【摘 要】
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<正>随着"对话型"教学的展开,我们发现学生课堂上的欣赏领悟能力、质疑问题能力、评价批判能力、歌唱情感表达能力等都有了明显的提高,教师的角色地位也发生了变化,成了学生
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<正>随着"对话型"教学的展开,我们发现学生课堂上的欣赏领悟能力、质疑问题能力、评价批判能力、歌唱情感表达能力等都有了明显的提高,教师的角色地位也发生了变化,成了学生的倾听者、引导者、欣赏者和合作者。可是,我们也发现了一些问题,特别是在围绕一个核心问题进行对话时,往往是在"师—生—师—生"这样的线性层面上打转,课堂上往往还是一些尖子生唱主角,不利于对话的深入与展开。究其原因主要是教师缺乏教
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