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摘 要：在素质教育的背景下，要想实现学生的全面发展，完全依靠教师是不行的，还需要家长的支持和积极配合。在家校合作的过程中，班主任要是实现与学生家长的良好沟通，驱动学生发展。在本文中，本人将结合自身的班级管理经验为切入点，从丰富沟通内容和沟通形式这两方面入手，就如何实现班主任与学生家长之间的有效沟通进行详细说明。
关键词：小学;班主任;家长;沟通;对策
众所周知，班主任是班级管理活动的组织者，是与学生家长进行沟通的主力军。随着新课改的不断推进，家校合作正在成为驱动学生有效发展的方式之一。有效的家校合作离不开班主任与家长之间的积极沟通。在传统的小学班级管理活动实施过程中，面对小升初这一紧急情况，大部分班主任往往采取开家长会的方式就学生的学习成绩与家长进行沟通。如此单一的沟通方式和沟通内容，导致学生家长和班主任无法建立对学生的全面了解，影响了学生的全面发展。为了解决当前班主任和家长之间存在的沟通低效甚至无效的问题，我在实施班级管理活动的时候，尝试丰富沟通内容和沟通方式。
一、丰富沟通内容，拓展沟通广度
1.关注学生的全面发展
在传统的家校合作实施过程中，班主任与家长往往就学生的学习成绩进行沟通。因为学生们在家庭因素、自身因素等影响下，存在着较为明显的个性差异，但就学习成绩进行沟通，无形中会影响学生们其他方面的发展。新一轮课程改革的实施以驱动学生全面发展为目标。因此，班主任要以学生各方面均衡发展为基础，打破传统的单一内容的限制，从学生的兴趣爱好、点滴的发展情况等方面入手，与学生家长进行沟通。
以小A为例，在刚刚入校的时候，成绩优异，在班级里名列前茅，但到六年级的时候，该生的学习成绩一落千丈。起初发现了该学生学习成绩下降的问题之后，我与家长进行了沟通，合作督促这个学生学习。不成想，我和家长的好心却办了坏事，给这个学生带来了学习压力。面对这个学生之后的发展情况，我进行了反思。接下来，我与家长继续沟通，引导家长回忆小A在家的学习情况。在我的勋勋诱导下，家长才说出小A一直跟着爷爷奶奶生活。同时，我也和小A进行了沟通，经过我的引导，小A吐露了实情。原来，爷爷奶奶因文化程度不高无法对其进行相关作业的辅导，在遇到不懂的问题之后，往往是放置不管，最终导致学习问题越来越多，学习成绩下降。而且，爸爸妈妈每次见到自己总是叮嘱要好好学习，为了不使父母失望，硬着头皮学习。就小A反馈的问题我和父母继续沟通，引导父母对小A多多地给予关爱，学会宽慰小A，并抽出时间指导小A的课业。如此沟通，不仅使班主任和家长了解了学生的发展情况，还驱动着班主任和家长立足问题原因探寻有针对性的解决对策，促进学生的全面发展。
2.保障学生身心健康
身心健康发展是学生实现有效发展的关键，特别是小学生，他们正处于身心快速发展的关键时期。如果班主任和家长在此期间不重视学生的身心发展情况，就会错过有效的指导时机，影响学生有效发展的实现。对此，在组织班级管理活动的时候，我不仅会关注班级每一位同学，还会根据学生们的异常表现分析心理问题，就此与家长展开交流，合作探寻解决对策。
比如，我执教班级的小B是一名转学生，在一开始，他活泼的性格受到了其他学生的欢迎。但是，到了六年级我无意间发现，小B总是形单影只的，没有朋友。在发现此怪异的情况之后，我先和小B进行了沟通，在交流的时候，小B表示自己也不知道为什么其他同学不愿意和自己玩。不得已，我和小B的家长进行了沟通。在我的循循善诱下，家长反映了这样一种情况：邻居很早就向他们提出小B性格有问题，总是要求别人按照自己的意愿办事。就此原因，我对小B继续观察，发现确有其事。于是，我和家长沟通，要求他们不能再惯着小B，要为小B设定任务，帮助小B在完成任务中树立服务意识。在我和家长的努力下，小B学会了为他人着想，学会了合作。
二、丰富沟通形式，拓展沟通途径
在传统的家校合作过程中，班主任往往通过应用家长会的方式实现与家长的沟通。由于家长会组织过程较为繁琐，班主任无法每天、每周组织，无形中割裂了与家长之间的沟通。但随着社会的信息化，网络已经打破了时间和空间上的限制，为家校之间的沟通提供了多种渠道。由此，我在组织班级管理活动的时候，会发挥网络平台的作用，利用微信每天向家长反馈学生的在校表现情况，就学生的异常行为表现与家长沟通，探寻解决对策。除此之外，我还采用了“花式家长会”的方法，根据学生的分层，与不同发展层次的学生家长进行沟通，在与家长集思广益的过程中，探寻辅导某一层级学生的方法，促進学生的健康发展。
总之，在实施班级管理活动的时候，班主任要建立与学生家长有效沟通的科学认知，丰富沟通内容和沟通形式，以有效的沟通建立对学生的全面认知，通力合作，探寻指导学生健康发展的对策，促进学生有效发展的实现，提升班级管理质量。
参考文献
[1]徐财.小学高年级班主任与家长沟通现状及改进对策研究[D].渤海大学，2018.
[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区，2018（04）：109.
关键词：小学;班主任;家长;沟通;对策
众所周知，班主任是班级管理活动的组织者，是与学生家长进行沟通的主力军。随着新课改的不断推进，家校合作正在成为驱动学生有效发展的方式之一。有效的家校合作离不开班主任与家长之间的积极沟通。在传统的小学班级管理活动实施过程中，面对小升初这一紧急情况，大部分班主任往往采取开家长会的方式就学生的学习成绩与家长进行沟通。如此单一的沟通方式和沟通内容，导致学生家长和班主任无法建立对学生的全面了解，影响了学生的全面发展。为了解决当前班主任和家长之间存在的沟通低效甚至无效的问题，我在实施班级管理活动的时候，尝试丰富沟通内容和沟通方式。
一、丰富沟通内容，拓展沟通广度
1.关注学生的全面发展
在传统的家校合作实施过程中，班主任与家长往往就学生的学习成绩进行沟通。因为学生们在家庭因素、自身因素等影响下，存在着较为明显的个性差异，但就学习成绩进行沟通，无形中会影响学生们其他方面的发展。新一轮课程改革的实施以驱动学生全面发展为目标。因此，班主任要以学生各方面均衡发展为基础，打破传统的单一内容的限制，从学生的兴趣爱好、点滴的发展情况等方面入手，与学生家长进行沟通。
以小A为例，在刚刚入校的时候，成绩优异，在班级里名列前茅，但到六年级的时候，该生的学习成绩一落千丈。起初发现了该学生学习成绩下降的问题之后，我与家长进行了沟通，合作督促这个学生学习。不成想，我和家长的好心却办了坏事，给这个学生带来了学习压力。面对这个学生之后的发展情况，我进行了反思。接下来，我与家长继续沟通，引导家长回忆小A在家的学习情况。在我的勋勋诱导下，家长才说出小A一直跟着爷爷奶奶生活。同时，我也和小A进行了沟通，经过我的引导，小A吐露了实情。原来，爷爷奶奶因文化程度不高无法对其进行相关作业的辅导，在遇到不懂的问题之后，往往是放置不管，最终导致学习问题越来越多，学习成绩下降。而且，爸爸妈妈每次见到自己总是叮嘱要好好学习，为了不使父母失望，硬着头皮学习。就小A反馈的问题我和父母继续沟通，引导父母对小A多多地给予关爱，学会宽慰小A，并抽出时间指导小A的课业。如此沟通，不仅使班主任和家长了解了学生的发展情况，还驱动着班主任和家长立足问题原因探寻有针对性的解决对策，促进学生的全面发展。
2.保障学生身心健康
身心健康发展是学生实现有效发展的关键，特别是小学生，他们正处于身心快速发展的关键时期。如果班主任和家长在此期间不重视学生的身心发展情况，就会错过有效的指导时机，影响学生有效发展的实现。对此，在组织班级管理活动的时候，我不仅会关注班级每一位同学，还会根据学生们的异常表现分析心理问题，就此与家长展开交流，合作探寻解决对策。
比如，我执教班级的小B是一名转学生，在一开始，他活泼的性格受到了其他学生的欢迎。但是，到了六年级我无意间发现，小B总是形单影只的，没有朋友。在发现此怪异的情况之后，我先和小B进行了沟通，在交流的时候，小B表示自己也不知道为什么其他同学不愿意和自己玩。不得已，我和小B的家长进行了沟通。在我的循循善诱下，家长反映了这样一种情况：邻居很早就向他们提出小B性格有问题，总是要求别人按照自己的意愿办事。就此原因，我对小B继续观察，发现确有其事。于是，我和家长沟通，要求他们不能再惯着小B，要为小B设定任务，帮助小B在完成任务中树立服务意识。在我和家长的努力下，小B学会了为他人着想，学会了合作。
二、丰富沟通形式，拓展沟通途径
在传统的家校合作过程中，班主任往往通过应用家长会的方式实现与家长的沟通。由于家长会组织过程较为繁琐，班主任无法每天、每周组织，无形中割裂了与家长之间的沟通。但随着社会的信息化，网络已经打破了时间和空间上的限制，为家校之间的沟通提供了多种渠道。由此，我在组织班级管理活动的时候，会发挥网络平台的作用，利用微信每天向家长反馈学生的在校表现情况，就学生的异常行为表现与家长沟通，探寻解决对策。除此之外，我还采用了“花式家长会”的方法，根据学生的分层，与不同发展层次的学生家长进行沟通，在与家长集思广益的过程中，探寻辅导某一层级学生的方法，促進学生的健康发展。
总之，在实施班级管理活动的时候，班主任要建立与学生家长有效沟通的科学认知，丰富沟通内容和沟通形式，以有效的沟通建立对学生的全面认知，通力合作，探寻指导学生健康发展的对策，促进学生有效发展的实现，提升班级管理质量。
参考文献
[1]徐财.小学高年级班主任与家长沟通现状及改进对策研究[D].渤海大学，2018.
[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区，2018（04）：109.