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【摘 要】自从推行素质教育改革和新课程改革以来，学科课堂教学的有效性一直是讨论的重点话题，高中语文也不例外。在取得一定的教学效果的同时，高中语文的课堂教学仍然存在着许多问题，所以，研究高中语文课堂教学的有效性具有极大的现实意义。本人总结目前出现的问题，重点对提高高中语文课堂教学的有效性的策略方法进行了探究。
【关键词】高中语文 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.039
在新课程改革进行的如火如荼的大背景下，高中语文的课堂教学取得了一定的教学成果，但是也存在着许多问题。首先，教师的教学观念没有改变，课堂教学还是以教师为主体，教师还是奔着升学的目标，一味的给学生灌输与考试内容相关的内容，学生不能完全消化所学的知识，如此恶性循环。其次，由于还是以教师为主导的课堂，学生出于被动状态，与教师缺少交流，所谓的新课改的小组合作探究等方式也只是在走流程而已。最后，语文教学脱离实际生活，教师教授的语文知识枯燥提不起学生的学习兴趣。基于这些问题，我们必须探究更有效的语文教学模式，所以语文的课堂教学还有很大的发挥空间。
语文这个科目与我们的生活息息相关，从我们开始学说话的那一刻起，就是在接触语文学习了，所以就语文教学而言，必须立足于实际，调动起各方面的积极因素，促进高中语文课堂教学的有效性。有效化的课堂教学可以从很多方面入手，需要教师学生的共同努力，它不仅需要教师有一定的业务学习能力、丰富的教学经验和专业的知识素养，还需要学生发挥自身的主观能动性，积极主动地学习。所以，本文置于新课程改革的大背景下，把提高高中语文课堂教学的有效性的策略方法作为研究重点，这对于进一步推动新课程改革、提高教师的教学素养和学生的自主学习能力、促进语文课堂教学效率和教学水平的提高都具有重要意义。具体来说，促进高中语文有效化课堂教学可以从以下几个方面着手。
第一，语文教师应该改变教学观念，不断提高自身的专业语文素养。在新课改的今天，教师在语文课堂教学中发挥着重要的作用，新课程标准要求语文教师不仅是课堂教学内容的设计者，还是开展课堂教学的引导者。高中语文教师要适应当前社会的需要，根据社会教育形式的变化适时地改变自己的教学观念，跟上高中语文教与学的发展变化，不断加强自己的语文学习能力，学会利用现代科技学习最新的高中语文的教学理论与方法，做到活学活用。只有教学理念的更新带动教学观念的转变，才会使教师的视角发生改变，更好地带动学生提高课堂教学的质量与效率，促进高中语文教与学的良性循环发展。
语文教师要重视提高自身的语文素养。语文的学习涉及方方面面，而语文教师首先要做的就是多读书，读好书，常言道：腹有诗书气自华，说的就是这个道理。作为一名语文教师，一定要力求“读书破万卷”，书的种类也要力求丰富，诗歌、小说、散文、唐诗宋词、古今中外都要有所涉猎。同时，也要从自己的专业出发，多读一些教育学方面的著作，多观摩优秀教师的经典教学视频，不断提高自己的专业素养。
其次，语文教师要有独立思考的精神。语文的学习不是一条定理、一个公式就能解决的，它是一个主观性的学习过程，这一个学习过程是一种自我领悟的过程，语文的学习本来就是仁者见仁智者见智，这就要求语文教师必须要具有独立思考的精神，对事物都有自己的独到见解，不依赖教辅，所谓“尽信书不如无书”，要大胆创新教学方法，勤于动脑，勇于向学生传达自己的观点。学生在教师的影响下也能积极锻炼自己的大脑，养成独立思考的习惯，从而带动课堂教学的高效进行。
最后，语文教师离不开写作。写作能力应该是一名语文教师的基本功，从语文教师自身的发展来看，会写善写是提高自身语文素养的一个重要方法。语文教师写得好，才能带动学生写作能力的提高，这不仅是学生的榜样，更是在为学生积累宝贵的写作经验。试想一下，一名语文教师不会写文章又怎么能指导好学生的写作呢？教师只有读写结合，才能拓展自己的语文教学之路。
第二，教学设计要切合实际生活，做到语文教学的生活化。所谓的教学生活化，就是将学生从抽象的死板的书本中解放出来，让学生亲身去感受自然、社会、人，让学生与外面的世界有一个直接的碰触，从而自发主动地去获取语文知识。首先，语文教师要将语文课堂教学与现实生活紧密相连。语文教师要学会寻找生活与教材的结合点，让生活成为学生的第二教材，让学生学会细致的观察，通过观察去认识生活，理解教材。譬如，高中语文教材中有很多写景的文章，学生仅是空洞的学习描写并不能很好地转化为自己的认知，主要就是缺乏实际的生活体验，只能死記硬背。所以，教师在以后布置关于景物描写的文章时就可以让学生先观察，走进自然去接触，这样写出来的文章才会带有生活的气息。
其次，语文的学习也离不开社会。社会是一面镜子，语文是对这面镜子的反映。语文教师要利用社会生活才能促进课堂教学的进行，这样会给予课堂教学一定的生命力，引起学生的学习兴趣，促进学生更好地理解课文。例如今年的古装剧《琅琊榜》的热播也给语文教学带了一股新的潮流，台州学院的一位老师就利用琅琊榜的背景结合语文知识出了一份模拟卷，效果非凡，据说有两成的学生成绩超过了90分。这就是语文学习与社会热点结合的典型事例。
最后，生活化还可以让语文学习与表演相结合。比如我们耳熟能详的《假如给我三天光明》。对于从小生活在阳光下的我们，可能体会不到盲人的那种心境，所以，教师可以让学生真实的体验一下盲人的生活，可以拿黑布条把眼睛蒙起来，然后摸索着上一节课。通过自己在黑暗中的切身体验，就会与作者有更多的心灵相通，在掌握了课本知识的同时思想也到了提升，这样的课堂教学也会是高效的。
第三，引导学生进行小组合作、自主探究式学习。小组合作式学习是促进高中语文课堂教学的有效方式之一，也是调动学生学习兴趣的重要措施。进行小组合作式学习的前提是教师对语文课程有一个整体的把控，通过对语文课程的设计，把教材分成不同的学习板块，让学生能够根据自身的兴趣出发，选择不同的课题，然后再通过小组自主式的探究，完成对资料的搜集以及对问题的解答等过程，这样一个过程对于学生的锻炼将是巨大的。学生通过自己带着问题去搜集材料、做好信息的筛选，这在一定程度上更能够把控问题的本质，这些技能都是学生在将来的生活中必须掌握的。在整个合作学习、自主探究的过程中学生能够更加深刻地领会到语文的魅力，增强学生对于语文学习的兴趣，从而形成一个良性的教与学的过程，促进高中语文高效课堂的构建。
以上就是针对当前高中语文课堂教学存在的问题提出的提高教学有效性的措施。我们应该知道促进高中语文课堂教学的有效性不是一下子就能解决的，是一个长期的工程，这就需要师生的共同努力，只有充分发挥教师和学生在课堂中各自的作用，才能提高语文课堂教学的有效性，让教师学生都能从中受益，在提高教师语文素养的同时又促进学生学习能力的全面发展，促进教学质量的提高，促进语文教学的长远发展。
【关键词】高中语文 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.039
在新课程改革进行的如火如荼的大背景下，高中语文的课堂教学取得了一定的教学成果，但是也存在着许多问题。首先，教师的教学观念没有改变，课堂教学还是以教师为主体，教师还是奔着升学的目标，一味的给学生灌输与考试内容相关的内容，学生不能完全消化所学的知识，如此恶性循环。其次，由于还是以教师为主导的课堂，学生出于被动状态，与教师缺少交流，所谓的新课改的小组合作探究等方式也只是在走流程而已。最后，语文教学脱离实际生活，教师教授的语文知识枯燥提不起学生的学习兴趣。基于这些问题，我们必须探究更有效的语文教学模式，所以语文的课堂教学还有很大的发挥空间。
语文这个科目与我们的生活息息相关，从我们开始学说话的那一刻起，就是在接触语文学习了，所以就语文教学而言，必须立足于实际，调动起各方面的积极因素，促进高中语文课堂教学的有效性。有效化的课堂教学可以从很多方面入手，需要教师学生的共同努力，它不仅需要教师有一定的业务学习能力、丰富的教学经验和专业的知识素养，还需要学生发挥自身的主观能动性，积极主动地学习。所以，本文置于新课程改革的大背景下，把提高高中语文课堂教学的有效性的策略方法作为研究重点，这对于进一步推动新课程改革、提高教师的教学素养和学生的自主学习能力、促进语文课堂教学效率和教学水平的提高都具有重要意义。具体来说，促进高中语文有效化课堂教学可以从以下几个方面着手。
第一，语文教师应该改变教学观念，不断提高自身的专业语文素养。在新课改的今天，教师在语文课堂教学中发挥着重要的作用，新课程标准要求语文教师不仅是课堂教学内容的设计者，还是开展课堂教学的引导者。高中语文教师要适应当前社会的需要，根据社会教育形式的变化适时地改变自己的教学观念，跟上高中语文教与学的发展变化，不断加强自己的语文学习能力，学会利用现代科技学习最新的高中语文的教学理论与方法，做到活学活用。只有教学理念的更新带动教学观念的转变，才会使教师的视角发生改变，更好地带动学生提高课堂教学的质量与效率，促进高中语文教与学的良性循环发展。
语文教师要重视提高自身的语文素养。语文的学习涉及方方面面，而语文教师首先要做的就是多读书，读好书，常言道：腹有诗书气自华，说的就是这个道理。作为一名语文教师，一定要力求“读书破万卷”，书的种类也要力求丰富，诗歌、小说、散文、唐诗宋词、古今中外都要有所涉猎。同时，也要从自己的专业出发，多读一些教育学方面的著作，多观摩优秀教师的经典教学视频，不断提高自己的专业素养。
其次，语文教师要有独立思考的精神。语文的学习不是一条定理、一个公式就能解决的，它是一个主观性的学习过程，这一个学习过程是一种自我领悟的过程，语文的学习本来就是仁者见仁智者见智，这就要求语文教师必须要具有独立思考的精神，对事物都有自己的独到见解，不依赖教辅，所谓“尽信书不如无书”，要大胆创新教学方法，勤于动脑，勇于向学生传达自己的观点。学生在教师的影响下也能积极锻炼自己的大脑，养成独立思考的习惯，从而带动课堂教学的高效进行。
最后，语文教师离不开写作。写作能力应该是一名语文教师的基本功，从语文教师自身的发展来看，会写善写是提高自身语文素养的一个重要方法。语文教师写得好，才能带动学生写作能力的提高，这不仅是学生的榜样，更是在为学生积累宝贵的写作经验。试想一下，一名语文教师不会写文章又怎么能指导好学生的写作呢？教师只有读写结合，才能拓展自己的语文教学之路。
第二，教学设计要切合实际生活，做到语文教学的生活化。所谓的教学生活化，就是将学生从抽象的死板的书本中解放出来，让学生亲身去感受自然、社会、人，让学生与外面的世界有一个直接的碰触，从而自发主动地去获取语文知识。首先，语文教师要将语文课堂教学与现实生活紧密相连。语文教师要学会寻找生活与教材的结合点，让生活成为学生的第二教材，让学生学会细致的观察，通过观察去认识生活，理解教材。譬如，高中语文教材中有很多写景的文章，学生仅是空洞的学习描写并不能很好地转化为自己的认知，主要就是缺乏实际的生活体验，只能死記硬背。所以，教师在以后布置关于景物描写的文章时就可以让学生先观察，走进自然去接触，这样写出来的文章才会带有生活的气息。
其次，语文的学习也离不开社会。社会是一面镜子，语文是对这面镜子的反映。语文教师要利用社会生活才能促进课堂教学的进行，这样会给予课堂教学一定的生命力，引起学生的学习兴趣，促进学生更好地理解课文。例如今年的古装剧《琅琊榜》的热播也给语文教学带了一股新的潮流，台州学院的一位老师就利用琅琊榜的背景结合语文知识出了一份模拟卷，效果非凡，据说有两成的学生成绩超过了90分。这就是语文学习与社会热点结合的典型事例。
最后，生活化还可以让语文学习与表演相结合。比如我们耳熟能详的《假如给我三天光明》。对于从小生活在阳光下的我们，可能体会不到盲人的那种心境，所以，教师可以让学生真实的体验一下盲人的生活，可以拿黑布条把眼睛蒙起来，然后摸索着上一节课。通过自己在黑暗中的切身体验，就会与作者有更多的心灵相通，在掌握了课本知识的同时思想也到了提升，这样的课堂教学也会是高效的。
第三，引导学生进行小组合作、自主探究式学习。小组合作式学习是促进高中语文课堂教学的有效方式之一，也是调动学生学习兴趣的重要措施。进行小组合作式学习的前提是教师对语文课程有一个整体的把控，通过对语文课程的设计，把教材分成不同的学习板块，让学生能够根据自身的兴趣出发，选择不同的课题，然后再通过小组自主式的探究，完成对资料的搜集以及对问题的解答等过程，这样一个过程对于学生的锻炼将是巨大的。学生通过自己带着问题去搜集材料、做好信息的筛选，这在一定程度上更能够把控问题的本质，这些技能都是学生在将来的生活中必须掌握的。在整个合作学习、自主探究的过程中学生能够更加深刻地领会到语文的魅力，增强学生对于语文学习的兴趣，从而形成一个良性的教与学的过程，促进高中语文高效课堂的构建。
以上就是针对当前高中语文课堂教学存在的问题提出的提高教学有效性的措施。我们应该知道促进高中语文课堂教学的有效性不是一下子就能解决的，是一个长期的工程，这就需要师生的共同努力，只有充分发挥教师和学生在课堂中各自的作用，才能提高语文课堂教学的有效性，让教师学生都能从中受益，在提高教师语文素养的同时又促进学生学习能力的全面发展，促进教学质量的提高，促进语文教学的长远发展。