【摘 要】
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对儿童早期近似数量表征的研究表明,近似数量表征能力在儿童早期不断发展并逐步精确;儿童早期近似数量表征与数学能力存在相关或预测关系;对数学学习困难儿童的近似数量表征
【机 构】
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华东师范大学学前教育与特殊教育学院
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对儿童早期近似数量表征的研究表明,近似数量表征能力在儿童早期不断发展并逐步精确;儿童早期近似数量表征与数学能力存在相关或预测关系;对数学学习困难儿童的近似数量表征是否存在缺陷,研究者们还存在着分歧;抑制控制可能是影响近似数量表征与数学能力之间关系的重要中介变量;干预在一定程度上能改善近似数量表征能力。这些研究成果不仅能够加深对儿童早期数学认知发展的认识,为今后的相关研究提供思路和方向,而且为儿童早期数学教育实践提供了重要的科学依据。
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