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摘 要：21世纪，以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息社会为教育注入了新的活力。信息技术与语文学科的整合是语文教学发展的必然趋势，是新时代教学的要求，也是提高语文课堂实效性的重要途径。那么，信息技术与语文学科整合的目标是什么？在语文教学中应通过什么途径有效地使用信息技术，使信息技术成为教与学的有效工具，以实现语文教学的最优化呢？整合有什么优势？主要从整合的目标、途径、优势几个方面进行了阐述。
关键词：信息技术；整合；途径
我国著名科学家钱学森对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑 电脑 网络。”以计算机和网络通信讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息社会为教育注入了新的活力。享有“小百科全书”之称的语文，其发展更需要信息技术的加入。信息技术与语文学科的整合是语文教学发展的必然趋势，是新时代教学的要求，也是提高课堂实效性的重要途径。
那么，信息技术与语文学科整合的目标是什么？在语文教学中应通过什么途径有效地使用信息技术，使信息技术真正成为教与学的有效工具，以实现语文教学的最优化呢？整合有什么优势？本文将从整合的目标、途径、优势这几个方面进行阐述。
一、整合的目标
信息技术与语文学科的整合是追求语文课堂教学效果的最优化。我们应明确，语文课程是主体，是目的，信息技术是手段，是载体，是“桥”和“船”。整合的过程，是尽可能大地提供给学生语文信息量，使学生更好地掌握语文基础知识和运用语言技能，优化语文课堂教学，优化教与学的方式。同时，培养学生具有良好的信息素养，掌握信息时代语文学习的方式方法，提高他们利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
二、整合的途径
信息技术是现代教育的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等。在语文教学中应如何有效地使用信息技术，使信息技术真正成为教与学的有效工具呢？
（一）运用多媒体技术来整合
多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能，应充分利用这些功能。在多媒体教室的环境下，根据教学内容，采用自制和网上下载相结合的方法，使用合适的多媒体教学软件。
（二）利用网络技术来整合
网络本身并不能产生任何教育作用，只有当教师真正把网络同学校的教学目标、教学组织过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时，它才会发挥出巨大的教育价值。那么，该如何利用网络来实现学科的整合呢？
1.利用网络教室来实现学科的整合。在网络教室授课的优势是课堂容量大、进展快、效率高。利用网络教室进行语文教学时，学生可以每人一机，根据老师的提示进行操作，老师可巡视并作个别辅导。
2.利用互联网资源来实现学科的整合。网络资源能够开阔学生眼界，培养阅读兴趣，提高写作能力。网络环境为学生提供了一个开放的阅读空间。学生的阅读范围扩大了，视野开阔了，知识积累沉淀了，作文时就不会“巧妇难为无米之炊”，而是文思潮涌，思之有据，言之有物，写之有序。
三、整合的优势
（一）实现资源共享
要学好语文，仅靠课堂的学习是远远不够的。“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统语文课堂模式，已不能满足学生对语文知识的渴求。多媒体、网络走进语文课堂，为学生学好语文开辟了一片“新天地”。
（二）激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“有效的学习必须建立在对学习材料的兴趣之上。”在语文教学中，教师要尽量为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的学习环境。例如，在教学人教版语文第八册第一组课文时，我就把多媒体、网络请进了课堂，搜集了桂林的山水、浙江金华的双龙洞、新疆的天山以及我国五大岳、五大淡水湖的有关资料和图片，通过课件的形式，让学生在图片、文字和声像世界里，畅游祖国的山山水水。学生被祖国那多姿多彩的山水所吸引，学习兴趣倍增。
（三）提高教学效率
教师在语文教学中，利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，实现对教学内容和教育资源的有效整合，能夠全方位调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，提高教学效率。
（四）培养信息素养
信息技术与语文学科的整合还有一个重要目标，即培养学生具有良好的信息素养。让学生利用计算机平台，通过网络资源，进行师生合作、生生合作、人机合作，发扬合作精神，为较好地实现信息化目标奠定基础。还可利用发送E-mail，用MSN或QQ聊天等方式，让学生多接触计算机，多吸收、利用Internet网内的信息，培养信息素养。
总之，语文学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型、创造型人才的有效途径。正确地把两者整合，能使语文课堂“如虎添翼”，是优化语文学科课程改革的有效措施。
参考文献：
孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002-05.
编辑 谢尾合
关键词：信息技术；整合；途径
我国著名科学家钱学森对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑 电脑 网络。”以计算机和网络通信讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息社会为教育注入了新的活力。享有“小百科全书”之称的语文，其发展更需要信息技术的加入。信息技术与语文学科的整合是语文教学发展的必然趋势，是新时代教学的要求，也是提高课堂实效性的重要途径。
那么，信息技术与语文学科整合的目标是什么？在语文教学中应通过什么途径有效地使用信息技术，使信息技术真正成为教与学的有效工具，以实现语文教学的最优化呢？整合有什么优势？本文将从整合的目标、途径、优势这几个方面进行阐述。
一、整合的目标
信息技术与语文学科的整合是追求语文课堂教学效果的最优化。我们应明确，语文课程是主体，是目的，信息技术是手段，是载体，是“桥”和“船”。整合的过程，是尽可能大地提供给学生语文信息量，使学生更好地掌握语文基础知识和运用语言技能，优化语文课堂教学，优化教与学的方式。同时，培养学生具有良好的信息素养，掌握信息时代语文学习的方式方法，提高他们利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
二、整合的途径
信息技术是现代教育的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等。在语文教学中应如何有效地使用信息技术，使信息技术真正成为教与学的有效工具呢？
（一）运用多媒体技术来整合
多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能，应充分利用这些功能。在多媒体教室的环境下，根据教学内容，采用自制和网上下载相结合的方法，使用合适的多媒体教学软件。
（二）利用网络技术来整合
网络本身并不能产生任何教育作用，只有当教师真正把网络同学校的教学目标、教学组织过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时，它才会发挥出巨大的教育价值。那么，该如何利用网络来实现学科的整合呢？
1.利用网络教室来实现学科的整合。在网络教室授课的优势是课堂容量大、进展快、效率高。利用网络教室进行语文教学时，学生可以每人一机，根据老师的提示进行操作，老师可巡视并作个别辅导。
2.利用互联网资源来实现学科的整合。网络资源能够开阔学生眼界，培养阅读兴趣，提高写作能力。网络环境为学生提供了一个开放的阅读空间。学生的阅读范围扩大了，视野开阔了，知识积累沉淀了，作文时就不会“巧妇难为无米之炊”，而是文思潮涌，思之有据，言之有物，写之有序。
三、整合的优势
（一）实现资源共享
要学好语文，仅靠课堂的学习是远远不够的。“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统语文课堂模式，已不能满足学生对语文知识的渴求。多媒体、网络走进语文课堂，为学生学好语文开辟了一片“新天地”。
（二）激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“有效的学习必须建立在对学习材料的兴趣之上。”在语文教学中，教师要尽量为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的学习环境。例如，在教学人教版语文第八册第一组课文时，我就把多媒体、网络请进了课堂，搜集了桂林的山水、浙江金华的双龙洞、新疆的天山以及我国五大岳、五大淡水湖的有关资料和图片，通过课件的形式，让学生在图片、文字和声像世界里，畅游祖国的山山水水。学生被祖国那多姿多彩的山水所吸引，学习兴趣倍增。
（三）提高教学效率
教师在语文教学中，利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，实现对教学内容和教育资源的有效整合，能夠全方位调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，提高教学效率。
（四）培养信息素养
信息技术与语文学科的整合还有一个重要目标，即培养学生具有良好的信息素养。让学生利用计算机平台，通过网络资源，进行师生合作、生生合作、人机合作，发扬合作精神，为较好地实现信息化目标奠定基础。还可利用发送E-mail，用MSN或QQ聊天等方式，让学生多接触计算机，多吸收、利用Internet网内的信息，培养信息素养。
总之，语文学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型、创造型人才的有效途径。正确地把两者整合，能使语文课堂“如虎添翼”，是优化语文学科课程改革的有效措施。
参考文献：
孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002-05.
编辑 谢尾合