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摘要：幼儿在学习或生活之中，对游戏活动充满兴趣。教师在实践教学阶段，要深入探究优化教学的有效途径，合理利用游戏做好教学指导工作，帮助幼儿在游戏中学习、成长，通过游戏感受学习的快乐。幼儿在学习过程中，不断提升自己的生活体验感，激发自己的学习兴趣，必然能实现自主学习、创新探索的目标，获得全面发展的机会。
关键词：幼儿游戏;教学活动;幼儿教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-128
引言
幼儿是无拘无束、可爱活泼的群体，在日常学习或生活中，游戏活动所占的比例相对较高，通过游戏幼儿能形成多样化的思想，在发展兴趣爱好的过程中，掌握更多的文化知识。教师在幼儿教学活动之中，要创新应用游戏教学策略，帮助幼儿体会游戏学习的快乐，将课程教学理念转变，增强师生之间的互动交流，创建优质的课堂教学氛围，对此笔者将结合实践开展分析探讨如下：
注重幼儿兴趣培养，应用游戏化教学模式
幼儿教学指导阶段利用游戏化的策略，帮助学生体会游戏化与教育教学活动之间的紧密联系，使得游戏与教学活动之间的联系逐渐增强，游戏与教学活动紧密联系，彼此之间相互渗透、相辅相成，教学活动游戏化能够给幼儿身心发展奠定良好条件[1]。教师在实践教学阶段，按照课程教学要求，注重幼儿语言能力的培养，也就是说幼儿语言发展的关键，就是通过教师的教学培养，让幼儿敢想敢说，勇于在实践中表现自我，构建积极的应答环境，师生彼此之间的交流互动逐步加强。教师可以根据教学内容，设置相应的表演情境，添加满足实际要求的故事情节或生肖道具等内容，语言文字与游戏活动结合，帮助幼儿专注于课堂学习，将自己的被动学习状态转变为主动探究，教学活动游戏化，给幼儿提供了更多的发展机会。
教师要组织幼儿积极参与游戏活动之中，音乐、美术、体育课程教学活动，都可以与游戏教学紧密联系。利用多样形式的教学互动方式，将幼儿的创新实践能力与想象能力有效激发处理，在不同知识学习的过程中，课程教学游戏化的目标顺利达成。
合理选择游戏保障内容多样化
游戏活动富有吸引力，才能调动幼儿的学习兴趣。有了良好的学习兴趣，幼儿才能在游戏活动中获得创新发展的机会。教师选择游戏需要根据幼儿的心理特点进行，根据幼儿的心理、年龄的特点，促进幼儿教学活动的顺畅性。游戏设计要突出代表性、针对性的特点，展现游戏活动的价值，高质量的游戏活動能激发幼儿的参与性，确保游戏教学活动能按照计划目标进行。
教师应用游戏教学策略，本身也考验其自身的教学综合实力，能让幼儿全身心参与其中，必然能帮助幼儿强化自身的综合能力。为帮助幼儿实现自我发展，教师要保障游戏的多样化，将生活经验、实践经验与游戏活动有效结合，教师为幼儿创建适宜的游戏活动空间以及情境，鼓励幼儿深入学习以及探究的过程，不断激发幼儿的想象力与创造力[2]。教师可以通过讲故事的游戏，将幼儿的语言表达能力与理解能力提升。也可以用动作类的游戏，帮助幼儿提升自我身体素质。用积木摆出不同的形状，能够将幼儿的空间思维能力以及创造能力有效提升。利用丰富多样的游戏教学形式，幼儿在自主性的探索分析活动中，能获得愉悦的游戏体验。
培养幼儿品格，尊重幼儿天性
幼儿脑海中充斥着天真烂漫的想法，在幼儿教育阶段，教师将音乐以及美术等知识与教学活动有效结合，对于幼儿来讲是体会教学丰富性、趣味性的有效措施。在游戏活动中幼儿有音乐学习的意识，在实践探究的过程中能有效提升自己的审美能力[3]。教师要注重对幼儿的认知能力培养，提升幼儿的创造力以及想象力。在游戏教学创新实践阶段，教师可以将有关于幼儿审美能力培养的相关内容加入教学环节，幼儿对美的事物有感知理解能力，在未来的创新探索也能充分发挥自己想象力。
教师在幼儿美术教学阶段，要认识到幼儿天性活泼好动，对未知的事物充满了好奇心与探索欲望，因此教师以游戏活动为基础，向幼儿灌输一些教学情节，利用趣味化的故事吸引幼儿参与学习互动的过程中，幼儿在游戏学习阶段全神贯注，也能充分发挥自己的想象力、创新能力，对人物形象、动物形象等进行勾勒，绘画出自己所理想的作品。在实践教学阶段，幼儿能体会绘画学习的乐趣，同时也能灵活想象并创新探索，获得锻炼自我的机会。但在幼儿想象力、创新力培养的过程中，幼儿无论绘画出怎样的作品，教师都要给予幼儿鼓励，尊重幼儿的性格特点，激发幼儿的学习思维。
结束语
幼儿教学指导阶段，教师会发现在实践教学的过程中存在诸多问题，因此教师在引导幼儿游戏互动的过程中，要将游戏活动的安全性、有效性提升，设置一些耗费学生体力的游戏，或应用益智类的游戏，帮助幼儿积极参与游戏互动，通过沟通交流。表达以及互动，将自己的探索欲望、创新欲望提升，幼儿能保持良好的心态，在游戏活动中能获得智力发展的机会，不断提升自我的综合实力。
参考文献
[1]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J].作文成功之路：教育新干线，2016（5期）：66-66.
[2]夏莉.浅谈农村幼儿园如何开展游戏活动[J].科教文汇（8期）：103-103.
[3]夏莉.浅谈农村幼儿园如何开展游戏活动[J].科教文汇，2009.
湖北省蕲春县漕河镇中心幼儿园
关键词：幼儿游戏;教学活动;幼儿教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-128
引言
幼儿是无拘无束、可爱活泼的群体，在日常学习或生活中，游戏活动所占的比例相对较高，通过游戏幼儿能形成多样化的思想，在发展兴趣爱好的过程中，掌握更多的文化知识。教师在幼儿教学活动之中，要创新应用游戏教学策略，帮助幼儿体会游戏学习的快乐，将课程教学理念转变，增强师生之间的互动交流，创建优质的课堂教学氛围，对此笔者将结合实践开展分析探讨如下：
注重幼儿兴趣培养，应用游戏化教学模式
幼儿教学指导阶段利用游戏化的策略，帮助学生体会游戏化与教育教学活动之间的紧密联系，使得游戏与教学活动之间的联系逐渐增强，游戏与教学活动紧密联系，彼此之间相互渗透、相辅相成，教学活动游戏化能够给幼儿身心发展奠定良好条件[1]。教师在实践教学阶段，按照课程教学要求，注重幼儿语言能力的培养，也就是说幼儿语言发展的关键，就是通过教师的教学培养，让幼儿敢想敢说，勇于在实践中表现自我，构建积极的应答环境，师生彼此之间的交流互动逐步加强。教师可以根据教学内容，设置相应的表演情境，添加满足实际要求的故事情节或生肖道具等内容，语言文字与游戏活动结合，帮助幼儿专注于课堂学习，将自己的被动学习状态转变为主动探究，教学活动游戏化，给幼儿提供了更多的发展机会。
教师要组织幼儿积极参与游戏活动之中，音乐、美术、体育课程教学活动，都可以与游戏教学紧密联系。利用多样形式的教学互动方式，将幼儿的创新实践能力与想象能力有效激发处理，在不同知识学习的过程中，课程教学游戏化的目标顺利达成。
合理选择游戏保障内容多样化
游戏活动富有吸引力，才能调动幼儿的学习兴趣。有了良好的学习兴趣，幼儿才能在游戏活动中获得创新发展的机会。教师选择游戏需要根据幼儿的心理特点进行，根据幼儿的心理、年龄的特点，促进幼儿教学活动的顺畅性。游戏设计要突出代表性、针对性的特点，展现游戏活动的价值，高质量的游戏活動能激发幼儿的参与性，确保游戏教学活动能按照计划目标进行。
教师应用游戏教学策略，本身也考验其自身的教学综合实力，能让幼儿全身心参与其中，必然能帮助幼儿强化自身的综合能力。为帮助幼儿实现自我发展，教师要保障游戏的多样化，将生活经验、实践经验与游戏活动有效结合，教师为幼儿创建适宜的游戏活动空间以及情境，鼓励幼儿深入学习以及探究的过程，不断激发幼儿的想象力与创造力[2]。教师可以通过讲故事的游戏，将幼儿的语言表达能力与理解能力提升。也可以用动作类的游戏，帮助幼儿提升自我身体素质。用积木摆出不同的形状，能够将幼儿的空间思维能力以及创造能力有效提升。利用丰富多样的游戏教学形式，幼儿在自主性的探索分析活动中，能获得愉悦的游戏体验。
培养幼儿品格，尊重幼儿天性
幼儿脑海中充斥着天真烂漫的想法，在幼儿教育阶段，教师将音乐以及美术等知识与教学活动有效结合，对于幼儿来讲是体会教学丰富性、趣味性的有效措施。在游戏活动中幼儿有音乐学习的意识，在实践探究的过程中能有效提升自己的审美能力[3]。教师要注重对幼儿的认知能力培养，提升幼儿的创造力以及想象力。在游戏教学创新实践阶段，教师可以将有关于幼儿审美能力培养的相关内容加入教学环节，幼儿对美的事物有感知理解能力，在未来的创新探索也能充分发挥自己想象力。
教师在幼儿美术教学阶段，要认识到幼儿天性活泼好动，对未知的事物充满了好奇心与探索欲望，因此教师以游戏活动为基础，向幼儿灌输一些教学情节，利用趣味化的故事吸引幼儿参与学习互动的过程中，幼儿在游戏学习阶段全神贯注，也能充分发挥自己的想象力、创新能力，对人物形象、动物形象等进行勾勒，绘画出自己所理想的作品。在实践教学阶段，幼儿能体会绘画学习的乐趣，同时也能灵活想象并创新探索，获得锻炼自我的机会。但在幼儿想象力、创新力培养的过程中，幼儿无论绘画出怎样的作品，教师都要给予幼儿鼓励，尊重幼儿的性格特点，激发幼儿的学习思维。
结束语
幼儿教学指导阶段，教师会发现在实践教学的过程中存在诸多问题，因此教师在引导幼儿游戏互动的过程中，要将游戏活动的安全性、有效性提升，设置一些耗费学生体力的游戏，或应用益智类的游戏，帮助幼儿积极参与游戏互动，通过沟通交流。表达以及互动，将自己的探索欲望、创新欲望提升，幼儿能保持良好的心态，在游戏活动中能获得智力发展的机会，不断提升自我的综合实力。
参考文献
[1]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J].作文成功之路：教育新干线，2016（5期）：66-66.
[2]夏莉.浅谈农村幼儿园如何开展游戏活动[J].科教文汇（8期）：103-103.
[3]夏莉.浅谈农村幼儿园如何开展游戏活动[J].科教文汇，2009.
湖北省蕲春县漕河镇中心幼儿园