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【摘 要】 在“大思政”背景下，教师应当深刻认识专业课思政教育的必要性，明确课程思政的内涵与要求，结合信息安全专业特点深度挖掘思政元素。《密码学基础》是各类高等院校信息安全专业开设的重要必修课，课程设计应充分体现人文素质教育，发掘思政教育资源，合理设计教学过程，打造在线课程与课堂教学相融合的混合式“金课”，全面提高人才培养质量。
【关键词】 课程思政;课程建设;金课;混合式教学
Exploration on the Construction of Information Security Professional
Courses from the Perspective of Curriculum Ideology
Guo Yuyan， Jiang Mingming， Xiao Jianyu， Sun Mei
（Huaibei Normal University， Huaibei 235000， China）
【Abstract】 In the context of "big ideological politics"， teachers should have a deep understanding of the advantages of professional ideological and political education， clarify the connotation and requirements of the ideological and political education of the curriculum， and dig deep into the ideological and political elements based on the characteristics of the information security specialty. "Cryptography Fundamentals" is an important compulsory course offered by information security majors in various colleges and universities. Curriculum design should fully reflect humanistic quality education， explore ideological and political education resources， rationally design the teaching process， build a hybrid "golden class" that integrates online courses and classroom teaching， and comprehensively improve the quality of personnel training.
【Key words】 curriculum ideology; curriculum construction; golden class; blended teaching
〔中图分类号〕 G642 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674 - 3229（2021）02- 0100- 04
0 引言
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会議上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。2019年10月，教育部正式发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》[2]，促使课程思政理念形成广泛共识，构建全员全程全方位育人大格局。优化重构教学内容与课程体系，淘汰“水课”，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[3]，全面推进各高校各学科专业课程思政建设。做好高校思想政治工作，将其融入专业课程教育，用好课堂教学这个主渠道。在当前“大思政”背景下，结合信息安全专业实际情况，打造信息安全专业“金课”迫在眉睫。
信息安全专业课程建设过程中应加强教师队伍的思想政治建设[4]，深度挖掘思政元素[5]。《密码学基础》是各类高等院校信息安全专业开设的重要必修课，课程讲授过程中应体现人文素质教育，发掘思政教育资源，采用混合式教学模式[6]，合理设计教学过程，打造《密码学基础》金课。
1 加强教师队伍的思想政治建设
专业课教师的主要任务是教授学生专业知识以及培养其实践能力，使学生树立正确的三观，确定未来职业发展方向。在教学过程中，专业课教师应适当融入思政内容，发挥思想政治教育的作用。思政教育是高校所有课程教师的共同责任，加强各学科教师队伍的思想政治建设迫在眉睫，可以从以下几个方面开展。
1.1 加强教师育人理念和育人能力的培养
从学校层面考虑，应当出台相关制度提升教师的育人意识，将思政理念贯穿于教学中，鼓励教师在潜移默化中开展思政教育。积极组织教师参加课程思政培训，增加教师学习的机会，同时，可以邀请专业思政课教师共同交流，让教师深刻认识到自身的育人职责，善于将专业知识与思政教育相融合。 1.2 教师在教学内容设置时应尽量结合时事热点
结合信息安全专业特色以及课程要求，教师可以在平时多收集信息安全相关案例，结合行业发展情况、最新科研动态及时更新学习内容，因材施教，让信息安全专业的课程思政建设呈现自身特色。
1.3 教师适当使用多媒体平台或网站进行自我充电
教师应不断提升自己，时刻关注形势政策，提高自身的思想政治素养以及政治水平。充分发挥课程思政“润物细无声”的作用，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的责任心以及社会责任感[7]。
2 挖掘《密码学基础》课程思政元素
专业课教师在《密码学基础》课程教学过程中应深刻理解课程思政的内涵与要求，深度挖掘思政元素，增强学生的学习热情，进行爱国主义及民族自信心教育，把学生培养成专业知识过硬和道德高尚的优秀人才。挖掘思政元素主要从以下几个方面考虑，授课主要内容与思政元素之间的映射关系如表1所示。
2.1 对学生进行爱国主义等人文素质教育
爱国主义、民族自信心教育是我国重要的教育方针[9]。教师在《密码学基础》课程教学中对学生进行爱国主义和民族自信心的教育，激发学生的学习积极性，启发学生的社会责任感，弘扬学生的爱国情怀以及民族自豪感，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。为保证课程思政的时效性，教师应经常关注国家大事、时政热点、突发事件等与信息安全专业相关的信息，对坚定共产主义信念，坚持共产党的领导，激发学生报效祖国的斗志起到积极的作用。
2.2 培养学生科学的思维方式
科学的思维方式不仅能应用到专业领域，还能应用到日常生活中。掌握科学的思维方式对学生的学习有很大帮助，让学生能更理性地思考问题，有效地解决问题。教师引导学生深入思考，让学生养成良好的行为习惯，形成良好的品质，树立正确的三观，建立健全的人格。同时教师应培养学生敢于挑战、勇于创新的科研精神，鼓励学生积极创新，将信息安全相关技术服务于国民经济。
2.3 引导学生树立正确的职业价值观
教师对学生进行专业规范、专业伦理以及职业道德教育，对其形成正确的职业价值观有非常重要的作用。教师在进行专业课程教授时要引导学生遵守行业规范，具备安全防范意识，不违背职业道德，不损害公共利益，从而树立学生正确的职业价值观以及职业目标。
3 采用混合式教学模式
借助慕课、蓝墨云班课、学习通、雨课堂、腾讯课堂、钉钉直播等网络平台，进行线上线下混合式教学，主要从课前、课上、课后三个方面进行。
3.1 课前环节
教师可以准备与《密码学基础》课程内容相关的课件、思政素材、教学实例以及教学视频等资源，并通过平台发布。让学生课前预习，利用课余时间自主学习，主动思考。学生可以反复学习这些资源，实现线上线下无缝衔接。教师也可以尝试制作微课，将《密码学基础》课程的知识要点用5-10分钟的形式表现，微课时长短、内容精练、重点突出，这种碎片化的教学方式能充分利用课余时间，加深学生对知识要点的掌握。
3.2 课上环节
教师设置讨论环节，学生分小组进行讨论，教师根据讨论结果分析总结。这样能进一步培养学生分析处理问题的能力，提升思政教学效果。同时教师可以通过学习通、腾讯课堂、钉钉等进行线上教学并录制课程。这种教学方式在2020年全国新冠疫情严重时期，起到了很好的作用，同时教学中结合线上提交作业、线上测试、在线答疑等环节，大大提高了教学效率。
3.3 课后环节
教师布置预习内容，分配不同的知识点让各小组在下一节课讨论。根据学生的学习能力分配難易程度不同的内容。除了分配内容有差异外，还可以鼓励学生进行分工协作。对于经典密码算法布置给学生预先学习讨论，有些学生数学基础较好，有些学生编程能力强，有些学生口才更好，这种方式便于学生对算法的理解、实现和讲解。同时设计课外思考题，进一步培养学生分析解决问题的能力。
4 《密码学基础》金课实施——以“MD5算法”教学为例
秉承“以学生为中心”的宗旨，采用先进的混合式教学方法，融合思政元素进行教学[10]。以Hash函数中的MD5算法为例进行教学设计，教学过程主要有以下三个教学环节。
4.1 课前布置任务
借助蓝墨云班课学习平台，教师在课前上传Hash函数相关视频、课件以及与国家战略相关的新闻报道等，同时标识出重难点。通过视频的方式回顾信息安全五个目标：机密性、完整性、认证性、可用性、不可否认性。并提出两个问题供学生思考：（1）加密算法解决了机密性问题，能否解决完整性问题？（2）如何解决完整性问题？从而引出Hash函数，并启发学生进行自主学习和思考。学生通过自学视频和课件内容，查阅相关学习资料，做好课前准备。
4.2 课上运用翻转课堂模式教学
（1）分组讨论。教师首先组织学生分组讨论课前布置的两个问题，各推选一名小组代表进行详细解答，并在各小组间展开讨论。
（2）内容讲授。教师接着公布正确答案并对学生的讨论进行总结，随后引出Hash函数等概念。对Hash函数中的一个重要算法MD5进行详细介绍，讲解算法的原理和流程、设计细节、工作模式、参数选择等。
（3）实践环节。教师通过密码算法的验证软件或者使用程序设计语言实现该算法，为学生以后进行密码学综合设计积累一定的实践经验。 （4）融入思政元素。教师在授课过程中进一步挖掘思政元素，让学生了解我们国家在Hash函数研究领域中取得的进展，介绍我国著名密码学者王小云教授潜心研究MD5系列算法并在Hash函数的安全性分析方面做出的突破性贡献。然后，进一步介绍，每个行业和领域都有很多像王教授一样值得敬佩的科学家和从业者，希望学生努力学习，以后在本职岗位上做出贡献，成为祖国的栋梁之材，使学生树立振兴国家的职业理想。
4.3 课后总结
教师介绍MD5算法在数字签名、区块链等相关领域发挥的重要作用，让学生充分认识到该算法的实际意义，并介绍前沿的研究动态。要求学生自主查阅相关资料，在对MD5算法及其安全性分析有一定了解的基础上形成自己的学习报告，上传到学习平台。最后教师布置预习内容，为下节课做准备。
5 结语
在“金课”标准以及“课程思政”理念的引领下，对信息安全专业课程建设深度思考，挖掘课程思政元素。开展线上线下混合式教学，以学生为中心进行课堂教学，切实提高教学质量。融合课程思政教育，打造《密码学基础》课程“金课”，不断提升人才培养水平，把学生培养成具备扎实专业知识和坚定信仰的创新性人才。
[参考文献]
[1] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_11200825
77.htm，2016-12-08.
[2] 《关于一流本课程建设的实施意见》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7057/201910/t20191031_406269.html，2019-10-30.
[3] 《高等學校课程思政建设指导纲要》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01.
[4] 江明明，余磊，郭宇燕. 新工科背景下信息安全专业建设探究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2020，20（1）：121-123+128.
[5] 郭艳燕.计算机类专业课程思政实施路径探索与实践[J].计算机教育，2021（1）：80-84.
[6] 高珊.混合式教学模式在概率论与统计课程中的应用探究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2020，20（3）：101-103+112.
[7] 李红娇，张凯，彭源. 思政教育融入信息安全概论课程教学的探索与实践[J]. 计算机教育，2020，301（1）：20-23.
[8] 胡爱群，李古月，彭林宁，等.融入思政的网络空间安全前沿技术教学探索[J]. 网络与信息安全学报，2019 ，5（3）：54-66.
[9] 窦本年，许春根，金晓灿. 密码学课程中的人文素质教育[J]. 计算机教育， 2019，291（3）：5-7+11.
[10] 汪洁，李敏，何小贤. "信息与网络安全"课程思政建设研究[J]. 工业和信息化教育，2020（11）：6-10.
【关键词】 课程思政;课程建设;金课;混合式教学
Exploration on the Construction of Information Security Professional
Courses from the Perspective of Curriculum Ideology
Guo Yuyan， Jiang Mingming， Xiao Jianyu， Sun Mei
（Huaibei Normal University， Huaibei 235000， China）
【Abstract】 In the context of "big ideological politics"， teachers should have a deep understanding of the advantages of professional ideological and political education， clarify the connotation and requirements of the ideological and political education of the curriculum， and dig deep into the ideological and political elements based on the characteristics of the information security specialty. "Cryptography Fundamentals" is an important compulsory course offered by information security majors in various colleges and universities. Curriculum design should fully reflect humanistic quality education， explore ideological and political education resources， rationally design the teaching process， build a hybrid "golden class" that integrates online courses and classroom teaching， and comprehensively improve the quality of personnel training.
【Key words】 curriculum ideology; curriculum construction; golden class; blended teaching
〔中图分类号〕 G642 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674 - 3229（2021）02- 0100- 04
0 引言
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会議上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。2019年10月，教育部正式发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》[2]，促使课程思政理念形成广泛共识，构建全员全程全方位育人大格局。优化重构教学内容与课程体系，淘汰“水课”，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[3]，全面推进各高校各学科专业课程思政建设。做好高校思想政治工作，将其融入专业课程教育，用好课堂教学这个主渠道。在当前“大思政”背景下，结合信息安全专业实际情况，打造信息安全专业“金课”迫在眉睫。
信息安全专业课程建设过程中应加强教师队伍的思想政治建设[4]，深度挖掘思政元素[5]。《密码学基础》是各类高等院校信息安全专业开设的重要必修课，课程讲授过程中应体现人文素质教育，发掘思政教育资源，采用混合式教学模式[6]，合理设计教学过程，打造《密码学基础》金课。
1 加强教师队伍的思想政治建设
专业课教师的主要任务是教授学生专业知识以及培养其实践能力，使学生树立正确的三观，确定未来职业发展方向。在教学过程中，专业课教师应适当融入思政内容，发挥思想政治教育的作用。思政教育是高校所有课程教师的共同责任，加强各学科教师队伍的思想政治建设迫在眉睫，可以从以下几个方面开展。
1.1 加强教师育人理念和育人能力的培养
从学校层面考虑，应当出台相关制度提升教师的育人意识，将思政理念贯穿于教学中，鼓励教师在潜移默化中开展思政教育。积极组织教师参加课程思政培训，增加教师学习的机会，同时，可以邀请专业思政课教师共同交流，让教师深刻认识到自身的育人职责，善于将专业知识与思政教育相融合。 1.2 教师在教学内容设置时应尽量结合时事热点
结合信息安全专业特色以及课程要求，教师可以在平时多收集信息安全相关案例，结合行业发展情况、最新科研动态及时更新学习内容，因材施教，让信息安全专业的课程思政建设呈现自身特色。
1.3 教师适当使用多媒体平台或网站进行自我充电
教师应不断提升自己，时刻关注形势政策，提高自身的思想政治素养以及政治水平。充分发挥课程思政“润物细无声”的作用，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的责任心以及社会责任感[7]。
2 挖掘《密码学基础》课程思政元素
专业课教师在《密码学基础》课程教学过程中应深刻理解课程思政的内涵与要求，深度挖掘思政元素，增强学生的学习热情，进行爱国主义及民族自信心教育，把学生培养成专业知识过硬和道德高尚的优秀人才。挖掘思政元素主要从以下几个方面考虑，授课主要内容与思政元素之间的映射关系如表1所示。
2.1 对学生进行爱国主义等人文素质教育
爱国主义、民族自信心教育是我国重要的教育方针[9]。教师在《密码学基础》课程教学中对学生进行爱国主义和民族自信心的教育，激发学生的学习积极性，启发学生的社会责任感，弘扬学生的爱国情怀以及民族自豪感，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。为保证课程思政的时效性，教师应经常关注国家大事、时政热点、突发事件等与信息安全专业相关的信息，对坚定共产主义信念，坚持共产党的领导，激发学生报效祖国的斗志起到积极的作用。
2.2 培养学生科学的思维方式
科学的思维方式不仅能应用到专业领域，还能应用到日常生活中。掌握科学的思维方式对学生的学习有很大帮助，让学生能更理性地思考问题，有效地解决问题。教师引导学生深入思考，让学生养成良好的行为习惯，形成良好的品质，树立正确的三观，建立健全的人格。同时教师应培养学生敢于挑战、勇于创新的科研精神，鼓励学生积极创新，将信息安全相关技术服务于国民经济。
2.3 引导学生树立正确的职业价值观
教师对学生进行专业规范、专业伦理以及职业道德教育，对其形成正确的职业价值观有非常重要的作用。教师在进行专业课程教授时要引导学生遵守行业规范，具备安全防范意识，不违背职业道德，不损害公共利益，从而树立学生正确的职业价值观以及职业目标。
3 采用混合式教学模式
借助慕课、蓝墨云班课、学习通、雨课堂、腾讯课堂、钉钉直播等网络平台，进行线上线下混合式教学，主要从课前、课上、课后三个方面进行。
3.1 课前环节
教师可以准备与《密码学基础》课程内容相关的课件、思政素材、教学实例以及教学视频等资源，并通过平台发布。让学生课前预习，利用课余时间自主学习，主动思考。学生可以反复学习这些资源，实现线上线下无缝衔接。教师也可以尝试制作微课，将《密码学基础》课程的知识要点用5-10分钟的形式表现，微课时长短、内容精练、重点突出，这种碎片化的教学方式能充分利用课余时间，加深学生对知识要点的掌握。
3.2 课上环节
教师设置讨论环节，学生分小组进行讨论，教师根据讨论结果分析总结。这样能进一步培养学生分析处理问题的能力，提升思政教学效果。同时教师可以通过学习通、腾讯课堂、钉钉等进行线上教学并录制课程。这种教学方式在2020年全国新冠疫情严重时期，起到了很好的作用，同时教学中结合线上提交作业、线上测试、在线答疑等环节，大大提高了教学效率。
3.3 课后环节
教师布置预习内容，分配不同的知识点让各小组在下一节课讨论。根据学生的学习能力分配難易程度不同的内容。除了分配内容有差异外，还可以鼓励学生进行分工协作。对于经典密码算法布置给学生预先学习讨论，有些学生数学基础较好，有些学生编程能力强，有些学生口才更好，这种方式便于学生对算法的理解、实现和讲解。同时设计课外思考题，进一步培养学生分析解决问题的能力。
4 《密码学基础》金课实施——以“MD5算法”教学为例
秉承“以学生为中心”的宗旨，采用先进的混合式教学方法，融合思政元素进行教学[10]。以Hash函数中的MD5算法为例进行教学设计，教学过程主要有以下三个教学环节。
4.1 课前布置任务
借助蓝墨云班课学习平台，教师在课前上传Hash函数相关视频、课件以及与国家战略相关的新闻报道等，同时标识出重难点。通过视频的方式回顾信息安全五个目标：机密性、完整性、认证性、可用性、不可否认性。并提出两个问题供学生思考：（1）加密算法解决了机密性问题，能否解决完整性问题？（2）如何解决完整性问题？从而引出Hash函数，并启发学生进行自主学习和思考。学生通过自学视频和课件内容，查阅相关学习资料，做好课前准备。
4.2 课上运用翻转课堂模式教学
（1）分组讨论。教师首先组织学生分组讨论课前布置的两个问题，各推选一名小组代表进行详细解答，并在各小组间展开讨论。
（2）内容讲授。教师接着公布正确答案并对学生的讨论进行总结，随后引出Hash函数等概念。对Hash函数中的一个重要算法MD5进行详细介绍，讲解算法的原理和流程、设计细节、工作模式、参数选择等。
（3）实践环节。教师通过密码算法的验证软件或者使用程序设计语言实现该算法，为学生以后进行密码学综合设计积累一定的实践经验。 （4）融入思政元素。教师在授课过程中进一步挖掘思政元素，让学生了解我们国家在Hash函数研究领域中取得的进展，介绍我国著名密码学者王小云教授潜心研究MD5系列算法并在Hash函数的安全性分析方面做出的突破性贡献。然后，进一步介绍，每个行业和领域都有很多像王教授一样值得敬佩的科学家和从业者，希望学生努力学习，以后在本职岗位上做出贡献，成为祖国的栋梁之材，使学生树立振兴国家的职业理想。
4.3 课后总结
教师介绍MD5算法在数字签名、区块链等相关领域发挥的重要作用，让学生充分认识到该算法的实际意义，并介绍前沿的研究动态。要求学生自主查阅相关资料，在对MD5算法及其安全性分析有一定了解的基础上形成自己的学习报告，上传到学习平台。最后教师布置预习内容，为下节课做准备。
5 结语
在“金课”标准以及“课程思政”理念的引领下，对信息安全专业课程建设深度思考，挖掘课程思政元素。开展线上线下混合式教学，以学生为中心进行课堂教学，切实提高教学质量。融合课程思政教育，打造《密码学基础》课程“金课”，不断提升人才培养水平，把学生培养成具备扎实专业知识和坚定信仰的创新性人才。
[参考文献]
[1] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_11200825
77.htm，2016-12-08.
[2] 《关于一流本课程建设的实施意见》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7057/201910/t20191031_406269.html，2019-10-30.
[3] 《高等學校课程思政建设指导纲要》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01.
[4] 江明明，余磊，郭宇燕. 新工科背景下信息安全专业建设探究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2020，20（1）：121-123+128.
[5] 郭艳燕.计算机类专业课程思政实施路径探索与实践[J].计算机教育，2021（1）：80-84.
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[7] 李红娇，张凯，彭源. 思政教育融入信息安全概论课程教学的探索与实践[J]. 计算机教育，2020，301（1）：20-23.
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[9] 窦本年，许春根，金晓灿. 密码学课程中的人文素质教育[J]. 计算机教育， 2019，291（3）：5-7+11.
[10] 汪洁，李敏，何小贤. "信息与网络安全"课程思政建设研究[J]. 工业和信息化教育，2020（11）：6-10.