编号：O1（2013）19-02-01
　　数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件习环境，要理解素质教育的真正内涵，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。
　　一、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤
　　创造能力的培养是教师的一个主体性行为树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学 培养学生在小学数学中的创造力 。
　　二、提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口
　　培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。小学生的好奇心特别强，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。教育学生观察要有认真细致的态度，通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝细微现象，以此来提高学生观察的能力。
　　三、培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础
　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。学生在进行创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以“错误案例”催开学生的创造之花，对学生知识性、结论性、判断性的错误，以点拔为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促进学生的自悟，启动学生的创造潜能。
　　总之，小学数学教学在培养学生的创造能力方面将大有可为。只要我们不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践，就一定能为孩子的发展打好坚实的基础。
　　（作者单位：湖北省襄阳市襄州区峪山镇下河小学441100）