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摘要：在新时期，“以人为本”强调尊重人的需求、满足人的发展需要，是人类进步、社会发展的必经之路，也是新时期开展教育工作的核心所在。在高校大学生思想政治教育中，如何贯彻“以人为本”原则，从制度、体系、方法等全方面加强保障，已成为当前值得思考的话题。结合新时期大学生思想的新特点，对构建大学生思想政治教育体系的重要性及有效途径进行具体分析与阐述。
关键词：大学生；以人为本；思想政治；教育体系
“以人为本”作为落实科学发展观的重要手段，可全面反映中国共产党全心全意为人民服务的宗旨。因此，在大学生思想政治教育中贯彻“以人为本”观念，已成为近年来高校教育普遍认可的观点。“以人为本”，强调大学生的主体地位，尊重学生、关心学生、理解学生，已成为素质教育背景下理论与实践结合的重大成果。在大学生思想政治教育中落实“以人为本”的观念，应积极转变传统观念，逐步提高学生主体意识，一切以学生为出发点，结合实际情况，通过各种方法、手段促进学生全面发展，培养社会需要的复合型人才［1］。
从传统的大学生思想政治教育体系发展来看，目前有一些问题与弊端有待解决。例如，教育者往往唱“独角戏”，不能充分调动学生主观能动性；过于强调理论性灌输，缺乏实践，忽略学生的个体差异与个性化成长。因此，面对存在的种种问题，新时期大学生思想政治教育工作必须坚持“以人为本”，全面构建有效的思想政治教育体系。
一、新时期大学生的思想特征
（一）过于强调自我性
随着我国社会主义市场经济体系的日益发展与完善，大学生的自我意识、竞争意识有所增强。我国大学生独生子女较多，在交往过程中，他们表现出强烈的自我性。由于他们在家庭中的角色非常重要，因此过于强调自我的主体地位，甚至不能友好地融入到集体中客观把握自己［2］。另外大学生往往过高评价自己，期待实现自我价值，有时缺乏必要的集体观念与合作意识，在集体活动中表现出一定问题。
（二）缺乏实践能力
新时期的大学生，期望有所变化，创新意识强烈，不愿意循规蹈矩，渴望获得新知识、新技能，并对新事物表现出浓厚的兴趣。虽然大学生开始意识到增强创新能力的重要性，并主动参与各种讲座活动、科技竞赛等，但是由于他们的知识储备有限、缺乏社会实践经验，再加上不能客观地考虑自身实际情况，只凭一股热情，难以获得理想效果，如果遇到失败，就会挫伤他们继续前行的积极性，对未来感到迷茫，甚至对自身能力产生质疑，不利于健康成长［3］。
（三）心理承受能力弱化
随着大学生对社会的逐渐了解与认识，自身阅历有所丰富，他们的人生观、世界观、价值观基本形成，开始表现出独立欲望，企图摆脱父母和老师的束缚，自主表达想法，并希望闯出一片天地。但是，由于大学生长期处于校园中，与社会接触较少，因此又缺乏基本的磨练，心理素质不强，缺乏与他人交往、独立生活的能力，心理承受能力弱，与强烈的独立意识形成鲜明对比。
二、构建“以人为本”的大学生思想政治教育体系的重要性
（一）思想政治教育的根本需求
在高校开展思想政治教育过程中，学生的主体地位不容忽视，它是开展思想政治教育的出发点与落脚点。可以说，思想政治教育就是做好人的工作，这一工作要求坚持“以人为本”的原则，在这一过程中要尊重人、关心人。因此，在大学生思想政治工作中要落实“以人为本”，针对学生成长实际，加强教育与引导，具有一定现实意义［4］。
（二）符合时代发展特征
当前，计算机与网络技术、信息技术的飞速发展，再加上全球经济一体化发展的步伐加快，向我国高等教育提出了全新的机遇和挑战。高校教育已从过去的“精英型”转变为“大众化”模式，无论从高等教育的规模还是结构体系来看，教学管理都面临着深刻变革。因此，在这一特殊时期，高校必须积极应对人才培养的挑战，注重大学生综合素质的培养，包括提高知识水平、技能水平、思想道德水平等等，以适应时代发展的必然要求［5］。在大学生思想政治教育体系中坚持“以人为本”，就是尊重学生的个性化发展，提升学生创新精神与创新能力，树立高尚的道德素质与思想政治水平。
（三）教育体制改革的必经之路
当前，我国教育体制改革已面临全新形势：一方面，大学生进入高校需要缴纳学费，而不再由政府全程包办，毕业之后，大学生需要自己进入人才市场找工作，因此，从学生步入高校开始，就到处充满竞争的氛围。他们对学校能否为自己提供良好的学习与生活环境，教师能否提供有效的教育服务，表现出前所未有的关注。因此，无论是高校的管理者还是教育者，都应转变观念，要意识到“以人为本”的重要性，要树立全心全意为学生服务的理念［6］。另一方面，高校的根本任务在于培养与社会发展相适应的人才，满足当前市场经济发展需要。因此，高等教育应注意培养创新人才，不断挖掘学生潜力，以全面发展作为高校教育的根本目标，保护学生的主体意识，在学习与工作过程中，独立思考、敢于创新，为建设社会主义现代化贡献一份力量。
三、构建“以人为本”的大学生思想政治教育体系的有效途径
（一）确立学生的主体地位
对于高校思想政治教育工作来说，其宗旨在于塑造人、教育人，大学生作为重要载体，只有充分调动其主动性和积极性，才能真正发挥思想政治教育体系的作用。但是，从我国高校思想政治工作开展的实际情况来看，往往教育者占据主要地位，大学生则被动接受，以机械灌输的方式，传递思想政治理论知识，不利于大学生创新精神的发展，教育效果不佳。应该意识到，主体意识就是实践的主体在发挥自身能力、实现自身价值的过程，强调自觉意识；如果人们能够意识到自身价值所在，并深入挖掘，将成为一次有意义的创造价值过程［7］。因此，如果大学生失去主体意识，那么他们的身心发展也将受到限制，不利于身心平衡发展。这就要求在当今高校教育改革中，注重挖掘学生价值、尊重主体地位，强调“以人为本”的核心作用。具体做到以下几方面：
1.提升学生主体意识。激活学生的主体意识，离不开教育者自身意识的提高。应该认识到，大学生作为社会一分子，具有绝对的选择权、参与权和知情权。思想政治教育者要以学生实际情况为出发点，了解每一个学生的情况，挖掘学生潜力，树立学生在思想政治教育中的主体地位。 2.调动大学生的主动性与积极性。通过开展有效的师生互动活动，引导大学生以平等、自愿的原则，参与到思想政治教育过程中。通过自觉性的自我教育、自我服务与自我管理，激活大学生主体意识，让他们认识到自身的责任感与使命感，提升综合素质与道德水平，更好地步入社会，实现自身发展目标。
3.尊重大学生个性化发展。对于大学生来说，由于来自全国各地，受到的家庭环境熏陶、个人经历、教育经历、兴趣爱好、性格特点等有所不同，因此表现出的思想动态、思想行为也有所不同。作为高校思想政治教育者，应把握大学生的个性特征，针对不同教育对象，总结共同特征与个体差异，以提高思想政治教育工作的有效性［8］。
（二）改革教育方法
对于大学生思想政治教育工作来说，是否符合当今大学生特征与社会需求，对教育成果具有直接影响。只有学生乐于接受、主动接受思想政治教育，才能对教育结果起到事半功倍的作用；否则教育难以得到认可，甚至造成学生反感情绪，难以引发共鸣。当前，高校教育体现出开放性特征，学生获得信息的来源、行为方式、思想动态等趋向多元化、多变性，甚至存在自我矛盾心理。这就要求思想政治教育的方法有所改变，尽量与学生需求相一致，符合学生心理特征与接受规律，通过采取大学生感兴趣的教育方法与教育途径，挖掘学生潜力。因此，有关教育方法的改革，应着重研究大学生的生理特征与心理特征，做到理论与实践的有机融合。
1.注重提高教育的实效性。从过去大学生思想政治教育工作的实际情况来看，存在“走过场”的情况，教育过程流于形式。若想真正深入学生内心，必须构建宽松、愉悦的教育氛围，保护大学生的尊严，满足其情感需求，切实关心他们在生活、学习、工作中遇到的实际问题，为他们解除后顾之忧。
2.提升学生接受教育的主动性。在开展思想政治教育过程中，教育者应发挥自身组织与引导作用，转变观念、改革教育方法，加强与大学生之间的平等对话和自由交流，以朋友的心态面对学生，让学生畅所欲言，让他们感受到自身的尊重与理解，才能真正实现思想政治教育工作的目标。另外，还应鼓励学生针对思想政治教育工作，提出自己的想法与建议。
3.实现现代化教育方法。在新时期，教育方法应随着科技的变化而有所改革，应积极借鉴国外先进的思想政治教育方法，组织学生开展丰富的社会实践；应该应用多媒体教学手段，或者是以座谈会、辩论赛等形式广泛地开展交流活动，不断创新和改进教育方法，增强教育的实效性［9］。
4.强调“渗透型”教育模式。思想政治教育工作强调潜移默化的重要作用，应渗透到学生生活、学习的各个环节，与教育管理的方方面面相关联，结合各种活动，丰富教育模式，改变过去单纯的说教、灌输模式，让学生从无形中受到教育，充分发挥自身个性和潜能。
（三）关注学生心理因素
在新时期，给大学生更多人文关怀，切实在开展教育工作中做到尊重学生、理解学生、信任学生，以学生实际情况为出发点，了解学生的疾苦，可为学生发展创造有利条件，同时这也是实现以人为本的大学生思想政治教育体系的根本所在。当大学生感受到自己受到尊重和认可，就会积极、主动地参与到各种教育活动中。实际上，人文关怀涉及的内容非常广泛，以构建大学生就业指导体系、心理健康教育体系最具代表性。
1.大学生就业指导体系。随着大学生就业体系改革的深入，大学生可以结合自身的性格、特征、专业、爱好等选择工作单位、工作岗位，在就业过程中占据主体地位。但是，由于我国高等教育的大众化发展，大学毕业生的数量越来越多，表现出明显的就业岗位减少现象，大学生就业难以成为社会广泛关注的话题之一［10］。面对日益严峻的就业形势与激烈的人才竞争，很多毕业生表现出焦虑、紧张、恐慌的情绪。因此，作为思想政治教育体系工作的一部分，应加快完善就业指导服务体系，引导大学生更好地认识自我，提升择业能力与就业水平。
2.大学生心理健康教育体系。从当前大学生所处的复杂背景和环境来看，他们受到学习、工作、情感等各方面问题的干扰；社会责任和竞争压力的共存，引发了各种心理失衡或心理疾病。由于存在各种各样的心理问题，不利于大学生的健康成长，也给高校思想政治教育工作提出新课题。因此，在教育过程中，要在奠定素质教育目标的基础上，强调人文关怀，关注大学生心理素质，发挥校内心理咨询室的作用，保障大学生心理健康。
（四）营造良好的教育氛围
大学生思想政治教育工作是否取得预期效果，除了关注教育内容、教育方法、教育手段之外，学生自身素质状况、环境氛围等也起着决定作用。构建良好的校园环境氛围，可在潜移默化中影响学生，激发学生的学习主动性，提升其创新精神与创造能力，进一步实现全面发展。高校作为文化知识的聚集地，具有得天独厚的文化精神氛围，同时表现出强烈的凝聚力与感染力。营造良好的思想政治教育氛围，应主要做到以下几点：
1.完善学校基础建设。只有为学生创造良好的校园环境，才能让学生在浓厚的学术氛围中受到熏陶，既可掌握扎实的专业功底，也可形成健康、积极的精神心态。
2.支持大学生社团。通过大学生举办各种社团活动，将更多志趣相投的学生组织起来，增强彼此之间的沟通与了解，提高团队协作意识，为思想政治教育工作奠定基础。
3.丰富校园文化生活。定期举办各种励志演讲、时政报告、征文、文艺汇演等活动，引导大学生积极参与，减少由于枯燥说教方式给大学生带来的反感情绪，确保学生在良好的氛围中，自觉、主动地接受思想政治教育。
参考文献：
［1］ 王山，付瑶.大学生思想政治状况分析与教育途径选择
［J］.辽宁大学学报（哲学社会科学版），2010，（2）.
［2］ 李浓.和谐视野中大学生思想政治教育现代化转型的理性
思考［J］.内蒙古财经学院学报（综合版），2007，（3）.
［3］ 余尚峰，何宇.大学生思想政治教育价值嬗变与回归［J］.
南昌航空工业学院学报（社会科学版），2006，（3）. ［4］ 胡宏伟.对以人为本的大学生思想政治教育理念的哲学
思考［J］.湖北社会科学，2007，（8）.
［5］ 陈来应.坚持以人为本，提高大学生思想政治教育工作的
针对性和实效性［J］.宝鸡文理学院学报（社会科学版），
2009，（6）.
［6］ 林贵东.以科学发展观为指导创新大学生思想政治教育
途径［J］.云南农业大学学报，2011，（4）.
［7］ 王平.对生命教育融入大学生思想政治教育工作的思考
［J］.职业时空，2010，（5）.
［8］ 李正华.大学生思想政治教育新原则［J］.湖北民族学院
学报（哲学社会科学版），2006，（4）.
［9］ 张雪，张丽竞.柔性管理在新时期大学生思想政治教育工
作中的运用［J］.继续教育研究，2009，（3）.
［10］ 王玉芬.“以人为本”理念与大学生思想政治教育互动机
制的建构［J］.时代教育（教育教学版），2009，（10）.
Ideological and Political Education System Construction
LI Jing
Abstract: In the new era," people-oriented" emphasizing respect for human needs, to meet the need of human development, human progress, social development is the only way which must be passed, the new period education core. On the ideological and political education of college students, how to implement the "people-oriented" principle, from the system, system, methods and other aspects of the whole to strengthen security, has become a topic that is worth considering. In this paper, combined with the new period university student thought the new features, to construct the system of College Ideological and political education and the importance of effective way for concrete analysis and elaborate.
Key words: college students; people-oriented; ideological and political; education system
关键词：大学生；以人为本；思想政治；教育体系
“以人为本”作为落实科学发展观的重要手段，可全面反映中国共产党全心全意为人民服务的宗旨。因此，在大学生思想政治教育中贯彻“以人为本”观念，已成为近年来高校教育普遍认可的观点。“以人为本”，强调大学生的主体地位，尊重学生、关心学生、理解学生，已成为素质教育背景下理论与实践结合的重大成果。在大学生思想政治教育中落实“以人为本”的观念，应积极转变传统观念，逐步提高学生主体意识，一切以学生为出发点，结合实际情况，通过各种方法、手段促进学生全面发展，培养社会需要的复合型人才［1］。
从传统的大学生思想政治教育体系发展来看，目前有一些问题与弊端有待解决。例如，教育者往往唱“独角戏”，不能充分调动学生主观能动性；过于强调理论性灌输，缺乏实践，忽略学生的个体差异与个性化成长。因此，面对存在的种种问题，新时期大学生思想政治教育工作必须坚持“以人为本”，全面构建有效的思想政治教育体系。
一、新时期大学生的思想特征
（一）过于强调自我性
随着我国社会主义市场经济体系的日益发展与完善，大学生的自我意识、竞争意识有所增强。我国大学生独生子女较多，在交往过程中，他们表现出强烈的自我性。由于他们在家庭中的角色非常重要，因此过于强调自我的主体地位，甚至不能友好地融入到集体中客观把握自己［2］。另外大学生往往过高评价自己，期待实现自我价值，有时缺乏必要的集体观念与合作意识，在集体活动中表现出一定问题。
（二）缺乏实践能力
新时期的大学生，期望有所变化，创新意识强烈，不愿意循规蹈矩，渴望获得新知识、新技能，并对新事物表现出浓厚的兴趣。虽然大学生开始意识到增强创新能力的重要性，并主动参与各种讲座活动、科技竞赛等，但是由于他们的知识储备有限、缺乏社会实践经验，再加上不能客观地考虑自身实际情况，只凭一股热情，难以获得理想效果，如果遇到失败，就会挫伤他们继续前行的积极性，对未来感到迷茫，甚至对自身能力产生质疑，不利于健康成长［3］。
（三）心理承受能力弱化
随着大学生对社会的逐渐了解与认识，自身阅历有所丰富，他们的人生观、世界观、价值观基本形成，开始表现出独立欲望，企图摆脱父母和老师的束缚，自主表达想法，并希望闯出一片天地。但是，由于大学生长期处于校园中，与社会接触较少，因此又缺乏基本的磨练，心理素质不强，缺乏与他人交往、独立生活的能力，心理承受能力弱，与强烈的独立意识形成鲜明对比。
二、构建“以人为本”的大学生思想政治教育体系的重要性
（一）思想政治教育的根本需求
在高校开展思想政治教育过程中，学生的主体地位不容忽视，它是开展思想政治教育的出发点与落脚点。可以说，思想政治教育就是做好人的工作，这一工作要求坚持“以人为本”的原则，在这一过程中要尊重人、关心人。因此，在大学生思想政治工作中要落实“以人为本”，针对学生成长实际，加强教育与引导，具有一定现实意义［4］。
（二）符合时代发展特征
当前，计算机与网络技术、信息技术的飞速发展，再加上全球经济一体化发展的步伐加快，向我国高等教育提出了全新的机遇和挑战。高校教育已从过去的“精英型”转变为“大众化”模式，无论从高等教育的规模还是结构体系来看，教学管理都面临着深刻变革。因此，在这一特殊时期，高校必须积极应对人才培养的挑战，注重大学生综合素质的培养，包括提高知识水平、技能水平、思想道德水平等等，以适应时代发展的必然要求［5］。在大学生思想政治教育体系中坚持“以人为本”，就是尊重学生的个性化发展，提升学生创新精神与创新能力，树立高尚的道德素质与思想政治水平。
（三）教育体制改革的必经之路
当前，我国教育体制改革已面临全新形势：一方面，大学生进入高校需要缴纳学费，而不再由政府全程包办，毕业之后，大学生需要自己进入人才市场找工作，因此，从学生步入高校开始，就到处充满竞争的氛围。他们对学校能否为自己提供良好的学习与生活环境，教师能否提供有效的教育服务，表现出前所未有的关注。因此，无论是高校的管理者还是教育者，都应转变观念，要意识到“以人为本”的重要性，要树立全心全意为学生服务的理念［6］。另一方面，高校的根本任务在于培养与社会发展相适应的人才，满足当前市场经济发展需要。因此，高等教育应注意培养创新人才，不断挖掘学生潜力，以全面发展作为高校教育的根本目标，保护学生的主体意识，在学习与工作过程中，独立思考、敢于创新，为建设社会主义现代化贡献一份力量。
三、构建“以人为本”的大学生思想政治教育体系的有效途径
（一）确立学生的主体地位
对于高校思想政治教育工作来说，其宗旨在于塑造人、教育人，大学生作为重要载体，只有充分调动其主动性和积极性，才能真正发挥思想政治教育体系的作用。但是，从我国高校思想政治工作开展的实际情况来看，往往教育者占据主要地位，大学生则被动接受，以机械灌输的方式，传递思想政治理论知识，不利于大学生创新精神的发展，教育效果不佳。应该意识到，主体意识就是实践的主体在发挥自身能力、实现自身价值的过程，强调自觉意识；如果人们能够意识到自身价值所在，并深入挖掘，将成为一次有意义的创造价值过程［7］。因此，如果大学生失去主体意识，那么他们的身心发展也将受到限制，不利于身心平衡发展。这就要求在当今高校教育改革中，注重挖掘学生价值、尊重主体地位，强调“以人为本”的核心作用。具体做到以下几方面：
1.提升学生主体意识。激活学生的主体意识，离不开教育者自身意识的提高。应该认识到，大学生作为社会一分子，具有绝对的选择权、参与权和知情权。思想政治教育者要以学生实际情况为出发点，了解每一个学生的情况，挖掘学生潜力，树立学生在思想政治教育中的主体地位。 2.调动大学生的主动性与积极性。通过开展有效的师生互动活动，引导大学生以平等、自愿的原则，参与到思想政治教育过程中。通过自觉性的自我教育、自我服务与自我管理，激活大学生主体意识，让他们认识到自身的责任感与使命感，提升综合素质与道德水平，更好地步入社会，实现自身发展目标。
3.尊重大学生个性化发展。对于大学生来说，由于来自全国各地，受到的家庭环境熏陶、个人经历、教育经历、兴趣爱好、性格特点等有所不同，因此表现出的思想动态、思想行为也有所不同。作为高校思想政治教育者，应把握大学生的个性特征，针对不同教育对象，总结共同特征与个体差异，以提高思想政治教育工作的有效性［8］。
（二）改革教育方法
对于大学生思想政治教育工作来说，是否符合当今大学生特征与社会需求，对教育成果具有直接影响。只有学生乐于接受、主动接受思想政治教育，才能对教育结果起到事半功倍的作用；否则教育难以得到认可，甚至造成学生反感情绪，难以引发共鸣。当前，高校教育体现出开放性特征，学生获得信息的来源、行为方式、思想动态等趋向多元化、多变性，甚至存在自我矛盾心理。这就要求思想政治教育的方法有所改变，尽量与学生需求相一致，符合学生心理特征与接受规律，通过采取大学生感兴趣的教育方法与教育途径，挖掘学生潜力。因此，有关教育方法的改革，应着重研究大学生的生理特征与心理特征，做到理论与实践的有机融合。
1.注重提高教育的实效性。从过去大学生思想政治教育工作的实际情况来看，存在“走过场”的情况，教育过程流于形式。若想真正深入学生内心，必须构建宽松、愉悦的教育氛围，保护大学生的尊严，满足其情感需求，切实关心他们在生活、学习、工作中遇到的实际问题，为他们解除后顾之忧。
2.提升学生接受教育的主动性。在开展思想政治教育过程中，教育者应发挥自身组织与引导作用，转变观念、改革教育方法，加强与大学生之间的平等对话和自由交流，以朋友的心态面对学生，让学生畅所欲言，让他们感受到自身的尊重与理解，才能真正实现思想政治教育工作的目标。另外，还应鼓励学生针对思想政治教育工作，提出自己的想法与建议。
3.实现现代化教育方法。在新时期，教育方法应随着科技的变化而有所改革，应积极借鉴国外先进的思想政治教育方法，组织学生开展丰富的社会实践；应该应用多媒体教学手段，或者是以座谈会、辩论赛等形式广泛地开展交流活动，不断创新和改进教育方法，增强教育的实效性［9］。
4.强调“渗透型”教育模式。思想政治教育工作强调潜移默化的重要作用，应渗透到学生生活、学习的各个环节，与教育管理的方方面面相关联，结合各种活动，丰富教育模式，改变过去单纯的说教、灌输模式，让学生从无形中受到教育，充分发挥自身个性和潜能。
（三）关注学生心理因素
在新时期，给大学生更多人文关怀，切实在开展教育工作中做到尊重学生、理解学生、信任学生，以学生实际情况为出发点，了解学生的疾苦，可为学生发展创造有利条件，同时这也是实现以人为本的大学生思想政治教育体系的根本所在。当大学生感受到自己受到尊重和认可，就会积极、主动地参与到各种教育活动中。实际上，人文关怀涉及的内容非常广泛，以构建大学生就业指导体系、心理健康教育体系最具代表性。
1.大学生就业指导体系。随着大学生就业体系改革的深入，大学生可以结合自身的性格、特征、专业、爱好等选择工作单位、工作岗位，在就业过程中占据主体地位。但是，由于我国高等教育的大众化发展，大学毕业生的数量越来越多，表现出明显的就业岗位减少现象，大学生就业难以成为社会广泛关注的话题之一［10］。面对日益严峻的就业形势与激烈的人才竞争，很多毕业生表现出焦虑、紧张、恐慌的情绪。因此，作为思想政治教育体系工作的一部分，应加快完善就业指导服务体系，引导大学生更好地认识自我，提升择业能力与就业水平。
2.大学生心理健康教育体系。从当前大学生所处的复杂背景和环境来看，他们受到学习、工作、情感等各方面问题的干扰；社会责任和竞争压力的共存，引发了各种心理失衡或心理疾病。由于存在各种各样的心理问题，不利于大学生的健康成长，也给高校思想政治教育工作提出新课题。因此，在教育过程中，要在奠定素质教育目标的基础上，强调人文关怀，关注大学生心理素质，发挥校内心理咨询室的作用，保障大学生心理健康。
（四）营造良好的教育氛围
大学生思想政治教育工作是否取得预期效果，除了关注教育内容、教育方法、教育手段之外，学生自身素质状况、环境氛围等也起着决定作用。构建良好的校园环境氛围，可在潜移默化中影响学生，激发学生的学习主动性，提升其创新精神与创造能力，进一步实现全面发展。高校作为文化知识的聚集地，具有得天独厚的文化精神氛围，同时表现出强烈的凝聚力与感染力。营造良好的思想政治教育氛围，应主要做到以下几点：
1.完善学校基础建设。只有为学生创造良好的校园环境，才能让学生在浓厚的学术氛围中受到熏陶，既可掌握扎实的专业功底，也可形成健康、积极的精神心态。
2.支持大学生社团。通过大学生举办各种社团活动，将更多志趣相投的学生组织起来，增强彼此之间的沟通与了解，提高团队协作意识，为思想政治教育工作奠定基础。
3.丰富校园文化生活。定期举办各种励志演讲、时政报告、征文、文艺汇演等活动，引导大学生积极参与，减少由于枯燥说教方式给大学生带来的反感情绪，确保学生在良好的氛围中，自觉、主动地接受思想政治教育。
参考文献：
［1］ 王山，付瑶.大学生思想政治状况分析与教育途径选择
［J］.辽宁大学学报（哲学社会科学版），2010，（2）.
［2］ 李浓.和谐视野中大学生思想政治教育现代化转型的理性
思考［J］.内蒙古财经学院学报（综合版），2007，（3）.
［3］ 余尚峰，何宇.大学生思想政治教育价值嬗变与回归［J］.
南昌航空工业学院学报（社会科学版），2006，（3）. ［4］ 胡宏伟.对以人为本的大学生思想政治教育理念的哲学
思考［J］.湖北社会科学，2007，（8）.
［5］ 陈来应.坚持以人为本，提高大学生思想政治教育工作的
针对性和实效性［J］.宝鸡文理学院学报（社会科学版），
2009，（6）.
［6］ 林贵东.以科学发展观为指导创新大学生思想政治教育
途径［J］.云南农业大学学报，2011，（4）.
［7］ 王平.对生命教育融入大学生思想政治教育工作的思考
［J］.职业时空，2010，（5）.
［8］ 李正华.大学生思想政治教育新原则［J］.湖北民族学院
学报（哲学社会科学版），2006，（4）.
［9］ 张雪，张丽竞.柔性管理在新时期大学生思想政治教育工
作中的运用［J］.继续教育研究，2009，（3）.
［10］ 王玉芬.“以人为本”理念与大学生思想政治教育互动机
制的建构［J］.时代教育（教育教学版），2009，（10）.
Ideological and Political Education System Construction
LI Jing
Abstract: In the new era," people-oriented" emphasizing respect for human needs, to meet the need of human development, human progress, social development is the only way which must be passed, the new period education core. On the ideological and political education of college students, how to implement the "people-oriented" principle, from the system, system, methods and other aspects of the whole to strengthen security, has become a topic that is worth considering. In this paper, combined with the new period university student thought the new features, to construct the system of College Ideological and political education and the importance of effective way for concrete analysis and elaborate.
Key words: college students; people-oriented; ideological and political; education system