【摘 要】
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随着＂儿童作为研究者＂课程活动在我国幼儿园教学实践中取得初步成功,分析这一活动的结构特征就显得尤为必要。通过运用质性研究方法对＂儿童作为研究者＂课程活动进行系统考察发现：＂
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随着＂儿童作为研究者＂课程活动在我国幼儿园教学实践中取得初步成功,分析这一活动的结构特征就显得尤为必要。通过运用质性研究方法对＂儿童作为研究者＂课程活动进行系统考察发现：＂儿童作为研究者＂课程活动目标是在一般性目标基础上,采取＂生成性目标＂和＂表现性目标＂取向;活动内容以幼儿感兴趣的问题为切入点,在研究过程中不断建构和综合各领域的经验;活动实施坚持＂创生＂取向,要求教师发挥教育机智,扮演多元角色;活动评价以形成性评价、质性评价、教师自评为主。
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