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摘 要：在小学英语教学过程中，教师要加强与学生的情感交流，正确而全面的把握学生在英语学习过程中的困惑与喜悦，帮助小学生及时的排除不良情感，学会自我调节情感，始终以积极主动的心态学习英语，并用自己的努力与进步获得他人的承认，树立自己学习英语的自信心。
关键词：创设情境;学习兴趣;评价
在小学英语教学过程中，教师要加强与学生的情感交流，仔细的了解每一个学生的不同，正确而全面的把握学生在英语学习过程中的困惑与喜悦，帮助小学生及时的排除不良情感，学会自我调节情感，始终以积极主动的心态学习英语，并用自己的努力与进步获得他人的承认，树立自己学习英语的自信心。那么，小学英语如何实施情感教学？
一、根据英语的课本内容创设情境
小学生正是处于一个好动的年纪，注意力也容易分散，但是他们的接收能力也比较强。教师可以在课堂上根据英语的课本内容创设情境，让小学生来扮演其中的角色，寓教于乐，让小学生主动的学习英语。也可以根据英语的课本内容进行发散性思维，设置一些趣味问题情境，激起小学生的求知欲，特别是小学生的好奇心强，想象力丰富，对趣味性的话题比较感兴趣。这样既符合小学生好动的特点，又可以增强他们对于课本内容的小学英语教学论文集理解和记忆，并且锻炼了小学生的想象力和发散思维能力。
二、运用多媒体激发学习兴趣
随着科学技术的改革发展，多媒体教学这种新模式也为更多人接受。多媒体教学是融声音、色彩、知识于一体的新形式，多媒体的动态教学可以很好地抓住小学生的注意力，激发起小学生对于英语的学习兴趣，使小学生在类似娱乐的教学过程中积极的思考，教师可以利用小学生对声音和色彩特别喜爱的特点，将多媒体教学的功能最大化，教学效果也必然会是事半功倍的。
由于小学生接触的事物尚少，抽象思维能力还没有成熟，所以在小学英语教学中形象思维是最具体也是最重要的。小学生学习英语主要还是學习单词和一些简单的日常对话，教师可以利用多媒体让学生观看影像，也可以用生活中的实物作为教学道具让学生有更为直观的效果。这样既能减少教师解释的时间，又能让学生对学习英语充满兴趣，帮助学生更好更快的理解和记忆。
三、课外活动中注意培养小学生的积极情感
英语课堂中的知识传授和课堂外的实际体验都是小学英语教学的重要组成部分，教师可以有目的性地开展课外活动，让小学生可以最大限度地发挥自己的想象力和创造力，让学生可以实际的感受到英语课本中的内容，起到巩固英语知识的作用。教师在课外活动中，要注意培养小学生的积极情感，根据小学生的个性特征，科学地安排课外活动的内容，这样将课本知识跟课外活动完美的结合起来，才能使小学英语的教学质量最优化。
另外，教师要深入地挖掘英语教材中的积极情感因素，并用通俗易懂的语言将这些积极情感因素表达出来，来增强小学生对于积极情感因素的理解力。
四、适当地对学生的学习态度和成果予以肯定的评价
小学生是一个渴望得到关注和表扬的群体，教师在英语教学过程中要适当地对学生的学习态度和成果予以肯定的评价，使小学生获得对成功的体验。这样能大大地激发小学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，让他们有十足的动力去学习英语。班上有个叫Sorry的女生，性格非常地内向。英语学习一直以来都比较困难，成绩长期处于班级中下水平。她上课从不举手，有时被老师请到发言时，也是站在座位上一声不吭。时间久了，老师和同学们仿佛渐渐淡忘了他的存在，一堂课除了“开小火车”的练习，几乎听不到Sorry的声音。面对这样一种状况，我一开始就给她一种关注，让她感觉到老师的关心和帮助。有一次英语课上，我在教“Look at me，this is my head，this is my ear...”时，领读了几遍后让个别学生来读，并且有意叫到了Sorry，她开始不说话，我又给她读了好几遍，可她显然有点不耐烦，干脆说了一句：“我读不上来。”就不愿再跟读了。当时我真的有点尴尬，可转念一想，马上有了主意，于是我把全班分为两大组来竞赛，男孩一组，女孩一组。规则是：两人合作，其中一人随意指自己身体的一个部位，另一个人快速用this is your...表达出来，如果表达正确，她的搭档就要重复一遍，如果不对，则要改正过来，可以拿上书。最后给说的单词多的组每人加一颗星，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，互相分配任务，Sorry也非常积极地给他的同伴配合，待同学们基本上都读了一遍后，看教育的时机已到，便说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我又叫了Sorry，请她读出“Look at me，this is my head，this is my ear...”等句子，在笔者的鼓励下，她终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands！”
五、小结
英语虽不是我们的母语，但它是我们在新形势下必须要掌握的一门语言。小学英语是我国英语发展的基础性工作，教学中实施的情感策略能够有效的促进英语的发展。只有在平农村小学英语教学论文时的教学过程中全面的关注了学生的情感，引导学生用积极的情感对待英语，激发他们对学习英语的热情，培养他们学习英语的良好习惯，帮助他们确立英语学习的自信与自尊，才能为学生的英语学习道路打下坚实基础。
参考文献
[1]齐卫红.浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].教育教学论坛，2009（07）.
[2]朱珠.小学语文教学中情感教育的实践途径[J].小学教学参考，2011（21）.
关键词：创设情境;学习兴趣;评价
在小学英语教学过程中，教师要加强与学生的情感交流，仔细的了解每一个学生的不同，正确而全面的把握学生在英语学习过程中的困惑与喜悦，帮助小学生及时的排除不良情感，学会自我调节情感，始终以积极主动的心态学习英语，并用自己的努力与进步获得他人的承认，树立自己学习英语的自信心。那么，小学英语如何实施情感教学？
一、根据英语的课本内容创设情境
小学生正是处于一个好动的年纪，注意力也容易分散，但是他们的接收能力也比较强。教师可以在课堂上根据英语的课本内容创设情境，让小学生来扮演其中的角色，寓教于乐，让小学生主动的学习英语。也可以根据英语的课本内容进行发散性思维，设置一些趣味问题情境，激起小学生的求知欲，特别是小学生的好奇心强，想象力丰富，对趣味性的话题比较感兴趣。这样既符合小学生好动的特点，又可以增强他们对于课本内容的小学英语教学论文集理解和记忆，并且锻炼了小学生的想象力和发散思维能力。
二、运用多媒体激发学习兴趣
随着科学技术的改革发展，多媒体教学这种新模式也为更多人接受。多媒体教学是融声音、色彩、知识于一体的新形式，多媒体的动态教学可以很好地抓住小学生的注意力，激发起小学生对于英语的学习兴趣，使小学生在类似娱乐的教学过程中积极的思考，教师可以利用小学生对声音和色彩特别喜爱的特点，将多媒体教学的功能最大化，教学效果也必然会是事半功倍的。
由于小学生接触的事物尚少，抽象思维能力还没有成熟，所以在小学英语教学中形象思维是最具体也是最重要的。小学生学习英语主要还是學习单词和一些简单的日常对话，教师可以利用多媒体让学生观看影像，也可以用生活中的实物作为教学道具让学生有更为直观的效果。这样既能减少教师解释的时间，又能让学生对学习英语充满兴趣，帮助学生更好更快的理解和记忆。
三、课外活动中注意培养小学生的积极情感
英语课堂中的知识传授和课堂外的实际体验都是小学英语教学的重要组成部分，教师可以有目的性地开展课外活动，让小学生可以最大限度地发挥自己的想象力和创造力，让学生可以实际的感受到英语课本中的内容，起到巩固英语知识的作用。教师在课外活动中，要注意培养小学生的积极情感，根据小学生的个性特征，科学地安排课外活动的内容，这样将课本知识跟课外活动完美的结合起来，才能使小学英语的教学质量最优化。
另外，教师要深入地挖掘英语教材中的积极情感因素，并用通俗易懂的语言将这些积极情感因素表达出来，来增强小学生对于积极情感因素的理解力。
四、适当地对学生的学习态度和成果予以肯定的评价
小学生是一个渴望得到关注和表扬的群体，教师在英语教学过程中要适当地对学生的学习态度和成果予以肯定的评价，使小学生获得对成功的体验。这样能大大地激发小学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，让他们有十足的动力去学习英语。班上有个叫Sorry的女生，性格非常地内向。英语学习一直以来都比较困难，成绩长期处于班级中下水平。她上课从不举手，有时被老师请到发言时，也是站在座位上一声不吭。时间久了，老师和同学们仿佛渐渐淡忘了他的存在，一堂课除了“开小火车”的练习，几乎听不到Sorry的声音。面对这样一种状况，我一开始就给她一种关注，让她感觉到老师的关心和帮助。有一次英语课上，我在教“Look at me，this is my head，this is my ear...”时，领读了几遍后让个别学生来读，并且有意叫到了Sorry，她开始不说话，我又给她读了好几遍，可她显然有点不耐烦，干脆说了一句：“我读不上来。”就不愿再跟读了。当时我真的有点尴尬，可转念一想，马上有了主意，于是我把全班分为两大组来竞赛，男孩一组，女孩一组。规则是：两人合作，其中一人随意指自己身体的一个部位，另一个人快速用this is your...表达出来，如果表达正确，她的搭档就要重复一遍，如果不对，则要改正过来，可以拿上书。最后给说的单词多的组每人加一颗星，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，互相分配任务，Sorry也非常积极地给他的同伴配合，待同学们基本上都读了一遍后，看教育的时机已到，便说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我又叫了Sorry，请她读出“Look at me，this is my head，this is my ear...”等句子，在笔者的鼓励下，她终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands！”
五、小结
英语虽不是我们的母语，但它是我们在新形势下必须要掌握的一门语言。小学英语是我国英语发展的基础性工作，教学中实施的情感策略能够有效的促进英语的发展。只有在平农村小学英语教学论文时的教学过程中全面的关注了学生的情感，引导学生用积极的情感对待英语，激发他们对学习英语的热情，培养他们学习英语的良好习惯，帮助他们确立英语学习的自信与自尊，才能为学生的英语学习道路打下坚实基础。
参考文献
[1]齐卫红.浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].教育教学论坛，2009（07）.
[2]朱珠.小学语文教学中情感教育的实践途径[J].小学教学参考，2011（21）.