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摘要：教学细节是教学中一些不易查觉细末之处，关键之点，是师生完美配合的结晶，是教师不断追求的目标。如果把课堂比作一首乐曲，那么细节就是一个个跳动的音符。把握好教学细节，就能提高教学境界，提升教学品位；把握好教学细节，使课堂教学在“生成”中充满灵动，展放美丽。因而缔造出一堂高效率的课。
关键词：教学细节 课堂 激发 学生 扑捉
课堂是由无数个教与学的细节共同完成的，教学细节是提升教学智慧的必经之路，教学细节可以体现一位教师的实力和功力。而一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中闪光的教学细节，教师对课堂细节的精彩处理无疑就是课堂的画龙点睛之笔。
科学合理的教学细节，必然有效的激发学生思维，产生良好的教学效果，使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得科学的学习方法和影响今后发展的价值观。对教师来说，通过细致高效的课堂教学，感受自身的教学魅力与价值，从细微深处展现教学探究过程,促成学生知识的高效生成同时享受课堂中生成的许多精彩的瞬间，并不断追求永无止境的数学教学。
一、创设情境，预设细节
曾听一位著名特级教师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。成功的课堂教学往往是以问题情境为支柱，让问题和探究贯穿教学的流程。教师要充分研究学生认知的背景，研究教材，研究课程资源，找准契机，通过提出有效的科学性的问题，营造一种充满诱惑的问题情境，使学生乐学、乐动、乐于探究，促使教学成为智慧生成的“情感场”，唤醒和鼓舞学生的。
如在八年级《反比例函数》的第一课需探究反比例函数。通过实际问题,我和学生一起得出了好几个函数的解析式。我问：“大家能否把这些函数的解析式按照某种特征进行分类？”一下子，学生的积极性就很高了，都想试一试。几分钟后，大家纷纷讲出自己的想法，有按自变量的次数分，有按分母中有无自变量分等等。从对比形式，对比一次函数（旧知识）的本质深刻地揭示了反比例函数解析式的定义及形式特征。一个好的提问不但能点中事物本质，而且能很好地启发学生积极思考探索，从而细致准确地实现教学目的。
二、倾听细节，生成智慧之美
倾听是一种美丽，一个善于倾听的好老师，善待每个学生个性化问答，尊重学生每一次“出格”的想法，才能实现教学相长实现师生共享和双赢。如果因师道尊严对学生的异议不屑一故，课堂就会继续演绎着“一言堂”，而学生创新的火花，闪烁着智慧光芒的见解就可能被熄灭。
在习题课上，学生提出不同解法时，要让他们表达出来，有时他们会在讲解中发现错误，而其他学生会主动参与其中；有时会在争论中解决问题，他们既当了老师又当了学生。
三、扑捉细节，折射智慧之美
“无须刻意求佳境，自有奇峰报晓春。”学生学得积极主动，真正成为学习的主人，常有出乎意料之外的“创举”，令人不得不惊叹于他们独特的思维方式。
教师善于抓住契机，充分尊重学生的个性，真诚地欣赏学生独特的思维，并能根据教学中的实际情况，做出富有创意的改进，这样就使课堂成为师生共同参与，共同创造共同发展空间成了一方智慧飞扬的天空。
1.善合作
自主、探究、合作、交流的学习方式是新课程改革倡导的一种全新理念。课堂教学就是通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题，让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。这样，不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是让学生学会学习，真正成为学习的主人。
2.勤变式
“好问题同种蘑菇类似，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在周围找一找，很可能附近就有好几个。”在例题教学中，当学生获得某种基本解法后，教师应引导学生发掘例、习题的潜在因素，通过改变题目的条件、探求题目的结论、改变情境等多种途径，强化学生对知识和方法的理解，帮助他们对问题进行多角度、多层次的思考。
四、关注细节 奏响和谐之美
数学教学中点滴的“细节”也可能决定着教学的成败。“教学细节”也可以理解为一节课中的许多细小的环节。课堂的得失与成败，很大程度决定于课堂教学中每个细节的落实。有人说：抓住一个细节，就可能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。此话不差，细节虽小，却能透射出教育的大智慧。提高课堂教学实效，收获成功的课堂离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。
充满魅力的教学细节，是靠教师精心创设，用心打造的。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，而是对教材、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。
1.善于把握教学细节
有些细节表面上看是信手拈来，即性所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。
如我曾经教过的一名女学生，可能因为家境贫困回答问题声音一直很胆怯，一次回答问题很正确，我鼓励她大点声，几次重复后我又适时加以表扬，增强了她的自信心。对学习有了兴趣，慢慢地主动与他人交谈。毕业时对我说：“老师无论我走到哪里，我都会记着你。”
2.善于发现教学细节
课堂教学既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。要做到有效捕捉细节，我们要用发展的眼光、激励的神情呵护每一颗别样的思维；要用诚挚的热情、深切的态度关注每一颗稚嫩的心灵；永远对“人”充满感情、充满真切眷注，充满着终极关怀。作为教师，应该时时刻刻珍视每一颗童心，捕捉他们身上的闪光点，这往往会让我们的教学更精彩。
3.善于深挖教学细节
“深挖细节”是对捕捉到的细节，根据教学目标的需要，进行深入的追踪、剖析，使其发挥最大
曾多次在杂志上看到：某人因应聘时随手捡起地上的纸团而意外地被公司录用；某秘书会在口袋里随身带两把剪刀以避免上司遇到临时剪彩而缺剪刀的尴尬场面……可见,生活中的一些细节是多么的重要。生活如此，课堂上教书育人亦如此。课堂上一句无心的话、一个忽略的眼神、一个不经意的行为、一种惯常的态度……所有微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平、折射着教师的教学思想、表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。让我们立足平淡，关注细节，研究细节，善待细节，让我们在润物细无声中静听花开的声音，让我们在水到渠自成中领悟细节的魅力，品味 。只有把握住了“教学细节”深挖了“教学细节”，我们的数学课堂才会更加真实有效，才会更加精彩美丽。
关键词：教学细节 课堂 激发 学生 扑捉
课堂是由无数个教与学的细节共同完成的，教学细节是提升教学智慧的必经之路，教学细节可以体现一位教师的实力和功力。而一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中闪光的教学细节，教师对课堂细节的精彩处理无疑就是课堂的画龙点睛之笔。
科学合理的教学细节，必然有效的激发学生思维，产生良好的教学效果，使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得科学的学习方法和影响今后发展的价值观。对教师来说，通过细致高效的课堂教学，感受自身的教学魅力与价值，从细微深处展现教学探究过程,促成学生知识的高效生成同时享受课堂中生成的许多精彩的瞬间，并不断追求永无止境的数学教学。
一、创设情境，预设细节
曾听一位著名特级教师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。成功的课堂教学往往是以问题情境为支柱，让问题和探究贯穿教学的流程。教师要充分研究学生认知的背景，研究教材，研究课程资源，找准契机，通过提出有效的科学性的问题，营造一种充满诱惑的问题情境，使学生乐学、乐动、乐于探究，促使教学成为智慧生成的“情感场”，唤醒和鼓舞学生的。
如在八年级《反比例函数》的第一课需探究反比例函数。通过实际问题,我和学生一起得出了好几个函数的解析式。我问：“大家能否把这些函数的解析式按照某种特征进行分类？”一下子，学生的积极性就很高了，都想试一试。几分钟后，大家纷纷讲出自己的想法，有按自变量的次数分，有按分母中有无自变量分等等。从对比形式，对比一次函数（旧知识）的本质深刻地揭示了反比例函数解析式的定义及形式特征。一个好的提问不但能点中事物本质，而且能很好地启发学生积极思考探索，从而细致准确地实现教学目的。
二、倾听细节，生成智慧之美
倾听是一种美丽，一个善于倾听的好老师，善待每个学生个性化问答，尊重学生每一次“出格”的想法，才能实现教学相长实现师生共享和双赢。如果因师道尊严对学生的异议不屑一故，课堂就会继续演绎着“一言堂”，而学生创新的火花，闪烁着智慧光芒的见解就可能被熄灭。
在习题课上，学生提出不同解法时，要让他们表达出来，有时他们会在讲解中发现错误，而其他学生会主动参与其中；有时会在争论中解决问题，他们既当了老师又当了学生。
三、扑捉细节，折射智慧之美
“无须刻意求佳境，自有奇峰报晓春。”学生学得积极主动，真正成为学习的主人，常有出乎意料之外的“创举”，令人不得不惊叹于他们独特的思维方式。
教师善于抓住契机，充分尊重学生的个性，真诚地欣赏学生独特的思维，并能根据教学中的实际情况，做出富有创意的改进，这样就使课堂成为师生共同参与，共同创造共同发展空间成了一方智慧飞扬的天空。
1.善合作
自主、探究、合作、交流的学习方式是新课程改革倡导的一种全新理念。课堂教学就是通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题，让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。这样，不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是让学生学会学习，真正成为学习的主人。
2.勤变式
“好问题同种蘑菇类似，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在周围找一找，很可能附近就有好几个。”在例题教学中，当学生获得某种基本解法后，教师应引导学生发掘例、习题的潜在因素，通过改变题目的条件、探求题目的结论、改变情境等多种途径，强化学生对知识和方法的理解，帮助他们对问题进行多角度、多层次的思考。
四、关注细节 奏响和谐之美
数学教学中点滴的“细节”也可能决定着教学的成败。“教学细节”也可以理解为一节课中的许多细小的环节。课堂的得失与成败，很大程度决定于课堂教学中每个细节的落实。有人说：抓住一个细节，就可能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。此话不差，细节虽小，却能透射出教育的大智慧。提高课堂教学实效，收获成功的课堂离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。
充满魅力的教学细节，是靠教师精心创设，用心打造的。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，而是对教材、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。
1.善于把握教学细节
有些细节表面上看是信手拈来，即性所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。
如我曾经教过的一名女学生，可能因为家境贫困回答问题声音一直很胆怯，一次回答问题很正确，我鼓励她大点声，几次重复后我又适时加以表扬，增强了她的自信心。对学习有了兴趣，慢慢地主动与他人交谈。毕业时对我说：“老师无论我走到哪里，我都会记着你。”
2.善于发现教学细节
课堂教学既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。要做到有效捕捉细节，我们要用发展的眼光、激励的神情呵护每一颗别样的思维；要用诚挚的热情、深切的态度关注每一颗稚嫩的心灵；永远对“人”充满感情、充满真切眷注，充满着终极关怀。作为教师，应该时时刻刻珍视每一颗童心，捕捉他们身上的闪光点，这往往会让我们的教学更精彩。
3.善于深挖教学细节
“深挖细节”是对捕捉到的细节，根据教学目标的需要，进行深入的追踪、剖析，使其发挥最大
曾多次在杂志上看到：某人因应聘时随手捡起地上的纸团而意外地被公司录用；某秘书会在口袋里随身带两把剪刀以避免上司遇到临时剪彩而缺剪刀的尴尬场面……可见,生活中的一些细节是多么的重要。生活如此，课堂上教书育人亦如此。课堂上一句无心的话、一个忽略的眼神、一个不经意的行为、一种惯常的态度……所有微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平、折射着教师的教学思想、表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。让我们立足平淡，关注细节，研究细节，善待细节，让我们在润物细无声中静听花开的声音，让我们在水到渠自成中领悟细节的魅力，品味 。只有把握住了“教学细节”深挖了“教学细节”，我们的数学课堂才会更加真实有效，才会更加精彩美丽。