论文部分内容阅读
【摘 要】 时值云南省“两基”迎国检的2010年，各级各部门以及相关单位都十分重视。在经济落后的农村乡下，农村小学教育更值得我们一线的教育工作者认真思考和反思。
【关键词】 农村教育 教育意义
2003年，我正式成为一名小学教师，第一次踏上教育工作岗位，在实践自己人生理想的同时，也在深切地实践着教书育人的职责。从一个教育新手成长起来至今，我亲身经历着近十年来我国基础教育的发展。
我从参加工作以来，就一直任教于一所乡下的高寒山区小学。当老一辈的老教师们还在呼吁“素质教育”的时候，新一轮的“教改”和“课改”已经在大力推广和落实，随着走进新课程的脚步，农村的小学基础教育也发生了质的变化，更加突出了教育的意义。
１教育意义的审慎思索
生于春秋末年的孔子，是我国伟大的教育家和思想家。早在二千多年前，就提出了“庶、富、教”的思想，阐述了教育的社会功用。在国家的治理和发展上，教育与政治、经济、法律都有着密不可分的关系；同时，孔子还提出“性相近也，习相远也”的思想，论述了教育对个体发展的作用，说明了教育特殊环境是造成个体个性差异的决定性力量。由此可见，教育具有重要的意义。
我所任教的小学叫高明完小，位于云南大理州关坪乡东南部，是高明村一千多人口唯一的一所小学，由于山高、海拔高、气温低，庄稼收成有限，主要的经济来源是种植核桃和放牧。在过去，为了赚钱养家，农民们送子女入学的主动性不高，老师常常要到村寨里给辍学的孩子们做思想工作。如今，在国家的关心下，公路通了，电灯亮了，生活富裕了，家长们也开始意识到：电视里还有外面的大千世界，要让明天变美好，送子女读书是关键。在这里，我们广大的农民群众也认识到了教育的意义。
２广义的教育和狭义的教育
关于教育的广义与狭义，此处并非要从定义上作严格的界定，主要是針对教育的意义而言。正如许多父母对我说的：“让娃儿多学几个字……”意识里，大家都认为学校教育就是教书，给学生传授知识而已。在这里，我们要纠正两个误区：其一，教书只是学校教育活动的主要形式，并非全部。教育应是一种开启人的智慧的活动，是对人进行思想文化上的启蒙，培养人的能力，同时帮助人树立独立的人格，为人一生的成长打下基础。其二，教育并非只有学校教育。以教书育人为主的学校教育；以启蒙引导为主的家庭教育；以舆论道德为主的社会教育都是教育的组成部分。
现在，我们倡导的是全民教育。教育应该具有开放性和容纳性，每一个人都有受教育的权利，同时也有为创设良好的教育环境尽力的责任。作为农村基层的小学教育，条件落后，肩负的责任重大，更应该受到广泛的关注。
３ 农村小学的社会贡献
纵观各地的小学，标语中使用最为频繁的就是：百年大计，教育为本。是的，教育是国之根本，我国80%的人口在农村，农村的小学教育是基础中的基础，抓好农村小学教育才是长远之计。
社会的进步与发展取决于人的发展，人的发展与教育有着密切关系，小学教育是在普及科学文化知识的基础上，全方位地开发人的智力与潜能，最大限度地激发人的求知欲，让他逐步拥有并提高自主学习的能力，因此，教育事业的发展，一方面将人类积累的优秀文化遗产延续下去，一方面也促进了人和社会的进化与发展。人与动物的最大区别就在于具有自主学习的无限潜能，通过学校教育有组织、有目的、有计划的教育影响，使得人的各机能充分得到锻炼，形成能力，并在自主创新的探索活动中，与他人交往、沟通、交流，又互相影响并逐渐修正，最终在心智两方面和谐发展与成熟，这就使得学校教育成了人的社会化大环境，有着重要的决定性力量。
自人类社会诞生以来，教育活动就以各种不同形式存在，无论所受教育思想的异同，教育活动都经历了三个发展形式：原始的教育雏形。这一时期的教育活动没有固定的形式、语言等道具，简言之就是人们在生产劳动中的相互交流与影响。其次是渐趋成熟到成熟的专业化教育。随着人类的发展和文明的积累、丰富，教育活动从原始形态发展而来，形成了专业的学校教育，从最初的私人私塾到后来公立学校，教育活动已经有了自己的目的、方向系统，并成为国家各部门的工作核心。再次是当代教育发展的多元化。随着电视、电话、网络的普及和各种尖端科技产品不断推广，教育活动已不再是学校的专利，获取知识和投身实践的渠道拓宽了，变广了，呈现初多元化的特征。
值得关注的是，在农村，学校教育仍是教育的单一主流与主体。在国家推广普及九年义务教育以来，农村中小学教育学校的集中办学，为适龄儿童少年提供了健康成长的专业教育环境，为农村人口就学创造了条件。
经济发展条件的相对滞后，造成了农村文化需求的相对落后，再加上新中国成立至今，广大农村地区教育发展相对滞后，诸多原因导致了农村人口的文化知识水平低，并存在着众多文盲、半文盲人群，农村中小学抓好落实基础教育，在很大程度上解决了这些问题，基本扫除了青壮年文盲，实现了九年义务教育，为2010年云南省“两基”迎国检打下基础。
4 农村小学基础教育在长期发展中的目标
自改革开放以来，或者说很长时间以来，人们越来越重视教育，越来越关注教育。小学基础教育以其不可替代的战略地位，成为一个国家教育的点击工程。我国教育工作的重点在农村，农村小学教育的发展方向是什么呢？
4.1 培养人是教育工作的核心。无论是哪种形式的教育活动，包括学校、家庭和社会，通过教育影响，最终目的都是希望教育对象朝着某个方向发展。《走进新课程》倡导的最核心的教育理念就是：一切为了一切的学生，一切为了学生的一切。依据党和国家的教育方针、教育政策，实施教育行为，培养社会主义的建设者和接班人，这不是喊口号，重在落实，从而决定着教育的兴衰成败。农村小学教育面向我国绝大部分人口，在两个方面共同作用。其一是通过教育者实施什么样的教育，培养什么样的人才，小学基础教育重在启蒙和引导，培养学生终生学习的能力和奠定成长与创新的根基。其二，教育活动本身也是对教育者和教育管理者的培养。通过教育活动，不断检视和修正我们的教育理念和教育指导思路，使得教育活动更具科学性，更具生命力。从应试教育走向素质教育，从教书到育人，正好完美地诠释了这一点。
4.2 农村小学教育是提高人口素质的关键一环。现代综合国力的较量已归结到科技和教育上，归根结底是教育对人口素质改变的程度。一个国家先进的水平从这个国家施行什么样的教育上就可以作出判断，所以我们进行了新的课程改革和教学改革，从点到面，整个国家都在行动。
所谓的人口素质并非专指人在科学文化知识上的多少，本文所要强调的是包括知识经验等人类优秀文化遗产在内的人的世界观、人生观、道德观念、法律观念、人文意识、生存生活意识、解决问题的能力、创新的能力、承受挫折的能力和心里健康水平等多方面的修养。这不是一朝一夕的事情，也不可能像微机程序或电脑芯片那样拷贝复制，有的需要学习，有的需要实践，有的可能要花一辈子的或几代人的努力，在这里，小学基础教育像一个个大容量的中枢系统，将各种思想、行为、观念进行分解、传承，所以直接与人的综合素质成正比，学校教育活动落实的情况，教育教学水平的高低也就决定了一个地区人口的综合素质。
当前的大好形势，十分有利于我们搞好教育。国家选拔人才的制度造就了一大批高素质的教育人才；远程教育工程的推广和网络的普及，加快了资源共享；人口素质的提高和社会的发展进步创造了教育的大环境，所以就更加有利于我们全面落实农村基础教育，实现其意义。前不久，县人事局局长等领导一行到学校调研，临行前，他对我们说：“看完了高明完小，还要到胜利完小（离高明东北方向二十余里山路的另一村完小，同属关坪乡），我们是一路从高明走向胜利啊！”
参考文献
１ 师德读本[M].高等教育出版社，2003
2 中国教育简史[M].中央广播电视大学出版社，1999
３ 教育法规与政策[M].人民教育出版，2007
４ 课堂评价的理论与实践[M].远方教育出版社，2004
【关键词】 农村教育 教育意义
2003年，我正式成为一名小学教师，第一次踏上教育工作岗位，在实践自己人生理想的同时，也在深切地实践着教书育人的职责。从一个教育新手成长起来至今，我亲身经历着近十年来我国基础教育的发展。
我从参加工作以来，就一直任教于一所乡下的高寒山区小学。当老一辈的老教师们还在呼吁“素质教育”的时候，新一轮的“教改”和“课改”已经在大力推广和落实，随着走进新课程的脚步，农村的小学基础教育也发生了质的变化，更加突出了教育的意义。
１教育意义的审慎思索
生于春秋末年的孔子，是我国伟大的教育家和思想家。早在二千多年前，就提出了“庶、富、教”的思想，阐述了教育的社会功用。在国家的治理和发展上，教育与政治、经济、法律都有着密不可分的关系；同时，孔子还提出“性相近也，习相远也”的思想，论述了教育对个体发展的作用，说明了教育特殊环境是造成个体个性差异的决定性力量。由此可见，教育具有重要的意义。
我所任教的小学叫高明完小，位于云南大理州关坪乡东南部，是高明村一千多人口唯一的一所小学，由于山高、海拔高、气温低，庄稼收成有限，主要的经济来源是种植核桃和放牧。在过去，为了赚钱养家，农民们送子女入学的主动性不高，老师常常要到村寨里给辍学的孩子们做思想工作。如今，在国家的关心下，公路通了，电灯亮了，生活富裕了，家长们也开始意识到：电视里还有外面的大千世界，要让明天变美好，送子女读书是关键。在这里，我们广大的农民群众也认识到了教育的意义。
２广义的教育和狭义的教育
关于教育的广义与狭义，此处并非要从定义上作严格的界定，主要是針对教育的意义而言。正如许多父母对我说的：“让娃儿多学几个字……”意识里，大家都认为学校教育就是教书，给学生传授知识而已。在这里，我们要纠正两个误区：其一，教书只是学校教育活动的主要形式，并非全部。教育应是一种开启人的智慧的活动，是对人进行思想文化上的启蒙，培养人的能力，同时帮助人树立独立的人格，为人一生的成长打下基础。其二，教育并非只有学校教育。以教书育人为主的学校教育；以启蒙引导为主的家庭教育；以舆论道德为主的社会教育都是教育的组成部分。
现在，我们倡导的是全民教育。教育应该具有开放性和容纳性，每一个人都有受教育的权利，同时也有为创设良好的教育环境尽力的责任。作为农村基层的小学教育，条件落后，肩负的责任重大，更应该受到广泛的关注。
３ 农村小学的社会贡献
纵观各地的小学，标语中使用最为频繁的就是：百年大计，教育为本。是的，教育是国之根本，我国80%的人口在农村，农村的小学教育是基础中的基础，抓好农村小学教育才是长远之计。
社会的进步与发展取决于人的发展，人的发展与教育有着密切关系，小学教育是在普及科学文化知识的基础上，全方位地开发人的智力与潜能，最大限度地激发人的求知欲，让他逐步拥有并提高自主学习的能力，因此，教育事业的发展，一方面将人类积累的优秀文化遗产延续下去，一方面也促进了人和社会的进化与发展。人与动物的最大区别就在于具有自主学习的无限潜能，通过学校教育有组织、有目的、有计划的教育影响，使得人的各机能充分得到锻炼，形成能力，并在自主创新的探索活动中，与他人交往、沟通、交流，又互相影响并逐渐修正，最终在心智两方面和谐发展与成熟，这就使得学校教育成了人的社会化大环境，有着重要的决定性力量。
自人类社会诞生以来，教育活动就以各种不同形式存在，无论所受教育思想的异同，教育活动都经历了三个发展形式：原始的教育雏形。这一时期的教育活动没有固定的形式、语言等道具，简言之就是人们在生产劳动中的相互交流与影响。其次是渐趋成熟到成熟的专业化教育。随着人类的发展和文明的积累、丰富，教育活动从原始形态发展而来，形成了专业的学校教育，从最初的私人私塾到后来公立学校，教育活动已经有了自己的目的、方向系统，并成为国家各部门的工作核心。再次是当代教育发展的多元化。随着电视、电话、网络的普及和各种尖端科技产品不断推广，教育活动已不再是学校的专利，获取知识和投身实践的渠道拓宽了，变广了，呈现初多元化的特征。
值得关注的是，在农村，学校教育仍是教育的单一主流与主体。在国家推广普及九年义务教育以来，农村中小学教育学校的集中办学，为适龄儿童少年提供了健康成长的专业教育环境，为农村人口就学创造了条件。
经济发展条件的相对滞后，造成了农村文化需求的相对落后，再加上新中国成立至今，广大农村地区教育发展相对滞后，诸多原因导致了农村人口的文化知识水平低，并存在着众多文盲、半文盲人群，农村中小学抓好落实基础教育，在很大程度上解决了这些问题，基本扫除了青壮年文盲，实现了九年义务教育，为2010年云南省“两基”迎国检打下基础。
4 农村小学基础教育在长期发展中的目标
自改革开放以来，或者说很长时间以来，人们越来越重视教育，越来越关注教育。小学基础教育以其不可替代的战略地位，成为一个国家教育的点击工程。我国教育工作的重点在农村，农村小学教育的发展方向是什么呢？
4.1 培养人是教育工作的核心。无论是哪种形式的教育活动，包括学校、家庭和社会，通过教育影响，最终目的都是希望教育对象朝着某个方向发展。《走进新课程》倡导的最核心的教育理念就是：一切为了一切的学生，一切为了学生的一切。依据党和国家的教育方针、教育政策，实施教育行为，培养社会主义的建设者和接班人，这不是喊口号，重在落实，从而决定着教育的兴衰成败。农村小学教育面向我国绝大部分人口，在两个方面共同作用。其一是通过教育者实施什么样的教育，培养什么样的人才，小学基础教育重在启蒙和引导，培养学生终生学习的能力和奠定成长与创新的根基。其二，教育活动本身也是对教育者和教育管理者的培养。通过教育活动，不断检视和修正我们的教育理念和教育指导思路，使得教育活动更具科学性，更具生命力。从应试教育走向素质教育，从教书到育人，正好完美地诠释了这一点。
4.2 农村小学教育是提高人口素质的关键一环。现代综合国力的较量已归结到科技和教育上，归根结底是教育对人口素质改变的程度。一个国家先进的水平从这个国家施行什么样的教育上就可以作出判断，所以我们进行了新的课程改革和教学改革，从点到面，整个国家都在行动。
所谓的人口素质并非专指人在科学文化知识上的多少，本文所要强调的是包括知识经验等人类优秀文化遗产在内的人的世界观、人生观、道德观念、法律观念、人文意识、生存生活意识、解决问题的能力、创新的能力、承受挫折的能力和心里健康水平等多方面的修养。这不是一朝一夕的事情，也不可能像微机程序或电脑芯片那样拷贝复制，有的需要学习，有的需要实践，有的可能要花一辈子的或几代人的努力，在这里，小学基础教育像一个个大容量的中枢系统，将各种思想、行为、观念进行分解、传承，所以直接与人的综合素质成正比，学校教育活动落实的情况，教育教学水平的高低也就决定了一个地区人口的综合素质。
当前的大好形势，十分有利于我们搞好教育。国家选拔人才的制度造就了一大批高素质的教育人才；远程教育工程的推广和网络的普及，加快了资源共享；人口素质的提高和社会的发展进步创造了教育的大环境，所以就更加有利于我们全面落实农村基础教育，实现其意义。前不久，县人事局局长等领导一行到学校调研，临行前，他对我们说：“看完了高明完小，还要到胜利完小（离高明东北方向二十余里山路的另一村完小，同属关坪乡），我们是一路从高明走向胜利啊！”
参考文献
１ 师德读本[M].高等教育出版社，2003
2 中国教育简史[M].中央广播电视大学出版社，1999
３ 教育法规与政策[M].人民教育出版，2007
４ 课堂评价的理论与实践[M].远方教育出版社，2004