论文部分内容阅读
摘要：在现时代中，奥尔夫音乐教学法因具有鲜明的教学特点，进而在音乐教学中被得到非常广泛的运用。通过运用奥尔夫音乐教学法，能够有效提高舞蹈教学的质量与效果，提高初中生对舞蹈学习的积极性。基于此，本文对奥尔夫音乐教学法在初中舞蹈教学中的运用进行深入研究，具有重要意义。
关键词：奥尔夫音乐教学法，初中舞蹈教学，运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
0.引言
在最近几年中，我国正在积极推进新课改，对老师的教学模式与教学观念提出了更多的要求。在过去初中舞蹈课堂教学中，初中舞蹈老师是课堂的主体，主要对初中生讲解相关舞蹈技巧，初中生在整个学习过程中比较被动，在极大程度上会降低初中生的学习积极性，进而会降低初中舞蹈的教学质量。而通过选用奥尔夫音乐教学法，则能够有效解决以上问题。基于此，本文就奥尔夫音乐教学法在初中舞蹈教学中的运用展开了探讨，以供大家参考。
1.奥尔夫音乐教学法的主要优势特点
1.1有助于学生创造力的激发
在初中舞蹈课堂教学中，通过运用奥尔夫音乐教学法，能够有效激发学生的创造力，正好满足当下我国对学生的素质教育要求。通过选用奥尔夫音乐教学法，能够有效提高初中生的创新能力，有助于初中生音乐鉴赏能力的提高。作为初中舞蹈老师，应能够为学生营造一个轻松、自然的音乐学习环境，促使学生能够积极学习舞蹈专业知识，同时能够促使初中生掌握更多相关的舞蹈专业知识与舞蹈动作技巧。
1.2更加注重学生的内心想法
在传统舞蹈教学中，老师并不太注重学生的内心想法，缺乏与学生之间的交流与沟通，进而会在较大程度上降低初中生对舞蹈学习的积极性。而在初中舞蹈教学中，通过运用奥尔夫音乐教学法，初中舞蹈老师会更加注重学生的内心想法，会主动与学生进行更多的沟通与交流，在课堂中，学生不再是旁观者，而是课堂的主体。对于学生在课堂中的具体表现，初中老师会通过其来了解学生的内心想法，并以此为重要依据，舞蹈老师会对课堂的教学节奏进行合理的调整，有效提高学生的学习积极性，同时针对每一位初中生的个性特点，制定相应具有针对性的教学策略，以充分激发出每一位学生的舞蹈潜能。在我国素质教育中，学生是重点与根本，通过利用奥尔夫音乐教学法，能够促使舞蹈教学模式变得更加多元化，有效提高初中生对舞蹈的学习积极性，有效提高初中生的舞蹈素养。
1.3更加注重学生的切身体验
在学生学习过程中，兴趣是一大重要的动力，不管是何种学科，学生必须要具有一定的学习兴趣，否则整个舞蹈课堂教学过程便会变得非常乏味、枯燥。在我国教育中，因为舞蹈不在应试教育考试范围中，所以初中生与一些老师就会降低对舞蹈学科的重视度，而在舞蹈教学过程中，通过选用奥尔夫音乐教学法，则能够为学生营造一个自由、轻松的学习环境，有效提高初中生的学习积极性与兴趣。对于初中生来说，初中学习阶段是他们三观的重要形成时期，学好舞蹈，能够为初中生的未来发展产生极大的积极影响。因此，一定要对初中生的舞蹈学习给予高度重视，通过选用奥尔夫音乐教学法，不但能够促使初中深入体验舞蹈的内在魅力，而且能够促使初中生体会到舞蹈的创作魅力，提高初中生对音乐学习的兴趣。
2.奥尔夫音乐教学法在初中舞蹈教学中的运用
2.1鼓励初中生创新舞蹈动作
舞蹈属于一种艺术表演，充满创造性，通过选用奥尔夫音乐教学法，有助于舞蹈本质的还原，因为生活是舞蹈的主要来源，是对生活的升华与艺术加工，所以在对舞蹈进行学习过程中，能够促使舞蹈重新回归到生活中，通过各种自然的舞蹈动作，以对学生内心的思想情感、所思所想进行充分表达，然后再进一步进行创新与加工。在进行初中音乐教学过程中，通过选用奥尔夫音乐教学法，能够有效推动初中生进行主动思考与充分联想，可以对初中生的学习思维进行有效拓展，从而提高学生对舞蹈创编的积极性。综上所述，在初中舞蹈教学中，通过利用奥尔夫音乐教学法，可以对初中生的联想力进行有效激发，促使学生了解到实际生活与舞蹈表演之间存在密切的关系，能够在各种舞蹈肢体动作中融入自己的思想情感，产生更加丰富的舞蹈语言，以充分表达出学生的思想情感。
2.2对学生的肢体律动进行激活
在舞蹈表演中，节奏是一大重要因素，即使不播放音乐，舞蹈节奏还是会继续存在，例如，在《无言的倾诉》的舞蹈表演中，尽管存在一段音乐空白，但是在该部分的舞蹈表演动作却具有非常强的律动感染力与鲜明的节奏感，观众的情绪在对该段舞蹈进行欣赏过程中会随之发生显著的起伏，基本都已经沉醉在舞蹈的节奏中，几乎忘记音乐的缺失。所以在舞蹈教学中，通过选用奥尔夫音乐教学法，能够对舞蹈的本质进行有效还原，能够对学生的肢体律动进行有效激活。
2.3对学生的舞蹈学习兴趣进行激发
在奥尔夫音乐教学过程中，任何声音均能够变成音乐，任何材料均可以成为乐器，所以初中舞蹈教学老师在进行音乐教学过程中，应对身边的音乐教学材料进行深度挖掘与充分利用。其中，在奥尔夫音乐教学中，肢体动作就是一种极为常见、有趣的素材。例如，学生可以通过跺脚、拍桌子、拍手等，制作出具有节奏感的拍击声，以将学生内心的悲喜哀乐充分表达出来，学生通过充分利用各种不同的肢体语言，能够将自己的思想情感充分表达出来。在初中舞蹈教学中，通过利用奥尔夫音乐教学法，能够充分体现出就地取材的教学理念，促使初中生可以在一个自由、轻松的学习环境中，发现舞蹈，能够促使学生更加主动学习舞蹈，对学生的舞蹈学习兴趣进行激发。
3.小结
综上所述，在初中舞蹈教学中，通过选用奥尔夫音乐教学法，能够有效提高学生对舞蹈学习的积极性，有效提高舞蹈的教学质量与教学效果。因此，初中舞蹈老师应高度重视奥尔夫音乐教学法，通过合理运用奥尔夫音乐教学法，充分发挥出该种教学方法的作用。本文对奥尔夫音乐教学法在初中舞蹈教学中的运用进行了深入研究，以期对初中舞蹈老师的教学工作起到一定的借鉴作用。
参考文献
[1]周琳. 运用奥尔夫音乐教学法，创造独特的高中音乐课堂[J]. 北方音乐. 2019（05）：23-24.
[2]宋言言. 摒弃对奥尔夫音乐教学法的过度推崇[J]. 宿州教育学院学报. 2020（01）：10-12.
[3]李博.运用奥尔夫音乐教学法，创造独特的高中音乐课堂[J]. 当代家庭教育. 2021（16）：39-40.
作者簡介：陈喜悦，1978.04，女，汉族， 籍贯：福建莆田，本科学历，职称：中学二级，单位：福建省莆田市秀屿区毓英中学
关键词：奥尔夫音乐教学法，初中舞蹈教学，运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
0.引言
在最近几年中，我国正在积极推进新课改，对老师的教学模式与教学观念提出了更多的要求。在过去初中舞蹈课堂教学中，初中舞蹈老师是课堂的主体，主要对初中生讲解相关舞蹈技巧，初中生在整个学习过程中比较被动，在极大程度上会降低初中生的学习积极性，进而会降低初中舞蹈的教学质量。而通过选用奥尔夫音乐教学法，则能够有效解决以上问题。基于此，本文就奥尔夫音乐教学法在初中舞蹈教学中的运用展开了探讨，以供大家参考。
1.奥尔夫音乐教学法的主要优势特点
1.1有助于学生创造力的激发
在初中舞蹈课堂教学中，通过运用奥尔夫音乐教学法，能够有效激发学生的创造力，正好满足当下我国对学生的素质教育要求。通过选用奥尔夫音乐教学法，能够有效提高初中生的创新能力，有助于初中生音乐鉴赏能力的提高。作为初中舞蹈老师，应能够为学生营造一个轻松、自然的音乐学习环境，促使学生能够积极学习舞蹈专业知识，同时能够促使初中生掌握更多相关的舞蹈专业知识与舞蹈动作技巧。
1.2更加注重学生的内心想法
在传统舞蹈教学中，老师并不太注重学生的内心想法，缺乏与学生之间的交流与沟通，进而会在较大程度上降低初中生对舞蹈学习的积极性。而在初中舞蹈教学中，通过运用奥尔夫音乐教学法，初中舞蹈老师会更加注重学生的内心想法，会主动与学生进行更多的沟通与交流，在课堂中，学生不再是旁观者，而是课堂的主体。对于学生在课堂中的具体表现，初中老师会通过其来了解学生的内心想法，并以此为重要依据，舞蹈老师会对课堂的教学节奏进行合理的调整，有效提高学生的学习积极性，同时针对每一位初中生的个性特点，制定相应具有针对性的教学策略，以充分激发出每一位学生的舞蹈潜能。在我国素质教育中，学生是重点与根本，通过利用奥尔夫音乐教学法，能够促使舞蹈教学模式变得更加多元化，有效提高初中生对舞蹈的学习积极性，有效提高初中生的舞蹈素养。
1.3更加注重学生的切身体验
在学生学习过程中，兴趣是一大重要的动力，不管是何种学科，学生必须要具有一定的学习兴趣，否则整个舞蹈课堂教学过程便会变得非常乏味、枯燥。在我国教育中，因为舞蹈不在应试教育考试范围中，所以初中生与一些老师就会降低对舞蹈学科的重视度，而在舞蹈教学过程中，通过选用奥尔夫音乐教学法，则能够为学生营造一个自由、轻松的学习环境，有效提高初中生的学习积极性与兴趣。对于初中生来说，初中学习阶段是他们三观的重要形成时期，学好舞蹈，能够为初中生的未来发展产生极大的积极影响。因此，一定要对初中生的舞蹈学习给予高度重视，通过选用奥尔夫音乐教学法，不但能够促使初中深入体验舞蹈的内在魅力，而且能够促使初中生体会到舞蹈的创作魅力，提高初中生对音乐学习的兴趣。
2.奥尔夫音乐教学法在初中舞蹈教学中的运用
2.1鼓励初中生创新舞蹈动作
舞蹈属于一种艺术表演，充满创造性，通过选用奥尔夫音乐教学法，有助于舞蹈本质的还原，因为生活是舞蹈的主要来源，是对生活的升华与艺术加工，所以在对舞蹈进行学习过程中，能够促使舞蹈重新回归到生活中，通过各种自然的舞蹈动作，以对学生内心的思想情感、所思所想进行充分表达，然后再进一步进行创新与加工。在进行初中音乐教学过程中，通过选用奥尔夫音乐教学法，能够有效推动初中生进行主动思考与充分联想，可以对初中生的学习思维进行有效拓展，从而提高学生对舞蹈创编的积极性。综上所述，在初中舞蹈教学中，通过利用奥尔夫音乐教学法，可以对初中生的联想力进行有效激发，促使学生了解到实际生活与舞蹈表演之间存在密切的关系，能够在各种舞蹈肢体动作中融入自己的思想情感，产生更加丰富的舞蹈语言，以充分表达出学生的思想情感。
2.2对学生的肢体律动进行激活
在舞蹈表演中，节奏是一大重要因素，即使不播放音乐，舞蹈节奏还是会继续存在，例如，在《无言的倾诉》的舞蹈表演中，尽管存在一段音乐空白，但是在该部分的舞蹈表演动作却具有非常强的律动感染力与鲜明的节奏感，观众的情绪在对该段舞蹈进行欣赏过程中会随之发生显著的起伏，基本都已经沉醉在舞蹈的节奏中，几乎忘记音乐的缺失。所以在舞蹈教学中，通过选用奥尔夫音乐教学法，能够对舞蹈的本质进行有效还原，能够对学生的肢体律动进行有效激活。
2.3对学生的舞蹈学习兴趣进行激发
在奥尔夫音乐教学过程中，任何声音均能够变成音乐，任何材料均可以成为乐器，所以初中舞蹈教学老师在进行音乐教学过程中，应对身边的音乐教学材料进行深度挖掘与充分利用。其中，在奥尔夫音乐教学中，肢体动作就是一种极为常见、有趣的素材。例如，学生可以通过跺脚、拍桌子、拍手等，制作出具有节奏感的拍击声，以将学生内心的悲喜哀乐充分表达出来，学生通过充分利用各种不同的肢体语言，能够将自己的思想情感充分表达出来。在初中舞蹈教学中，通过利用奥尔夫音乐教学法，能够充分体现出就地取材的教学理念，促使初中生可以在一个自由、轻松的学习环境中，发现舞蹈，能够促使学生更加主动学习舞蹈，对学生的舞蹈学习兴趣进行激发。
3.小结
综上所述，在初中舞蹈教学中，通过选用奥尔夫音乐教学法，能够有效提高学生对舞蹈学习的积极性，有效提高舞蹈的教学质量与教学效果。因此，初中舞蹈老师应高度重视奥尔夫音乐教学法，通过合理运用奥尔夫音乐教学法，充分发挥出该种教学方法的作用。本文对奥尔夫音乐教学法在初中舞蹈教学中的运用进行了深入研究，以期对初中舞蹈老师的教学工作起到一定的借鉴作用。
参考文献
[1]周琳. 运用奥尔夫音乐教学法，创造独特的高中音乐课堂[J]. 北方音乐. 2019（05）：23-24.
[2]宋言言. 摒弃对奥尔夫音乐教学法的过度推崇[J]. 宿州教育学院学报. 2020（01）：10-12.
[3]李博.运用奥尔夫音乐教学法，创造独特的高中音乐课堂[J]. 当代家庭教育. 2021（16）：39-40.
作者簡介：陈喜悦，1978.04，女，汉族， 籍贯：福建莆田，本科学历，职称：中学二级，单位：福建省莆田市秀屿区毓英中学