人德行之养成，与其说天性之根本，还不如思其教育之始也。所以说教育对一个人德行的养成有着至关重要的作用，而这期间德行养成的最初阶段也恐怕要非小学阶段莫属了。这里说的德育养成教育，并非是强迫性的执行，而是在思想渗透引导上教师给予一定的指导意见，从而在个体的实施上取得自我认知的一个过程。也许不同的孩子在学习的过程中理解不同，那也是无可后非的。德育教育的本质就是提升一个人能够更有人性素养的问题，所以，德育的重要性，不言而喻，从小就得到良好德育熏陶的孩子，对他将来的人生观，世界观，价值观的养成能起到很好的铺垫作用。那么，到底如何抓好德育工作，我觉得应该做好如下几点：
　　发挥教师言传身教作用。古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。”教师是导师，是学生的引路人，是学生心目中的偶像，教师在教育工作中应该提高自身素质，规范自己的行为，做到为人师表，率先垂范，以身作则，言传身教。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，教师平常就要注意自身修养，做到谈吐文明，规范学生的行为教师要规范自己的行为；提高学生的素质教师要提高自身的素质；要求学生做到教师要带头做到。教师教育学生时要做到晓之以理，动之以情，不粗暴、不蛮横，言行一致，言出有据，言出必行，就会收到事半功倍之效。学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子一本书，一个好教师就会带出一群好学生。教师的言行是一种无声的教育，其榜样的力量是无穷的，它具体、形象、生动，具有巨大的感染力和影响力，诲人不倦的高尚师德，能够熏陶着学生的情操，潜移默化地塑造学生的心灵。
　　寓德育于课堂教学之中。教学是学校全部工作的中心，课堂教学是学生活动最主要、最基本的形式，各学科教材中都蕴藏着对学生进行科学世界观、人生观教育的丰富内容，是知识性与教育性的有机结合；育人的特点又在于“渗透”，在于潜移默化。因此，我们认为：只有把德育与教学有机结合起来，充分发挥课堂教学的主渠道作用，德育的首要地位才能真正落到实处。长期以来，我们注意利用各种形式、渠道对老师们进行坚持德育的首要地位、发挥课堂教学德育主渠道作用的宣传教育，使之成为全体教师的共识，进而成为每一个教师的自觉行动。教学中不仅思品课成为学生系统学习德行教育的主课堂，而且其它各学科教学也都能从教材内容及学生思想实际出发，把传授知识与思想教育、情感陶冶有机结合起来。
　　立足生活实践，探索德育新方法。设计有趣的活动内容。德育工作的效果取决于本身的趣味性和学生的兴趣，这就要求我们设计的教育内容必须新颖有趣、寓教于乐，使活动本身具有很强的说服力。比如：以“母亲节”为平台，组织开展“我为母亲做件事”的主题活动，可根据不同年龄段的特点作出不同要求。如：开展 “我给妈妈洗一次脚”，“我帮妈妈整理一次房间“等系列活动。活动后，利用队日活动课组织队会，畅谈活动后的体会，从而使自己更爱自己的母亲。由于活动本身具有趣味性，学生参与的积极性很高，效果也就明显。开展形式多样喜闻乐见的活动。结合实际，开展各种主题活动，如组织开展“重走长征路，学雷锋、树新风，争做‘五好’小公民，自己的事情自己做”等，從而加深同学们对道德知识的理解，提高他们的思想素质。同时，不失时机地带领同学们走出课堂、走进自然，开展寓教于乐的教育活动。比如：通过烈士纪念日，组织学生到烈士陵园，向革命烈士敬献花圈、祭扫墓碑、讲述红色故事等，进行革命历史教育；通过参观本地城市和新农村建设，让学生感受到家乡的巨大变化；通过游览城乡山水景点，让学生领略家乡山川景色的秀丽，激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情感；通过组织学生参加学校举办的道德讲堂、法律讲座、兴趣小组等活动，让他们在寓教于乐中得到启迪，接受教育。
　　德育工作任重而道远，教育工作者要多措并举，不断探索，与时俱进，开拓创新，才能顺应时代的发展，培养社会主义建设合格人材。（单位：吉林省舒兰市实验小学）