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摘 要： 在高中化学教学过程中，教师如果能够恰当学会运用电子白板创设教学情境，就可以让学生的感官受到全方位的刺激，从而激发学生学习兴趣，同时对于突破教学重难点也发挥着十分重要的作用。在化学实验教学中，电子白板往往能够起到非常大的作用，比如一些比较危险的化学反应，我们可以把反应过程拍摄成视频通过电子白板进行展示，不仅非常安全，而且非常直观形象，比以前枯燥地说教要好得多。当然，在利用电子白板辅助化学的教学过程中，我们要遵循一定的原则，在科学思想的指导下，相信电子白板一定会在化学课堂教学中大放异彩，发挥更大作用。
关键词： 电子白板 高中化学教学 运用原则
化学主要是研究以原子为代表的微观世界的一门学科，在该学科领域主要是研究分子和原子的运动变化规律。因此，这些微观世界的变化规律，我们难以用肉眼发现和探究，所以这些教学内容，对于学生来说是难以理解和想象的，但是如果老师能够运用电子白板，把微观世界里的变化，通过电子白板直观形象地展示出来，学生理解起来就会非常容易，学习起来也会感到非常轻松。那么在高中化学教学过程中，我们如何恰到好处地运用电子白板服务于教学呢？下面我结合自己的教学实践谈谈感受。
一、电子白板在高中化学教学中运用的优点
1.可以激发学生学习兴趣
兴趣是学习文化知识的内驱动力。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”如果我们对一种事物一旦产生兴趣，便会积极主动而又愉快地学习，即便有时会感觉到很辛苦，也会很乐意地接受。正因为如此，我们在化学教学过程中，要想办法把教学内容变得丰富有趣，让学生对所教授的知识有种身临其境的感觉，从而充分激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。比如在教授原电池这方面知识的时候，可以在导入新课的时候，创设这样的情境：先通过电子白板播放一段小视频，在视频中展示锌铜原电池的工作原理，这个时候我们能够观察到的现象是：两个电极上都有红色物质生成，但是随着实验的继续，我们可以发现电流表指针偏转的角度逐渐减小，到最后就没有电流通过了。与此同时，我们可以发现锌片的表面会逐渐被铜覆盖。这种出乎意料的实验结果引起了学生对这方面知识的认知冲突，显然和书本上的理论知识有所不同，这就让学生对此产生了疑问，进而激发了学生的好奇心，增强了他们的学习主动性，接下来留给他们一定的时间对此展开讨论。接着带领学生仔细观察视频中的现象，这时候我们发现在锌片上也析出了铜，显然和理论上的现象有所不同，这时候我们将从此处分析原因：因为锌片和硫酸铜溶液直接接触，当它们反应一段时间以后，这时候难以避免溶液中有铜离子在锌片表面直接还原，一旦有少量的铜在锌片表面析出，即在锌表面也构成了原电池，进一步加速铜在锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。至于电流不稳定，那是因为铜离子与锌片接触，那么如何改进装置是否可以设置装置阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原呢？这时候再引入盐桥形成稳定电流方面的知识。学生往往会把电子流动的方向搞混淆，这主要是因为电子流动的时候我们是看不到的，如果我们能够利用电子白板中Flash功能将原电池中的电子流向和电子得失以动画形式形象展示出来，则不仅能加深学生对知识的记忆，而且能激发学生的学习兴趣。
2.可以演示实验和突破教学难点
在我们做化学实验的时候，有时会遇到一些比较危险的化学反应，我们可以把反应过程拍摄成视频通过电子白板进行展示，不仅非常安全，而且非常直观形象，比我们以前枯燥地说教效果要好得多。在现实教学过程中不可能所有学生的认知水平和思维水平都很高，再加上一些化学概念都非常抽象，所以往往会在教学过程中出现很多教学难点，这时候电子白板技术在突破难点方面将会起到十分重要的作用。比如我们在讲授一种化学反应的过程时，完全可以利用电子白板把整个反应过程十分直观形象地展示出来。不仅帮助学生理解化学反应的整个过程，而且加深学生对知识的记忆，以往的说教方式效果要好得多，从而突破教学难点，极大地提高课堂教学效率。
二、电子白板在辅助高中化学教学中遵循的原则
1.高效性原则
在高中化学教学过程中，如何选取与教学相关的素材往往显得十分重要，我们不能使用一些与教学无关的或者关系不大的图片和视频进行教学展示，所以我们在选择素材的时候要严格筛选，遵循高效性原则，从而避免形式主义，同时我们要把学生的认知水平、分析和解决问题的能力等方面的因素考虑到教学过程中，唯有如此才能制作出高效的教学课件，从而使得电子白板在辅助高中化学教学中发挥其巨大作用。
2.适度性原则
电子白板可以用具体而又形象的图片、视频、声音等信息创设教学情境，可以非常容易地激发学生的学习兴趣，但是我们也不能无原则使用电子白板，要遵循适度性原则，因为心理学研究表明，即便是我们感兴趣的事物，假如进行长时间的刺激，也会造成大脑皮质的兴奋点降低或转入到抑制状态，很容易造成疲劳，那将会影响到教学效果。所以我们要学会把握适度性原则，比如可以采用电子白板和传统教学方式相结合的原则进行教学，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性。
综上所述，在高中化学课题教学过程中，我们要学会恰当使用电子白板创设情境，从多方面刺激学生感官，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，加深他们对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学效率。同时我们在运用电子白板的时候还要考虑高效性和适度性原则，唯有如此，才能够让电子白板在辅助教学的过程中恰到好处地得以使用。
参考文献：
[1]雷运发.多媒体技术与应用[M].水利水电出版社.
[2]赵子江.多媒体技术应用教程[M].机械工业出版社.
[3]钟玉琢，沈洪，冼伟铨，等编.多媒体技术基础及应用[M].清华大学出版.
关键词： 电子白板 高中化学教学 运用原则
化学主要是研究以原子为代表的微观世界的一门学科，在该学科领域主要是研究分子和原子的运动变化规律。因此，这些微观世界的变化规律，我们难以用肉眼发现和探究，所以这些教学内容，对于学生来说是难以理解和想象的，但是如果老师能够运用电子白板，把微观世界里的变化，通过电子白板直观形象地展示出来，学生理解起来就会非常容易，学习起来也会感到非常轻松。那么在高中化学教学过程中，我们如何恰到好处地运用电子白板服务于教学呢？下面我结合自己的教学实践谈谈感受。
一、电子白板在高中化学教学中运用的优点
1.可以激发学生学习兴趣
兴趣是学习文化知识的内驱动力。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”如果我们对一种事物一旦产生兴趣，便会积极主动而又愉快地学习，即便有时会感觉到很辛苦，也会很乐意地接受。正因为如此，我们在化学教学过程中，要想办法把教学内容变得丰富有趣，让学生对所教授的知识有种身临其境的感觉，从而充分激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。比如在教授原电池这方面知识的时候，可以在导入新课的时候，创设这样的情境：先通过电子白板播放一段小视频，在视频中展示锌铜原电池的工作原理，这个时候我们能够观察到的现象是：两个电极上都有红色物质生成，但是随着实验的继续，我们可以发现电流表指针偏转的角度逐渐减小，到最后就没有电流通过了。与此同时，我们可以发现锌片的表面会逐渐被铜覆盖。这种出乎意料的实验结果引起了学生对这方面知识的认知冲突，显然和书本上的理论知识有所不同，这就让学生对此产生了疑问，进而激发了学生的好奇心，增强了他们的学习主动性，接下来留给他们一定的时间对此展开讨论。接着带领学生仔细观察视频中的现象，这时候我们发现在锌片上也析出了铜，显然和理论上的现象有所不同，这时候我们将从此处分析原因：因为锌片和硫酸铜溶液直接接触，当它们反应一段时间以后，这时候难以避免溶液中有铜离子在锌片表面直接还原，一旦有少量的铜在锌片表面析出，即在锌表面也构成了原电池，进一步加速铜在锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。至于电流不稳定，那是因为铜离子与锌片接触，那么如何改进装置是否可以设置装置阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原呢？这时候再引入盐桥形成稳定电流方面的知识。学生往往会把电子流动的方向搞混淆，这主要是因为电子流动的时候我们是看不到的，如果我们能够利用电子白板中Flash功能将原电池中的电子流向和电子得失以动画形式形象展示出来，则不仅能加深学生对知识的记忆，而且能激发学生的学习兴趣。
2.可以演示实验和突破教学难点
在我们做化学实验的时候，有时会遇到一些比较危险的化学反应，我们可以把反应过程拍摄成视频通过电子白板进行展示，不仅非常安全，而且非常直观形象，比我们以前枯燥地说教效果要好得多。在现实教学过程中不可能所有学生的认知水平和思维水平都很高，再加上一些化学概念都非常抽象，所以往往会在教学过程中出现很多教学难点，这时候电子白板技术在突破难点方面将会起到十分重要的作用。比如我们在讲授一种化学反应的过程时，完全可以利用电子白板把整个反应过程十分直观形象地展示出来。不仅帮助学生理解化学反应的整个过程，而且加深学生对知识的记忆，以往的说教方式效果要好得多，从而突破教学难点，极大地提高课堂教学效率。
二、电子白板在辅助高中化学教学中遵循的原则
1.高效性原则
在高中化学教学过程中，如何选取与教学相关的素材往往显得十分重要，我们不能使用一些与教学无关的或者关系不大的图片和视频进行教学展示，所以我们在选择素材的时候要严格筛选，遵循高效性原则，从而避免形式主义，同时我们要把学生的认知水平、分析和解决问题的能力等方面的因素考虑到教学过程中，唯有如此才能制作出高效的教学课件，从而使得电子白板在辅助高中化学教学中发挥其巨大作用。
2.适度性原则
电子白板可以用具体而又形象的图片、视频、声音等信息创设教学情境，可以非常容易地激发学生的学习兴趣，但是我们也不能无原则使用电子白板，要遵循适度性原则，因为心理学研究表明，即便是我们感兴趣的事物，假如进行长时间的刺激，也会造成大脑皮质的兴奋点降低或转入到抑制状态，很容易造成疲劳，那将会影响到教学效果。所以我们要学会把握适度性原则，比如可以采用电子白板和传统教学方式相结合的原则进行教学，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性。
综上所述，在高中化学课题教学过程中，我们要学会恰当使用电子白板创设情境，从多方面刺激学生感官，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，加深他们对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学效率。同时我们在运用电子白板的时候还要考虑高效性和适度性原则，唯有如此，才能够让电子白板在辅助教学的过程中恰到好处地得以使用。
参考文献：
[1]雷运发.多媒体技术与应用[M].水利水电出版社.
[2]赵子江.多媒体技术应用教程[M].机械工业出版社.
[3]钟玉琢，沈洪，冼伟铨，等编.多媒体技术基础及应用[M].清华大学出版.