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摘要：基层社区音乐教育和专业音乐教育以及中小学学校音乐教育是不一样的，当然也和社会音乐教育也不一样，它有其自身的独特性，本文从娱乐性、群众性和专业性三个方面来分析基层社区音乐教育的性质，明确现阶段我们基层社区音乐教育的工作重点。
关键词：基层社区音乐教育；独特性；分析
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-276-1
近些年来，我国社区教育有了一定的发展，但基层社区音乐教育还是一个比较薄弱的环节。为了使基层社区音乐教育更加普及的推广，我们要认清基层社区音乐教育在基层社区活动中的重要地位，分析基层社区音乐教育的特殊性，明确现阶段我们基层社区音乐教育的工作重心。
一、基层社区音乐教育的娱乐性
基层社区音乐教育区别于专业音乐教育与普通学校音乐教育，也与社会音乐教育不同，社区音乐教育主要的任务是愉悦社区居民的身心，通过各种音乐活动提高他们的文化修养，进而达到美化社区的目的，它的学习目标是隐形的而非显性的，它不存在学习成果的竞争，把学习的功利性降低到最低。就目前我国的国情，要做到与西方发达国家一样，社区拥有各自的交响乐队，定期回馈给社区居民的社区音乐教育，还需有一段很长的路要走。首先，我们国家人口众多，以中低收入者为主，因此大部分社区承担不了诸如聘请交响乐队来社区进行演出的费用；其次，就目前来说高雅艺术毕竟也不符合大部分社区居民的审美要求，因此从娱乐性的角度出发我们的社区音乐活动还是以通俗文化为主。例如新乡市，2010年6月的一个夜晚，一场名为“走进美的小区”的社区文化专场活动在金山榕城广场举行。从那时起，每逢双休日晚上，由市文明办、市文化局主办的“走进美的小区”社区文化专场活动总是在不同的社区上演，把精彩的节目送到市民的家门口。几年来，共举办了近5000场社区文化专场活动，近百万人次观看了演出，“走进美的小区”成为新乡市民最熟悉的文化活动之一。“走进美的小区”内容通俗但同时健康向上，不但丰富了社区居民的精神生活，还美化了社区的生活氛围。
二、基层社区音乐教育的群众性
基层社区教育不属于义务性质也不带有任何功利色彩，因此为了发展社区音乐教育，让更多的社区居民参与到音乐活动中来，是社区管理者组织工作的重要内容之一，而开展群众性的音乐文化活动是吸引众多社区居民参与到音乐活动中来的有效途径。新乡的“激情广场大家唱”，就是新乡社区音乐文化建设的一个缩影。“激情广场大家唱”由社区居民方鹏凯发起，“2010年11月27日，方鹏凯第一次在温泉公园广场的一侧组织了“激情广场大家唱”活动。这一“大家唱”活动，从开始的几个人迅速发展到了今天的两三百人，并成为温泉公园每个夜晚最独特的一道风景线。随着温泉公园“激情广场大家唱”活动的红火，越来越多居民竞相“克隆”，活动也“烧”到了整个新乡市周边地市等地方。如今，新乡“激情广场”大联合体已拥有近30支队伍，经常参与这项活动的市民已达万余人，每个夜晚有5000多人同时引吭高歌。
三、基层社区音乐教育的专业性
这里所说的“专业性”指的是师资力量的“专业性”。现在有不少社区除了举行具有娱乐性的、群众性的音乐活动之外，还举办了音乐培训班，其目的一是为了满足日益增多的学琴儿童的需求，二是给老年人、成年人增加一项有意义的业余活动。音乐教育有其自身的特殊性，无论是演奏乐器还是演唱歌曲，都有着严格的技巧要求，作为教学人员本身就必须经过一定的专业训练才可胜任，因此无论学习者是抱着什么样的学习心态，专业的教学者都是社区音乐教育所必需的，但是师资的匮乏却是这些培训班的主要问题，也是大多数社区无法开展教学活动的原因。上海市普陀区甘泉路街道社区学校的胡萍老师在《社区音乐教育之我见》中提到：“社区音乐教育师资力量的薄弱也是不容忽视的问题。就我区而言，社区学校中的专职音乐教师仅为4个，其余活跃在课堂（教学）一线的老师都为志愿者。他们有的是曾经从事音乐工作的业内人士，退休之后继续发挥余热；有的是音乐爱好者，在长期的生活中积累了一些相关的经验。虽然他们都不乏社区教育的热情，但都不可避免存在相同的弱点：缺乏专业教学技能且年龄偏大。”这种现象与社区学校的资金投入是有关的，例如郑州市二七区社区学校的章程就写道：“办学经费部分来源于街道办事处（社区居委会）、有关部门单位拨款，部分依靠社会赞助。其中公益性培训不收费，另外一些专业技能性培训则收取相应的成本费。”社区教育带有公益性质，在让社区成员接受教育的同时必须替受教育者承担一定的教育经费，然而专业的音乐学习是一项资金投入较大的活动，如果社区学校没有充足的资金来源，那聘请专业的音乐教师进行持续性的授课就很难解决了。“专业性”是目前我们的社区音乐教育与发达国家存在的主要差距，在基层社区音乐教育中普及这样的活动还需要长时间的努力。
四、结语
与发达国家成熟的基层社区音乐教育相比，我们还有很大的差距，但是我们一样可以建设很优秀的基层社区音乐教育。首先，我们必须明确现今我们基层社区音乐教育的特殊性，根据现有的条件把社区音乐教育建设好，让更多的社区居民接受健康的、有意义的社区音乐文化的影响；其次，让更多的人来关注社区音乐教育，借助各方面的力量努力发展我们的社区音乐教育。相信在大家的共同努力下，我们的社区居民的文化素养能够得到提升，我们的社区音乐教育能进一步走向成熟。
参考文献：
[1]历以贤.社区教育的理念[J].教育研究，1993，（03）.
[2]耿涛.丹麦音乐之旅（一）———丹麦社区音乐学校印象[J].乐器，2005，（12）.
作者简介：
陈亚敏，河南科技学院。
关键词：基层社区音乐教育；独特性；分析
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-276-1
近些年来，我国社区教育有了一定的发展，但基层社区音乐教育还是一个比较薄弱的环节。为了使基层社区音乐教育更加普及的推广，我们要认清基层社区音乐教育在基层社区活动中的重要地位，分析基层社区音乐教育的特殊性，明确现阶段我们基层社区音乐教育的工作重心。
一、基层社区音乐教育的娱乐性
基层社区音乐教育区别于专业音乐教育与普通学校音乐教育，也与社会音乐教育不同，社区音乐教育主要的任务是愉悦社区居民的身心，通过各种音乐活动提高他们的文化修养，进而达到美化社区的目的，它的学习目标是隐形的而非显性的，它不存在学习成果的竞争，把学习的功利性降低到最低。就目前我国的国情，要做到与西方发达国家一样，社区拥有各自的交响乐队，定期回馈给社区居民的社区音乐教育，还需有一段很长的路要走。首先，我们国家人口众多，以中低收入者为主，因此大部分社区承担不了诸如聘请交响乐队来社区进行演出的费用；其次，就目前来说高雅艺术毕竟也不符合大部分社区居民的审美要求，因此从娱乐性的角度出发我们的社区音乐活动还是以通俗文化为主。例如新乡市，2010年6月的一个夜晚，一场名为“走进美的小区”的社区文化专场活动在金山榕城广场举行。从那时起，每逢双休日晚上，由市文明办、市文化局主办的“走进美的小区”社区文化专场活动总是在不同的社区上演，把精彩的节目送到市民的家门口。几年来，共举办了近5000场社区文化专场活动，近百万人次观看了演出，“走进美的小区”成为新乡市民最熟悉的文化活动之一。“走进美的小区”内容通俗但同时健康向上，不但丰富了社区居民的精神生活，还美化了社区的生活氛围。
二、基层社区音乐教育的群众性
基层社区教育不属于义务性质也不带有任何功利色彩，因此为了发展社区音乐教育，让更多的社区居民参与到音乐活动中来，是社区管理者组织工作的重要内容之一，而开展群众性的音乐文化活动是吸引众多社区居民参与到音乐活动中来的有效途径。新乡的“激情广场大家唱”，就是新乡社区音乐文化建设的一个缩影。“激情广场大家唱”由社区居民方鹏凯发起，“2010年11月27日，方鹏凯第一次在温泉公园广场的一侧组织了“激情广场大家唱”活动。这一“大家唱”活动，从开始的几个人迅速发展到了今天的两三百人，并成为温泉公园每个夜晚最独特的一道风景线。随着温泉公园“激情广场大家唱”活动的红火，越来越多居民竞相“克隆”，活动也“烧”到了整个新乡市周边地市等地方。如今，新乡“激情广场”大联合体已拥有近30支队伍，经常参与这项活动的市民已达万余人，每个夜晚有5000多人同时引吭高歌。
三、基层社区音乐教育的专业性
这里所说的“专业性”指的是师资力量的“专业性”。现在有不少社区除了举行具有娱乐性的、群众性的音乐活动之外，还举办了音乐培训班，其目的一是为了满足日益增多的学琴儿童的需求，二是给老年人、成年人增加一项有意义的业余活动。音乐教育有其自身的特殊性，无论是演奏乐器还是演唱歌曲，都有着严格的技巧要求，作为教学人员本身就必须经过一定的专业训练才可胜任，因此无论学习者是抱着什么样的学习心态，专业的教学者都是社区音乐教育所必需的，但是师资的匮乏却是这些培训班的主要问题，也是大多数社区无法开展教学活动的原因。上海市普陀区甘泉路街道社区学校的胡萍老师在《社区音乐教育之我见》中提到：“社区音乐教育师资力量的薄弱也是不容忽视的问题。就我区而言，社区学校中的专职音乐教师仅为4个，其余活跃在课堂（教学）一线的老师都为志愿者。他们有的是曾经从事音乐工作的业内人士，退休之后继续发挥余热；有的是音乐爱好者，在长期的生活中积累了一些相关的经验。虽然他们都不乏社区教育的热情，但都不可避免存在相同的弱点：缺乏专业教学技能且年龄偏大。”这种现象与社区学校的资金投入是有关的，例如郑州市二七区社区学校的章程就写道：“办学经费部分来源于街道办事处（社区居委会）、有关部门单位拨款，部分依靠社会赞助。其中公益性培训不收费，另外一些专业技能性培训则收取相应的成本费。”社区教育带有公益性质，在让社区成员接受教育的同时必须替受教育者承担一定的教育经费，然而专业的音乐学习是一项资金投入较大的活动，如果社区学校没有充足的资金来源，那聘请专业的音乐教师进行持续性的授课就很难解决了。“专业性”是目前我们的社区音乐教育与发达国家存在的主要差距，在基层社区音乐教育中普及这样的活动还需要长时间的努力。
四、结语
与发达国家成熟的基层社区音乐教育相比，我们还有很大的差距，但是我们一样可以建设很优秀的基层社区音乐教育。首先，我们必须明确现今我们基层社区音乐教育的特殊性，根据现有的条件把社区音乐教育建设好，让更多的社区居民接受健康的、有意义的社区音乐文化的影响；其次，让更多的人来关注社区音乐教育，借助各方面的力量努力发展我们的社区音乐教育。相信在大家的共同努力下，我们的社区居民的文化素养能够得到提升，我们的社区音乐教育能进一步走向成熟。
参考文献：
[1]历以贤.社区教育的理念[J].教育研究，1993，（03）.
[2]耿涛.丹麦音乐之旅（一）———丹麦社区音乐学校印象[J].乐器，2005，（12）.
作者简介：
陈亚敏，河南科技学院。