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随着经济社会的发展，原来的外语人才培养已不适应市场的需求，因此师范院校要与时俱进，转变人才培养观念，培养适合市场需求的新兴外语人才。
师范院校复合型外语人才创新理念 一、关于培养具有创新素质的外语专业人才的教育理念
近年来随着外语专业的办学理念发生变化，师范外语专业无论是英语专业还是其他语种专业都已在人才培养模式上做出了调整，并对在打实语言基本功的前提下，通过方向型、辅修型、复合型等多种模式培养高素质外语人才。办学理念转变的另一个层面，是正确处理教与学的关系，树立以学生为主体的教学理念，努力培养学生的批判思维能力、获取知识的能力、逻辑论证能力，使学生学会学习，彻底改变以往“教师教——主动，学生学——被动”的教学主被动定位，从而最大限度的调动学生学习的主动性。
二、师范学院外语人才培养理念创新
本文从以下几个方面探讨新时期师范学院外语人才培养的新理念，以期构建具有本土化地方特色的外语人才培养模式，从而实现高校外语教育与社会经济建设相适应的目标。
1.打破单向度外语人才培养模式
培养层次与市场需求接轨，作为地方性的高等师范学院，其定位一般是立足本地的经济发展状况，培养应用型、复合型的外语人才，以主动适应本地区、本省乃至周边各省的经济发展的需求。但是，受计划体制束缚，长期以来高等师范外语教育局限于校园封闭性自我循环模式，以培养国家外交、外事及相关教学人员为主，强调政治性和纪律性，培养方式宽泛而刻板。随着市场经济，特别是外向型经济的快速发展，师范学院按照这种“经院式”培养模式培养出来的外语人才越来越不能满足社会的需求。一方面，从事教育科研，继续研究语言的人才需求占的比重在相对减少，企业成为毕业生的最主要的流向，社会急需的是应用型人才；另一方面，即使在国家部委、企事业单位、教育等部门，单向度的外语人才也已经无法满足社会需求。市场经济的发展对外语人才的需求出现了多层次化发展趋势。以社会主义市场经济为导向，认清社会对外语人才需求不断增加和需求的多层次化趋势，实现外语人才培养的多层次性。
2.加大复合型、应用型人才的培养，实现外语人才知识结构与市场相接轨
复合型外语人才培养从上世纪末提出到现在，得到了市场的认可，且仍是未来改革的方向。人民网对中国加入WTO后的形势分析表明，复合型人才已经成为猎头公司猎取的重点对象。培养复合型外语人才就是要突破学科壁垒，加快理论知识与实践能力的融合，实现学生文理兼备，到学生人文性和知识性的统一。培养复合型外语人才就是要适应市场需求，拓宽学生的思维向度，理学生知识结构，全面提高学生的文化素养，把学生培养成宽口径、厚基础的复合型、应用型外语人才。通过专业的复合，培养应用型外语人才是适应外向型市场经济发展的必然要求，是实现经济融入世界经济，适应全球经济一体化的重要举措。
3.以人为本，强调创新思维的培养，实现外语人才的全面可持续发展
以人为本是科学发展观的本质和核心，是现代教育的基本理念。坚持以人为本就是坚持一切为了学生，分调动教与学双方的积极性、主动性和创造性。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。外语人才培养以市场需求为导向，绝不意味着人才培养的机械性和功利性。人才培养在遵循外语教学规律，注重语言学习的同时，更应注重学生人文素养的提高，思维能力的扩展，实现外语人才培养工具性与人文性的和谐统一。新时期外语教育模式应以学生个性的发挥、能力的可持续性发展和心灵世界的完善为价值取向，实现外语人才培养的全面可持续发展。
4.加强国际化办学，增强跨文化意识，培养外语人才的国际视野
联合国科教文组织认为，知识共享、国际合作和新技术可以为缩小发展中国家与发达国家差距提供新的可能。解决21世纪面临的问题取决于对未来社会的展望和教育，特别是高等教育所起的作用，而国际合作和交流是促进全世界高等教育的主要途径。
大力发展高等教育，大力培养国际化通用人才，必须走教育国际化的道路。教育国际化的培养目标不仅仅是了解和掌握国外的语言文字。要培养国际化外语人才除了强化语言应用能力之外，还要增强学生的跨文化意识，培养学生的多维文化视野，提高学生的跨文化交际能力，树立向全球服务，向全球开放的观点，培养学生的国际交往能力，与外国人和谐相处、尊重外国的风俗和宗教信仰、维护中国的民族尊严和法律权威的能力，培养学生关心和宽容异国文化的品性和风貌。
三、结束语
我国的英语专业教育教学正处在一个由“跨越式”发展向“可持续”发展的转型期。过去30多年的“跨越式”发展无疑推动了英语专业的建设和英语学科的发展，但同时也给当今的英语专业教育带来了诸多问题，引起了学界的广泛关注。本文提出，为了使英语专业可持续健康发展，我们应认真思考所面临的学科定位问题、教育目的问题和培养目标问题，从外语学科的学科属性或学科定位出发，确定其专业发展定位，突出人才培养特色，面向多元社会需求和多元目标取向，培养“厚基础、强能力、高素质”的英语人才。
参考文献：
[1]陈新仁，许钧.创新型外语人才的理念与内涵——调查与分析[J].外语界，2003，（4）.
[2]文秋芳.英语专业创新型人才培养体系研究与实践[J].国外外语教学，2002，（4）.
[3]何其莘.培养21世纪的外语专业人才——新《大纲》的修订过程及主要特点[J].外语界，2001，（1）：132-135.
师范院校复合型外语人才创新理念 一、关于培养具有创新素质的外语专业人才的教育理念
近年来随着外语专业的办学理念发生变化，师范外语专业无论是英语专业还是其他语种专业都已在人才培养模式上做出了调整，并对在打实语言基本功的前提下，通过方向型、辅修型、复合型等多种模式培养高素质外语人才。办学理念转变的另一个层面，是正确处理教与学的关系，树立以学生为主体的教学理念，努力培养学生的批判思维能力、获取知识的能力、逻辑论证能力，使学生学会学习，彻底改变以往“教师教——主动，学生学——被动”的教学主被动定位，从而最大限度的调动学生学习的主动性。
二、师范学院外语人才培养理念创新
本文从以下几个方面探讨新时期师范学院外语人才培养的新理念，以期构建具有本土化地方特色的外语人才培养模式，从而实现高校外语教育与社会经济建设相适应的目标。
1.打破单向度外语人才培养模式
培养层次与市场需求接轨，作为地方性的高等师范学院，其定位一般是立足本地的经济发展状况，培养应用型、复合型的外语人才，以主动适应本地区、本省乃至周边各省的经济发展的需求。但是，受计划体制束缚，长期以来高等师范外语教育局限于校园封闭性自我循环模式，以培养国家外交、外事及相关教学人员为主，强调政治性和纪律性，培养方式宽泛而刻板。随着市场经济，特别是外向型经济的快速发展，师范学院按照这种“经院式”培养模式培养出来的外语人才越来越不能满足社会的需求。一方面，从事教育科研，继续研究语言的人才需求占的比重在相对减少，企业成为毕业生的最主要的流向，社会急需的是应用型人才；另一方面，即使在国家部委、企事业单位、教育等部门，单向度的外语人才也已经无法满足社会需求。市场经济的发展对外语人才的需求出现了多层次化发展趋势。以社会主义市场经济为导向，认清社会对外语人才需求不断增加和需求的多层次化趋势，实现外语人才培养的多层次性。
2.加大复合型、应用型人才的培养，实现外语人才知识结构与市场相接轨
复合型外语人才培养从上世纪末提出到现在，得到了市场的认可，且仍是未来改革的方向。人民网对中国加入WTO后的形势分析表明，复合型人才已经成为猎头公司猎取的重点对象。培养复合型外语人才就是要突破学科壁垒，加快理论知识与实践能力的融合，实现学生文理兼备，到学生人文性和知识性的统一。培养复合型外语人才就是要适应市场需求，拓宽学生的思维向度，理学生知识结构，全面提高学生的文化素养，把学生培养成宽口径、厚基础的复合型、应用型外语人才。通过专业的复合，培养应用型外语人才是适应外向型市场经济发展的必然要求，是实现经济融入世界经济，适应全球经济一体化的重要举措。
3.以人为本，强调创新思维的培养，实现外语人才的全面可持续发展
以人为本是科学发展观的本质和核心，是现代教育的基本理念。坚持以人为本就是坚持一切为了学生，分调动教与学双方的积极性、主动性和创造性。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。外语人才培养以市场需求为导向，绝不意味着人才培养的机械性和功利性。人才培养在遵循外语教学规律，注重语言学习的同时，更应注重学生人文素养的提高，思维能力的扩展，实现外语人才培养工具性与人文性的和谐统一。新时期外语教育模式应以学生个性的发挥、能力的可持续性发展和心灵世界的完善为价值取向，实现外语人才培养的全面可持续发展。
4.加强国际化办学，增强跨文化意识，培养外语人才的国际视野
联合国科教文组织认为，知识共享、国际合作和新技术可以为缩小发展中国家与发达国家差距提供新的可能。解决21世纪面临的问题取决于对未来社会的展望和教育，特别是高等教育所起的作用，而国际合作和交流是促进全世界高等教育的主要途径。
大力发展高等教育，大力培养国际化通用人才，必须走教育国际化的道路。教育国际化的培养目标不仅仅是了解和掌握国外的语言文字。要培养国际化外语人才除了强化语言应用能力之外，还要增强学生的跨文化意识，培养学生的多维文化视野，提高学生的跨文化交际能力，树立向全球服务，向全球开放的观点，培养学生的国际交往能力，与外国人和谐相处、尊重外国的风俗和宗教信仰、维护中国的民族尊严和法律权威的能力，培养学生关心和宽容异国文化的品性和风貌。
三、结束语
我国的英语专业教育教学正处在一个由“跨越式”发展向“可持续”发展的转型期。过去30多年的“跨越式”发展无疑推动了英语专业的建设和英语学科的发展，但同时也给当今的英语专业教育带来了诸多问题，引起了学界的广泛关注。本文提出，为了使英语专业可持续健康发展，我们应认真思考所面临的学科定位问题、教育目的问题和培养目标问题，从外语学科的学科属性或学科定位出发，确定其专业发展定位，突出人才培养特色，面向多元社会需求和多元目标取向，培养“厚基础、强能力、高素质”的英语人才。
参考文献：
[1]陈新仁，许钧.创新型外语人才的理念与内涵——调查与分析[J].外语界，2003，（4）.
[2]文秋芳.英语专业创新型人才培养体系研究与实践[J].国外外语教学，2002，（4）.
[3]何其莘.培养21世纪的外语专业人才——新《大纲》的修订过程及主要特点[J].外语界，2001，（1）：132-135.