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一、九年一贯制学校“德育一体化”网络的建设
学校德育一体化的贯彻落实，由校长、教学校长、党支部书记三线一体合作实施，形成“三线一体”的德育操作模式。“三线一体”分别是德育管理线、德育教育线和教育管理推进线，分别由校长、教学校长、党支部书记主持。家庭德育由家长委员会主任牵头，组建家庭教育管理网络，家长委员会成员不断的将学校的教育思想方法灌输到每个家庭，促使每个家长都肩负起家庭教育管理的责任，真正起到家庭配合学校的教育管理作用。社会德育构建以社区为核心，有工厂、单位、派出所参与的社会德育教育机制，利用学生参加社会实践活动的契机，实现对学生进行理想、道德、情操、安全、法制等方面的管理教育。学校、家庭、社会三位一体，三个平台构成一个网络，围绕一个共同目标，各尽其能，各负其责，以爱国主义教育为主旋律，以行为规范养成教育为基础，以安全法制教育为蓝本，以爱读书，读好书为契机，积极推进校风、教风、学风的建设，打造以提升学生素质教育为目标的德育一体化教育管理特色。
二、九年一贯制学校“德育一体化”目标的设计与制定
根据每个学生要在学校连续学习生活九年时间的特点，学校分层次地制定德育总目标，学段目标和年级目标。首先是纵向层次：高层次、中层次、低层次。然后是横向层次。高层次教育项目实施思想政治教育：德育总目标：坚信马列主义，树立共产主义理想，坚信社会主义信念；建立共产主义人生观，价值观。小学教育内容：热爱祖国教育；热爱党的教育；热爱社会主义教育；浅显的政治常识和辨证唯物主义教育。（一年级------六年年级目标）。初中教育内容：初步的马克思主义常识教育，爱国主义和国际主义教育；理想追求教育一般政治常识和初步的辩证唯物主义教育。（七——九年级年级目标）。中层次教育项目实施道德品质教育：德育总目标：形成良好的道德品质；培养健康的道德情感；养成正确的道德行为；塑造完善的道德品行。小学教育内容：热爱人民，热爱集体、热爱劳动、热爱科学、文明礼貌、遵章守纪、民族法制观念的启蒙教育；《小学生日常行为规范》教育。（一年——六年年级目标）（中学教育内容：集体主义、《中学生日常规范》养成教育；劳动和社会实践教育；社会主义民主法制和纪律教育。（七——九年级年级目标）。低层次——心理健康教育：德育总目标：培养基本的自我认识能力；基本的人格协调能力：能够控制自己的情感；培养适应社会的交往能力。小学教育内容：培养良好的个性心理素质；培养良好的行为习惯，预防矫正不良心理行为，注重学习兴趣的激发；生活自我能力培养。（一年级------六年年级目标）初中教育内容：学习方法指导；青春期性教育，升学、就业、及适应社会教育，心理障碍预防及矫正。（七——九年级年级目标）。
三、九年一贯制学校“德育一体化”主渠道功能的实践
整合中小学思品等学科教材，构建“一体化的德育课程”，党支部、政教处、思品教师共同研究制定学科育人方案，形成九个年段的教育层次递进，科学育人。例如利用学科课前3分钟进行德育熏陶：“一二年级课前训练说一句感谢他人的话；三四年级课前训练说一段赞美同学的话；五六年级课前讲一段助人为乐的小故事，七年级要求学生课前背诵一首爱国诗人写的古诗，八年级要求学生课前讲一段赞美生活的名人警句，九年级课前要求学生说出一种权利名称并给预解释。”让每个学生都轮训一遍。再提出新的训练内容要求，如此往复，不断提升，既培养了学生的思想感情、道德情操，又训练了学生的记忆、观察、写作、表达能力，为学生的综合素质提高打下了坚实的基础。
在学科教学中渗透德育。任课教师根据学校德育教育计划分别制定出本学科的德育渗透计划，教学校长审定后由任课教师具体实施。在语文、数学、常识等学科对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、基本国情、民族团结和心理健康、等方面教育；在体育、音乐、美术学科，培养学生体能和审美情趣；在历史学科以祖国五千年的文明发展史为载体，对学生进行热爱祖国教育；在地理学科通过祖国的地理环境、辽阔的疆域、丰富的资源、社会主义建设的伟大成就进行环保节能、建设祖国的教育；在数学、物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史，历代科学家创造发明的事迹，解放后这些领域取得的新成就对学生进行崇尚科学、立志成才、为国争光教育。实践充分证明，德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够给予学生深刻的影响，形成强大的内化力量。
学校德育一体化的贯彻落实，由校长、教学校长、党支部书记三线一体合作实施，形成“三线一体”的德育操作模式。“三线一体”分别是德育管理线、德育教育线和教育管理推进线，分别由校长、教学校长、党支部书记主持。家庭德育由家长委员会主任牵头，组建家庭教育管理网络，家长委员会成员不断的将学校的教育思想方法灌输到每个家庭，促使每个家长都肩负起家庭教育管理的责任，真正起到家庭配合学校的教育管理作用。社会德育构建以社区为核心，有工厂、单位、派出所参与的社会德育教育机制，利用学生参加社会实践活动的契机，实现对学生进行理想、道德、情操、安全、法制等方面的管理教育。学校、家庭、社会三位一体，三个平台构成一个网络，围绕一个共同目标，各尽其能，各负其责，以爱国主义教育为主旋律，以行为规范养成教育为基础，以安全法制教育为蓝本，以爱读书，读好书为契机，积极推进校风、教风、学风的建设，打造以提升学生素质教育为目标的德育一体化教育管理特色。
二、九年一贯制学校“德育一体化”目标的设计与制定
根据每个学生要在学校连续学习生活九年时间的特点，学校分层次地制定德育总目标，学段目标和年级目标。首先是纵向层次：高层次、中层次、低层次。然后是横向层次。高层次教育项目实施思想政治教育：德育总目标：坚信马列主义，树立共产主义理想，坚信社会主义信念；建立共产主义人生观，价值观。小学教育内容：热爱祖国教育；热爱党的教育；热爱社会主义教育；浅显的政治常识和辨证唯物主义教育。（一年级------六年年级目标）。初中教育内容：初步的马克思主义常识教育，爱国主义和国际主义教育；理想追求教育一般政治常识和初步的辩证唯物主义教育。（七——九年级年级目标）。中层次教育项目实施道德品质教育：德育总目标：形成良好的道德品质；培养健康的道德情感；养成正确的道德行为；塑造完善的道德品行。小学教育内容：热爱人民，热爱集体、热爱劳动、热爱科学、文明礼貌、遵章守纪、民族法制观念的启蒙教育；《小学生日常行为规范》教育。（一年——六年年级目标）（中学教育内容：集体主义、《中学生日常规范》养成教育；劳动和社会实践教育；社会主义民主法制和纪律教育。（七——九年级年级目标）。低层次——心理健康教育：德育总目标：培养基本的自我认识能力；基本的人格协调能力：能够控制自己的情感；培养适应社会的交往能力。小学教育内容：培养良好的个性心理素质；培养良好的行为习惯，预防矫正不良心理行为，注重学习兴趣的激发；生活自我能力培养。（一年级------六年年级目标）初中教育内容：学习方法指导；青春期性教育，升学、就业、及适应社会教育，心理障碍预防及矫正。（七——九年级年级目标）。
三、九年一贯制学校“德育一体化”主渠道功能的实践
整合中小学思品等学科教材，构建“一体化的德育课程”，党支部、政教处、思品教师共同研究制定学科育人方案，形成九个年段的教育层次递进，科学育人。例如利用学科课前3分钟进行德育熏陶：“一二年级课前训练说一句感谢他人的话；三四年级课前训练说一段赞美同学的话；五六年级课前讲一段助人为乐的小故事，七年级要求学生课前背诵一首爱国诗人写的古诗，八年级要求学生课前讲一段赞美生活的名人警句，九年级课前要求学生说出一种权利名称并给预解释。”让每个学生都轮训一遍。再提出新的训练内容要求，如此往复，不断提升，既培养了学生的思想感情、道德情操，又训练了学生的记忆、观察、写作、表达能力，为学生的综合素质提高打下了坚实的基础。
在学科教学中渗透德育。任课教师根据学校德育教育计划分别制定出本学科的德育渗透计划，教学校长审定后由任课教师具体实施。在语文、数学、常识等学科对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、基本国情、民族团结和心理健康、等方面教育；在体育、音乐、美术学科，培养学生体能和审美情趣；在历史学科以祖国五千年的文明发展史为载体，对学生进行热爱祖国教育；在地理学科通过祖国的地理环境、辽阔的疆域、丰富的资源、社会主义建设的伟大成就进行环保节能、建设祖国的教育；在数学、物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史，历代科学家创造发明的事迹，解放后这些领域取得的新成就对学生进行崇尚科学、立志成才、为国争光教育。实践充分证明，德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够给予学生深刻的影响，形成强大的内化力量。