【摘 要】
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<正>2016年4月,笔者有幸观摩了南京市江宁区教研活动中两位教师的同课异构课——苏科版《义务教育教科书·数学》八年级下册第十一章第2节"反比例函数图像和性质(第1课时)"。
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<正>2016年4月,笔者有幸观摩了南京市江宁区教研活动中两位教师的同课异构课——苏科版《义务教育教科书·数学》八年级下册第十一章第2节"反比例函数图像和性质(第1课时)"。尽管教学内容相同,但他们各自对数学、学生、教学的理解不尽相同,因此,教学目标的设定、内容的取舍、环节的安排、策略的选择、教学风格的展示,都有各不相同的精彩表现,也存在值得商榷之处。下面笔者从"三个理解"的视角,对这两节课作一个对比评析,并谈一谈个人的几点思考。
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