，通过对教材的深入性研读来加深对于教学内容的理解，并根据学生的实际情况来合理设置教学的环节，将课堂中有可能会出现的各种问题进行提前思考，并考虑好具体的应对策略。当课堂中出现这些问题就能够及时得到解决，让教师面对任何突發状况都能够灵活自如地应对。与此同时，教师还要和学生之间构建良好的师生关系，作为学生的朋友，了解学生的学习状态，并分析在教学中存在的不足和可以采取的新型教学模式[2]。
（二）选择多样化的教学方法
小学语文教学中要重视多样化教学方法的采取，在教学中渗透一些饶有趣味的教学方式，让学生以饱满的热情从事到学习的过程中。具体来说，在教学时可以采取分组讨论、角色扮演、话题引进、问题探究等方式，使学生系统性地掌握语文课堂中的知识，使学生更加主动地参与到其中。比如说在部编版小学课文中教学《蝙蝠和雷达》一文时，教师可以采取问题教学方式，在教学之前设置好问题，让学生带着问题去进行阅读，并在此之后和其他同学共同探讨自己提出的答案。教师设置的教学问题可以是“飞机的飞行受到了蝙蝠怎样的启发？”“蝙蝠在夜里飞行靠怎样的机制？”以及“蝙蝠为雷达的发明做出了怎样的贡献？”这些问题的设置和课文的内容息息相关，学生们在阅读文章之后，可能会对问题有了一定的初步的见解，但是学生在组织语言方面可能会存在一定的困难。在此基础上，让学生们通过小组讨论的方式来对自己的想法和见解进行讨论，就可以让学生之间相互交流，帮助学生们寻找到更加准确的、有效的答案描述方式[3]。通过学生们的阐述来了解学生们的问题解决程度，充分体现出了学生的解决问题能力以及学生的语言表达和组织能力，这样的方式在提高小学课程效率的过程中，产生了良好的效果。
（三）合理应用现代多媒体技术
多媒体技术应用在小学课程中发挥了独特的作用，能够通过直观的图片以及视频的方式展现出传统教学中只能通过教师口头讲解的形式难以呈现出的画面和内容，这种方式对于激发学生的积极性和兴趣产生了极大的促进作用。动态化的教学体系使语文教材中单一的、静态的内容得到了完美的呈现，使知识的表现形式更加丰富，刺激了学生的视觉以及听觉，使学生对课程更具吸引力[4]。比如说，在部编版小学语文教学王昌龄的《出塞》诗文时，可以通过现代信息技术，从互联网中寻找《出塞》一文的朗读资源，在课堂中播放给学生，让学生通过感受到诗中表达出的作者情感。在此之后可以播放给学生们一些关于边疆战士的图片以及视频，让学生了解在战争对于人民群众产生的影响和战争带来的灾难，通过全诗的理解来引导学生，让学生感悟到作者在创作这篇诗文过程中的心理感受，了解到作者对于驻守边疆将士们久战未归的同情感，以及作者希望国家安宁、人民安定的美好愿望，让学生带着感情去学习课文，保障小学语文课程的教学效率。
结语：
总而言之，在小学教学过程中，课堂教学效率会受到多种因素的影响，在此基础上，必须要结合当前的教学现状以及学生的需求，综合运用多样化的教学措施和手段，使传统教学模式得以改变，有效地保障小学语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]姜雨.浅议语文课堂教学效率的影响因素及提升措施[J].汉字文化，2019，02：119-121.
[2]许丰耀.试论提高小学语文课堂教学效率的措施[J].亚太教育，2016，07：20.
[3]刘清涛.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科教导刊，2021，07：166-167.
[4]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下），2019，12：72.
关键词：小学语文;语文教学;课堂教学效率
新课改背景下对小学语文课堂教学工作提出了更加严格的要求。在教学的过程中，课堂教学效率不但会影响到教学的质量，更会影响到学生的学习基础，甚至会对学生的长远发展造成影响。因此在小学教学过程中必须要关注影响语文课堂教学效率的因素，从多个角度来探讨可以显著提高教学效率的具体措施和方法。
一、影响小学语文课堂教学效率的因素
小学语文课堂教学本身就是一个动态的过程，在教学的过程中，会涉及到多种内容，同时也会涉及到教师以及学生之间的互动。教学效率受到影响的因素体现出多样性，首先是传统落后的教学模式对于教学效率产生的影响，传统的教学过程中，教学过程往往是将教师作为主体来向学生灌输大量的知识，这种教学方式对于学生自主思考以及对知识点的理解都会存在极大的限制，学生只能按部就班、被动地接受这些知识，导致学生的创造力被扼杀，严重影响到教学的效果。其次是在教学的过程中，采取的是单一性的教学方式，当前信息化的社会形势下，小学语文课程本身涵盖大量的信息内容，就需要教师在教学的过程中，适当融入新颖的教学方式和手段，吸引学生，但是有很多教师对于现代化的教学方式应用的效果仍然不是十分理想，一方面来自于他们不愿意主动转变教学理念，另一方面来自于教师运用教学手段的创新性不足，这就会导致学生在学习的过程中无法对语文知识产生兴趣[1]。另外是教学的目标尚不明确，在传统的应试教育机制下，教学目标主要是为了让学生取得更高的分数，而现代化的教学体系下，对学生进行培养的过程中，不但要让学生了解知识，更要让学生分析怎样去对问题进行理解，使学生在对某个问题进行认知的过程中能够把持客观、辩证的态度。传统教学目标的片面性，会导致课堂气氛活跃性不足，师生之间的联系也不够密切。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效措施
（一）教师要对自身的角色定位进行明确
传统的教学活动中，教师会引导着学生进行学习，学生是一种被动的角色。而面对当前新时代对于小学语文课堂的要求，教师要正确看待自己的定位，明确自己在课堂的辅助角色，发挥自己的引导作用，提升自身的专业素养。在教学之前，通过对教材的深入性研读来加深对于教学内容的理解，并根据学生的实际情况来合理设置教学的环节，将课堂中有可能会出现的各种问题进行提前思考，并考虑好具体的应对策略。当课堂中出现这些问题就能够及时得到解决，让教师面对任何突發状况都能够灵活自如地应对。与此同时，教师还要和学生之间构建良好的师生关系，作为学生的朋友，了解学生的学习状态，并分析在教学中存在的不足和可以采取的新型教学模式[2]。
（二）选择多样化的教学方法
小学语文教学中要重视多样化教学方法的采取，在教学中渗透一些饶有趣味的教学方式，让学生以饱满的热情从事到学习的过程中。具体来说，在教学时可以采取分组讨论、角色扮演、话题引进、问题探究等方式，使学生系统性地掌握语文课堂中的知识，使学生更加主动地参与到其中。比如说在部编版小学课文中教学《蝙蝠和雷达》一文时，教师可以采取问题教学方式，在教学之前设置好问题，让学生带着问题去进行阅读，并在此之后和其他同学共同探讨自己提出的答案。教师设置的教学问题可以是“飞机的飞行受到了蝙蝠怎样的启发？”“蝙蝠在夜里飞行靠怎样的机制？”以及“蝙蝠为雷达的发明做出了怎样的贡献？”这些问题的设置和课文的内容息息相关，学生们在阅读文章之后，可能会对问题有了一定的初步的见解，但是学生在组织语言方面可能会存在一定的困难。在此基础上，让学生们通过小组讨论的方式来对自己的想法和见解进行讨论，就可以让学生之间相互交流，帮助学生们寻找到更加准确的、有效的答案描述方式[3]。通过学生们的阐述来了解学生们的问题解决程度，充分体现出了学生的解决问题能力以及学生的语言表达和组织能力，这样的方式在提高小学课程效率的过程中，产生了良好的效果。
（三）合理应用现代多媒体技术
多媒体技术应用在小学课程中发挥了独特的作用，能够通过直观的图片以及视频的方式展现出传统教学中只能通过教师口头讲解的形式难以呈现出的画面和内容，这种方式对于激发学生的积极性和兴趣产生了极大的促进作用。动态化的教学体系使语文教材中单一的、静态的内容得到了完美的呈现，使知识的表现形式更加丰富，刺激了学生的视觉以及听觉，使学生对课程更具吸引力[4]。比如说，在部编版小学语文教学王昌龄的《出塞》诗文时，可以通过现代信息技术，从互联网中寻找《出塞》一文的朗读资源，在课堂中播放给学生，让学生通过感受到诗中表达出的作者情感。在此之后可以播放给学生们一些关于边疆战士的图片以及视频，让学生了解在战争对于人民群众产生的影响和战争带来的灾难，通过全诗的理解来引导学生，让学生感悟到作者在创作这篇诗文过程中的心理感受，了解到作者对于驻守边疆将士们久战未归的同情感，以及作者希望国家安宁、人民安定的美好愿望，让学生带着感情去学习课文，保障小学语文课程的教学效率。
结语：
总而言之，在小学教学过程中，课堂教学效率会受到多种因素的影响，在此基础上，必须要结合当前的教学现状以及学生的需求，综合运用多样化的教学措施和手段，使传统教学模式得以改变，有效地保障小学语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]姜雨.浅议语文课堂教学效率的影响因素及提升措施[J].汉字文化，2019，02：119-121.
[2]许丰耀.试论提高小学语文课堂教学效率的措施[J].亚太教育，2016，07：20.
[3]刘清涛.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科教导刊，2021，07：166-167.
[4]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下），2019，12：72.