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【摘 要】小学阶段的语文教学要注重培养学生的语文基础，在小学阶段的语文学习中最重要的就是基础知识的掌握能力，小学阶段的语文只为日后的学习做基础。其中字词的基础更是语文众多知识体系中更为重要的基础知识，学好基础知识是学生理解语文掌握语文学习能力的关键，教师在进行教学的过程中要注重培养学生的语文基础知识，加深学生的语文理解能力。
【关键词】小学语文；高效教学；教学方法
【中图分类号】G622【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0102-01
小学阶段的学生理解能力比较差，学习方法不成熟，教师在进行讲解的过程中总是会遇到学生听不懂的问题，学生在进行学习的过程中总是会遇到理解不了的问题，这更进一步的体现学生的基础知识的掌握能力比较差的问题，学生在进行学习的过程中总是会遇到很多字词不认识，在写作的过程中总是会遇到要表达的意思不知道怎么表达的情况。依据这些情况教师应该加强学生的基础知识的掌握能力。
一、夯实字词注重积累
小学阶段的学习奠定基础的过程，语文的学习更是如此教师在进行语文教学的过程中应该注重培养学生的语文基础，对于语文来说字词是关键也是首要的學习任务。教师在进行字词的教学的过程中要在学生准确记忆的基础上培养学生的积累能力。一个句子是由表达不同意思的词语组成的，其中有修饰不同场景下的词语的运用，也有一些意义不同的成语的使用，使句子表达的意义更加的有代表性有深意。教师在教学的过程中应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于文章中有代表性很强的词语句子要引导学生进行积累与运用，对于这些词汇的掌握就需要教师在讲述教材中文章的同时，帮助学生找出这些有着深刻意义的词语。例如，《草虫的部落》一文中“它们的村子散步在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫走进村子。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，一只娇小的从黑洞跑出来迎接远归者。”在这些句子像熙熙攘攘，花色斑斓这些四字成语很形象的表达文章的内容，使文章表达的寓意清晰明了。像这样的词语就需要教师提出，让同学们准确记忆并且进行积累与运用。
二、教材讲解采用问题式阅读授课方式
小学阶段的学生学习理解能力都比较差，教师在进行文章的讲解的过程中会学生往往会遇到理解不了的情况，教师在授课的过程中欧可以采用问题式阅读授课方式，教师在进行课堂授课时应该加重学生的阅读理解的能力，采用问题式授课方式比传统意义上的授课，更能使学生对课堂内容的理解进一步加深，同时进行了学生的阅读训练。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是使他们能够更好学习的关键所在，采用提问式的教学方式可以增加学生的学习兴趣，培养他们的思考能力，锻炼他们的思维能力。
可以说是一项互惠互利的教学方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩写些什么呢？过去的日子如轻烟，诶微风吹散了；…………我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走着一遭啊？”作者表达的对于人生的生与死的询问，对于活在世间的意义的询问，教师进行提问，让学生在阅读中进行问题式的训练提高学生的阅读理解的能力。
三、培养学生的积累能力加强日常写作的练习
语文重要的积累能力的培养，语文的成绩不是短时间内就可以提升的要靠学生的长时间的积累才会达到一个一定的高度，学生的积累是学习语文的关键所在语言的积累最基础的便是词语的积累，一个句子是由表达不同意思的词语组成的，其中有修饰不同场景下的词语的运用，也有一些意义不同的成语的使用，使句子表达的意义更加的有代表性有深意。对于这些词汇的掌握就需要教师在讲述教材中文章的同时，帮助学生找出这些有着深刻意义的词语。
例如，《草虫的部落》一文中“它们的村子散步在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫走进村子。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，一只娇小的从黑洞跑出来迎接远归者。”在这些句子像熙熙攘攘，花色斑斓这些四字成语很形象的表達文章的内容，使文章表达的寓意清晰明了。像这样的词语就需要教师提出，让同学们准确记忆并且进行积累与运用。
四、总结
语文是一项语言的学科，基础知识的掌握是加强学生对于语言理解能力，也就是加强学生的对于语言的表述能力。阅读是一个媒介联系着学生进行语文学习的过程。学生对基础知识的积累第加强学生的阅读能力与语言积累能力。基于小学生对于文章的理解能力较差，教师在进行教学的过程中应该首先加强学生对“读”的认识，对基础知识的掌握能力，进行大量的训练与不断积累使学生形成语文思想，从而切实的提高学生的语文水平。
【关键词】小学语文；高效教学；教学方法
【中图分类号】G622【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0102-01
小学阶段的学生理解能力比较差，学习方法不成熟，教师在进行讲解的过程中总是会遇到学生听不懂的问题，学生在进行学习的过程中总是会遇到理解不了的问题，这更进一步的体现学生的基础知识的掌握能力比较差的问题，学生在进行学习的过程中总是会遇到很多字词不认识，在写作的过程中总是会遇到要表达的意思不知道怎么表达的情况。依据这些情况教师应该加强学生的基础知识的掌握能力。
一、夯实字词注重积累
小学阶段的学习奠定基础的过程，语文的学习更是如此教师在进行语文教学的过程中应该注重培养学生的语文基础，对于语文来说字词是关键也是首要的學习任务。教师在进行字词的教学的过程中要在学生准确记忆的基础上培养学生的积累能力。一个句子是由表达不同意思的词语组成的，其中有修饰不同场景下的词语的运用，也有一些意义不同的成语的使用，使句子表达的意义更加的有代表性有深意。教师在教学的过程中应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于文章中有代表性很强的词语句子要引导学生进行积累与运用，对于这些词汇的掌握就需要教师在讲述教材中文章的同时，帮助学生找出这些有着深刻意义的词语。例如，《草虫的部落》一文中“它们的村子散步在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫走进村子。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，一只娇小的从黑洞跑出来迎接远归者。”在这些句子像熙熙攘攘，花色斑斓这些四字成语很形象的表达文章的内容，使文章表达的寓意清晰明了。像这样的词语就需要教师提出，让同学们准确记忆并且进行积累与运用。
二、教材讲解采用问题式阅读授课方式
小学阶段的学生学习理解能力都比较差，教师在进行文章的讲解的过程中会学生往往会遇到理解不了的情况，教师在授课的过程中欧可以采用问题式阅读授课方式，教师在进行课堂授课时应该加重学生的阅读理解的能力，采用问题式授课方式比传统意义上的授课，更能使学生对课堂内容的理解进一步加深，同时进行了学生的阅读训练。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是使他们能够更好学习的关键所在，采用提问式的教学方式可以增加学生的学习兴趣，培养他们的思考能力，锻炼他们的思维能力。
可以说是一项互惠互利的教学方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩写些什么呢？过去的日子如轻烟，诶微风吹散了；…………我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走着一遭啊？”作者表达的对于人生的生与死的询问，对于活在世间的意义的询问，教师进行提问，让学生在阅读中进行问题式的训练提高学生的阅读理解的能力。
三、培养学生的积累能力加强日常写作的练习
语文重要的积累能力的培养，语文的成绩不是短时间内就可以提升的要靠学生的长时间的积累才会达到一个一定的高度，学生的积累是学习语文的关键所在语言的积累最基础的便是词语的积累，一个句子是由表达不同意思的词语组成的，其中有修饰不同场景下的词语的运用，也有一些意义不同的成语的使用，使句子表达的意义更加的有代表性有深意。对于这些词汇的掌握就需要教师在讲述教材中文章的同时，帮助学生找出这些有着深刻意义的词语。
例如，《草虫的部落》一文中“它们的村子散步在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫走进村子。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，一只娇小的从黑洞跑出来迎接远归者。”在这些句子像熙熙攘攘，花色斑斓这些四字成语很形象的表達文章的内容，使文章表达的寓意清晰明了。像这样的词语就需要教师提出，让同学们准确记忆并且进行积累与运用。
四、总结
语文是一项语言的学科，基础知识的掌握是加强学生对于语言理解能力，也就是加强学生的对于语言的表述能力。阅读是一个媒介联系着学生进行语文学习的过程。学生对基础知识的积累第加强学生的阅读能力与语言积累能力。基于小学生对于文章的理解能力较差，教师在进行教学的过程中应该首先加强学生对“读”的认识，对基础知识的掌握能力，进行大量的训练与不断积累使学生形成语文思想，从而切实的提高学生的语文水平。