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【中图分类号】G623.31 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）04-0073-01
我国农村基础教育由应试教育转向素质教育，彻底打破了以分数来选拔学生的传统，所有的小学毕业生都进入初中就读。由于部分学生在小学时数学基础差，加上初中阶段学生所学知识量的剧增、难度的加大，许多从小学升入初中的学生难以适应，产生厌学心理，数学课表现尤为严重，在此，谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法.
一、影响数学学习成绩几种原因
1.农村人文化素质普遍较低。许多家长不能直接辅导子女学习，教育方法简单。
2.受“打工挣钱潮”的影响，许多父母外出打工，孩子寄养在父母家里，得不到很好的教育。
3.社会对“读书无用论”的认识日趋愈多，许多大学生找不到工作，直接或间接使不少学生“身在学校心在外”。导致许多学生的自信心缺乏、失学者多。
4.由于信息技术的高度发展，学校家庭对性教育的不够，青春期的到来，对异性朦胧的渴望，早恋现象越来越严重，学生不能全身心地投入学习。
5.网吧老板的黑心和电脑的普及，学生对网络游戏越来越痴迷，产生的厌学思想十分严重。
6.学习时间不足。由于农村初中学生受较多田间劳动和家务劳动的影响，加上家庭条件又差，往返学校又有一定路途，从而课外学习时间就更少了。
二、面对现实，如何实施数学教育
（一）树立正确的学习观。农村初中的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育子女，甚至还有些家长教给子女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。例如：买衣服碰到的“打折问题”，“银行利息、缴税问题”，“电话、水电、煤气问题”，“打的付费问题”、“房屋面积、楼高、树高的测量”、等等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，而且和我们的生产、生活密切相关。并不像自己和家长之前所想象的那样一无是处。从而使学生产生求知欲，把过去的“要我学”变为“我要学”的正确学习观。
（二）从实际问题入手，激发学生学习兴趣。1.热爱学生，增加情感投入。首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，缩短师生距离，在课堂上是教师，课后应成为学生的知心朋友，不断给学生树立学习信心，这样学生会以一种好的心态去上这门课，教师也容易进入教学的角色。我曾教的班级，是全学年调皮最多的班级，课堂上意外的事情经常发生，很难驾驭。比如，吕向阳同学多上课吃零食已成习惯，经常接话，交头接耳，严重影响课堂纪律。我经常与他谈话，和他一起玩，潜移默化的对他进行影响，是他懂得数学与他的生活有关系，能安静听课了，学习成绩有很大提高提高、考上了重点高中、后来顺利考上大学。2.化枯燥为有趣，让学生轻松快乐学习。让学生享受生动有趣的数学。中学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。作为中学数学教师，要善于将抽象、枯燥的数学知识情境化、让它变得生动、有趣，从而激发起学生学习的乐趣。比如情趣引入：“良好的开端是成功的一半”，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
让学生体验成功的数学。学生对数学感不感兴趣，那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。在平时的作业中给学生布置一些实践性的作业， 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的作业，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
（三）培养学生学习数学方法。由于学习的时间不足，给学生总结学习经验是相当必要的，使学生能学习到应学的知识。
1.预习方法。对于中学生都相对贪玩，而农村学生在家庭中的时间又少，练习和预习的时间就少了，因此教师应编写适合自己学生的导学案 ，抽出一段时间带领学生进行预习，帮助学生自己找出不懂的地方并作好记号，这样在上课时就容易接受新知识。
2.听课方法。听课前自己依照导学案，认真预习，试作判断、试下结论。听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
力求做到当堂理解。在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定理、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。
3.培养阅读能力。初中现阶段数学阅读题的比重越来越大，要提高数学教学质量，学生阅读能力的培养不可忽视。在学生具有一定的阅读能力后教师根据学生的接受情况找一些阅读题目让学生按照老师讲解的方法进行分析，找出这道题的重点、难点和易错处，设置思考题、课外阅读题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读课外数学材料，促使学生再次阅读寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和技巧。
4.培养受挫能力。成功与失败是相互相称的，特别是在学习数学的过程中，由于思维的一时短路，有可能一个简单的问题也想不出，这样会形成学生学习数学的心理障碍，这时教师要与学生一起分析原因，总结失败的教训，切忌讽刺、挖苦，斥责。教师要以挫折教育的科学原理为指导，努力让学生把挫折造成的消极影响转化为积极向上的学习动力，使学生用良好的心态面对挫折，继续学习，不断提高。
5.培养思维能力。教师要依靠课堂教学内容，在教学中首先要让学生对初中阶段所有解题类型有个整体把握，初中的应用题大致可分为13类型，每拿到一道题先分析它属于我们学习的哪种类型，涉及到的有哪些数量关系，哪一句体现整个题的等量关系，有没有“是”或“比”等等。让学生有条不紊的进行思考，这样一道题就不难解决了，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度。
总之，农村数学教育是一个非常艰巨的任务，我所体会的教育和辅导方法和学生创设数学思维发展的空间，提供可能发挥其创造潜能的机会。让他们能够发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。为今后的学习和工作做好准备。
我国农村基础教育由应试教育转向素质教育，彻底打破了以分数来选拔学生的传统，所有的小学毕业生都进入初中就读。由于部分学生在小学时数学基础差，加上初中阶段学生所学知识量的剧增、难度的加大，许多从小学升入初中的学生难以适应，产生厌学心理，数学课表现尤为严重，在此，谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法.
一、影响数学学习成绩几种原因
1.农村人文化素质普遍较低。许多家长不能直接辅导子女学习，教育方法简单。
2.受“打工挣钱潮”的影响，许多父母外出打工，孩子寄养在父母家里，得不到很好的教育。
3.社会对“读书无用论”的认识日趋愈多，许多大学生找不到工作，直接或间接使不少学生“身在学校心在外”。导致许多学生的自信心缺乏、失学者多。
4.由于信息技术的高度发展，学校家庭对性教育的不够，青春期的到来，对异性朦胧的渴望，早恋现象越来越严重，学生不能全身心地投入学习。
5.网吧老板的黑心和电脑的普及，学生对网络游戏越来越痴迷，产生的厌学思想十分严重。
6.学习时间不足。由于农村初中学生受较多田间劳动和家务劳动的影响，加上家庭条件又差，往返学校又有一定路途，从而课外学习时间就更少了。
二、面对现实，如何实施数学教育
（一）树立正确的学习观。农村初中的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育子女，甚至还有些家长教给子女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。例如：买衣服碰到的“打折问题”，“银行利息、缴税问题”，“电话、水电、煤气问题”，“打的付费问题”、“房屋面积、楼高、树高的测量”、等等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，而且和我们的生产、生活密切相关。并不像自己和家长之前所想象的那样一无是处。从而使学生产生求知欲，把过去的“要我学”变为“我要学”的正确学习观。
（二）从实际问题入手，激发学生学习兴趣。1.热爱学生，增加情感投入。首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，缩短师生距离，在课堂上是教师，课后应成为学生的知心朋友，不断给学生树立学习信心，这样学生会以一种好的心态去上这门课，教师也容易进入教学的角色。我曾教的班级，是全学年调皮最多的班级，课堂上意外的事情经常发生，很难驾驭。比如，吕向阳同学多上课吃零食已成习惯，经常接话，交头接耳，严重影响课堂纪律。我经常与他谈话，和他一起玩，潜移默化的对他进行影响，是他懂得数学与他的生活有关系，能安静听课了，学习成绩有很大提高提高、考上了重点高中、后来顺利考上大学。2.化枯燥为有趣，让学生轻松快乐学习。让学生享受生动有趣的数学。中学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。作为中学数学教师，要善于将抽象、枯燥的数学知识情境化、让它变得生动、有趣，从而激发起学生学习的乐趣。比如情趣引入：“良好的开端是成功的一半”，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
让学生体验成功的数学。学生对数学感不感兴趣，那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。在平时的作业中给学生布置一些实践性的作业， 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的作业，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
（三）培养学生学习数学方法。由于学习的时间不足，给学生总结学习经验是相当必要的，使学生能学习到应学的知识。
1.预习方法。对于中学生都相对贪玩，而农村学生在家庭中的时间又少，练习和预习的时间就少了，因此教师应编写适合自己学生的导学案 ，抽出一段时间带领学生进行预习，帮助学生自己找出不懂的地方并作好记号，这样在上课时就容易接受新知识。
2.听课方法。听课前自己依照导学案，认真预习，试作判断、试下结论。听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
力求做到当堂理解。在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定理、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。
3.培养阅读能力。初中现阶段数学阅读题的比重越来越大，要提高数学教学质量，学生阅读能力的培养不可忽视。在学生具有一定的阅读能力后教师根据学生的接受情况找一些阅读题目让学生按照老师讲解的方法进行分析，找出这道题的重点、难点和易错处，设置思考题、课外阅读题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读课外数学材料，促使学生再次阅读寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和技巧。
4.培养受挫能力。成功与失败是相互相称的，特别是在学习数学的过程中，由于思维的一时短路，有可能一个简单的问题也想不出，这样会形成学生学习数学的心理障碍，这时教师要与学生一起分析原因，总结失败的教训，切忌讽刺、挖苦，斥责。教师要以挫折教育的科学原理为指导，努力让学生把挫折造成的消极影响转化为积极向上的学习动力，使学生用良好的心态面对挫折，继续学习，不断提高。
5.培养思维能力。教师要依靠课堂教学内容，在教学中首先要让学生对初中阶段所有解题类型有个整体把握，初中的应用题大致可分为13类型，每拿到一道题先分析它属于我们学习的哪种类型，涉及到的有哪些数量关系，哪一句体现整个题的等量关系，有没有“是”或“比”等等。让学生有条不紊的进行思考，这样一道题就不难解决了，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度。
总之，农村数学教育是一个非常艰巨的任务，我所体会的教育和辅导方法和学生创设数学思维发展的空间，提供可能发挥其创造潜能的机会。让他们能够发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。为今后的学习和工作做好准备。