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[摘 要]物理是高中教学课程中基础性较强的一门学科，它不仅需要学生们的具备较强的逻辑思维能力，还要求学生们具有动手的实践能力。但是新课改的工作虽然在如火如荼的进行，物理教学却一直处在尴尬的处境下，既无法完成改变教学方式，创新教学内容的目标，也无法摒弃传统的灌输式的教学模式。作为一名教育工作者，我们需要做的不仅仅是传授教学知识，而是把学习的技巧和方法传授给学生，让他们去自我创新、自我实践。
[关键词]高中物理；创新能力；物理教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）29-0232-01
由于高中生面临着升学的压力，老师为了能够让学生有充足的复习时间也是在努力的追赶着课程进度，因此普通采用的都是灌输式的教学方式。这样的教学模式下，会在无形中降低学生们独立思考的能力，让他们形成思维定式，从而让他们对物理学科形成死板、片面的认识。因此高中教学中应该把课堂的主动权交还到学生们的手中，老师也应该尽可能多的去倾听学生们的学习疑惑和新的体会，及时的进行反馈交流，在保证课堂教学目标的前提下给他们独立思考的空间。
一、高中物理教学中存在的问题
1、物理教学资源有限，试验设备不足
物理是一门即需要动手又需要动脑的课程，动手就是指的通过物理实验来验证数据和公式的真实性及准确性。但是目前的很多高中普遍存在物理教学资源匮乏，实验设备不足的现状。虽然一些学校配备了一定量的实验器材，但是如果器材不能及时更新也必然会影响实验的效果。更有很多学校实验器材根本难以满足学生数量，不少实验课，都是老师操作，学生只能旁观，甚至分小组活动之中也只是少数几个人才操作而已。除此之外就是物理相关的书籍资源匮乏，除了学校分发的物理课本和相关资料，学生们很难有机会接触到与物理相关的书籍，他们认识到的只是课本上的物理，这也会在一定程度上也限制了学生们创新思维的培养。
2、老师观念上的思想误区
很多老师为了完成学校规定的教学进度和计划，往往采用的都是灌输式的授课方式来加快教学的进度。课上也只是单纯的讲解，根本没有这方面的培养意识，又或者自己本身对于创新能力的理解就存在着偏差，觉得日后总会有机会让学生接触，因此对于学生的创新能力不够重视。就拿解题方法来说，同样的答案，他们会有多个解题的思路，如果老师只是从考试的角度出发讲解一种方法，对于那些较为复杂的解题思路给予否定，一定程度上也限制了学生们的思维。从学生创新能力的培养的角度来说，如果能够借助于互联网电教设备来扩充学生的知识面，这对于发散学生的思维还是非常有帮助的。因此我们可以尝试借助互联网电教設备来改变现在的上课模式，其实这也能够起到解放老师上课思路的作用。
二、针对高中物理教学中培养学生创新能力的应对举措
1、改善教学环境，增加设备仪器
目前我们很多的高中都存在着缺乏教学资金以及教学实验仪器的现象，因此当地的政府相关部门和学校要高度重视这个问题。通过合理的规划引进一批先进的实验仪器设备，扩大实验室的规模，增加实验室的数量。保证每个学生都能够有动手的机会，真正掌握物理实验的技巧和方法，跟上老师讲课的思路。从而拓宽自己的思路，真正的培养学生们的创新能力。
2、改变教学观念，重视创新培养
首先老师们要改变教学的观念，而不再是一味的追赶教学进度，从更深层次的角度来完成既定的教学目标。真正在课上贯彻创新能力培养的意识，这样才能够更好的传授知识，让每个学生能够学以致用加以创新。对于课程内容的讲解，老师们应该做好详细的课前规划，合理的安排教学时间，能够留出一部分时间解决学生们存在疑惑和难题。老师应该鼓励学生进行创新思维，从不同的角度去考虑问题。对于他们错误的想法，不能一味的否定，而是给他们进行适当的指点，引领他们去寻找正确的方法，这样探寻的过程其实就是提高的过程。可以尝试以班级或者年级为主体开发网上教学平台，老师将知识点进行归类，这样也能够便于学生利用好课下的时间进行学习。老师如果能够借助于这种方式与学生进行沟通，其实也更便于解决他们的疑难问题，所以对于高中物理的教学改革，我们需要尝试借助于这些新技术、新设备的优势。
3、小组合作教学
不少老师会认为小组合作的教学方式，会浪费太多的时间，甚至会学习成绩好的同学，却没有看到他的优越性。首先同学之间会有着老师所不能比拟的親切感，他们能更容易也更愿意去交流自己的想法和学习经验。再者就是合作学习能够交流彼此的物理学习经验，在思维上碰撞出更多的火花，着对于培养学生们的创新能力是非常有帮助的。这种合作同样也不仅仅局限于课下，让小组之间建立独立的QQ群，这种新颖的方式其实更能够激发他们的学习热情。
总结
物理是一门理论与实践相结合的课程，只有学生们亲自进行物理实验的操作，才能够更深刻的理解教学的内容。但是目前的高中物理教学之中学生却普遍缺乏创新意识，这已经影响到了这一门学科的教学效果。本文是笔者的一些想法和经验，希望本文能够给相关人员一些参考和建议，也希望能够对改善物理教学现状中存在的问题有所贡献。
参考文献
[1] 朱泽翱.乡镇高中物理探究式教学实施现状的研究[D].湖南师范大学，2012.
[2] 关燕.高中物理教学中运用原始问题培养学生科学探究能力的实践研究[D].西北师范大学，2010.
[关键词]高中物理；创新能力；物理教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）29-0232-01
由于高中生面临着升学的压力，老师为了能够让学生有充足的复习时间也是在努力的追赶着课程进度，因此普通采用的都是灌输式的教学方式。这样的教学模式下，会在无形中降低学生们独立思考的能力，让他们形成思维定式，从而让他们对物理学科形成死板、片面的认识。因此高中教学中应该把课堂的主动权交还到学生们的手中，老师也应该尽可能多的去倾听学生们的学习疑惑和新的体会，及时的进行反馈交流，在保证课堂教学目标的前提下给他们独立思考的空间。
一、高中物理教学中存在的问题
1、物理教学资源有限，试验设备不足
物理是一门即需要动手又需要动脑的课程，动手就是指的通过物理实验来验证数据和公式的真实性及准确性。但是目前的很多高中普遍存在物理教学资源匮乏，实验设备不足的现状。虽然一些学校配备了一定量的实验器材，但是如果器材不能及时更新也必然会影响实验的效果。更有很多学校实验器材根本难以满足学生数量，不少实验课，都是老师操作，学生只能旁观，甚至分小组活动之中也只是少数几个人才操作而已。除此之外就是物理相关的书籍资源匮乏，除了学校分发的物理课本和相关资料，学生们很难有机会接触到与物理相关的书籍，他们认识到的只是课本上的物理，这也会在一定程度上也限制了学生们创新思维的培养。
2、老师观念上的思想误区
很多老师为了完成学校规定的教学进度和计划，往往采用的都是灌输式的授课方式来加快教学的进度。课上也只是单纯的讲解，根本没有这方面的培养意识，又或者自己本身对于创新能力的理解就存在着偏差，觉得日后总会有机会让学生接触，因此对于学生的创新能力不够重视。就拿解题方法来说，同样的答案，他们会有多个解题的思路，如果老师只是从考试的角度出发讲解一种方法，对于那些较为复杂的解题思路给予否定，一定程度上也限制了学生们的思维。从学生创新能力的培养的角度来说，如果能够借助于互联网电教设备来扩充学生的知识面，这对于发散学生的思维还是非常有帮助的。因此我们可以尝试借助互联网电教設备来改变现在的上课模式，其实这也能够起到解放老师上课思路的作用。
二、针对高中物理教学中培养学生创新能力的应对举措
1、改善教学环境，增加设备仪器
目前我们很多的高中都存在着缺乏教学资金以及教学实验仪器的现象，因此当地的政府相关部门和学校要高度重视这个问题。通过合理的规划引进一批先进的实验仪器设备，扩大实验室的规模，增加实验室的数量。保证每个学生都能够有动手的机会，真正掌握物理实验的技巧和方法，跟上老师讲课的思路。从而拓宽自己的思路，真正的培养学生们的创新能力。
2、改变教学观念，重视创新培养
首先老师们要改变教学的观念，而不再是一味的追赶教学进度，从更深层次的角度来完成既定的教学目标。真正在课上贯彻创新能力培养的意识，这样才能够更好的传授知识，让每个学生能够学以致用加以创新。对于课程内容的讲解，老师们应该做好详细的课前规划，合理的安排教学时间，能够留出一部分时间解决学生们存在疑惑和难题。老师应该鼓励学生进行创新思维，从不同的角度去考虑问题。对于他们错误的想法，不能一味的否定，而是给他们进行适当的指点，引领他们去寻找正确的方法，这样探寻的过程其实就是提高的过程。可以尝试以班级或者年级为主体开发网上教学平台，老师将知识点进行归类，这样也能够便于学生利用好课下的时间进行学习。老师如果能够借助于这种方式与学生进行沟通，其实也更便于解决他们的疑难问题，所以对于高中物理的教学改革，我们需要尝试借助于这些新技术、新设备的优势。
3、小组合作教学
不少老师会认为小组合作的教学方式，会浪费太多的时间，甚至会学习成绩好的同学，却没有看到他的优越性。首先同学之间会有着老师所不能比拟的親切感，他们能更容易也更愿意去交流自己的想法和学习经验。再者就是合作学习能够交流彼此的物理学习经验，在思维上碰撞出更多的火花，着对于培养学生们的创新能力是非常有帮助的。这种合作同样也不仅仅局限于课下，让小组之间建立独立的QQ群，这种新颖的方式其实更能够激发他们的学习热情。
总结
物理是一门理论与实践相结合的课程，只有学生们亲自进行物理实验的操作，才能够更深刻的理解教学的内容。但是目前的高中物理教学之中学生却普遍缺乏创新意识，这已经影响到了这一门学科的教学效果。本文是笔者的一些想法和经验，希望本文能够给相关人员一些参考和建议，也希望能够对改善物理教学现状中存在的问题有所贡献。
参考文献
[1] 朱泽翱.乡镇高中物理探究式教学实施现状的研究[D].湖南师范大学，2012.
[2] 关燕.高中物理教学中运用原始问题培养学生科学探究能力的实践研究[D].西北师范大学，2010.