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情感在教学中具有感染、驱动、迁移、潜隐等作用,是决定思想政治理论教学效果的关键因素之一,但在思政课实际教学中,情感缺位已成为严重制约思政课的教学效果,具体表现为教学理念存在"重知轻情"的偏差;教学内容"高大全",学员缺乏情感认同;教学方法陈旧单一,学员缺乏情感体验。
论制约思想政治理论课教学效果的情感缺位因素
【摘 要】
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情感在教学中具有感染、驱动、迁移、潜隐等作用,是决定思想政治理论教学效果的关键因素之一,但在思政课实际教学中,情感缺位已成为严重制约思政课的教学效果,具体表现为教学
【机 构】
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解放军外国语学院基础部政教室
【出 处】
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四川职业技术学院学报
【发表日期】
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2014年06期
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