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摘要：音乐能给人带来快乐，给人以精神和情感上的感受，提高人的人文素质，达到陶冶情操的目的，也是表达人的情感最直接、最有效的方式。中学是学生学习和成长的重要阶段。教师要通过音乐课提高学生的审美认知能力和综合素质与能力，本文旨在分析中学音乐审美认知能力的培养，探讨中学音乐审美认知能力的培养策略。
关键词：中学音乐;审美能力;培养策略
引言
音乐是听的艺术，教师在指导学生在听音乐的时候，要结合相应的取向，培养学生正确的音樂价值观，明确学生音乐价值观的审美方向，在中学音乐课上，作为中学音乐教师，通过对音乐的学习，音乐的感受，音乐的享受，结合学生的学习特点，分析音乐课堂教学的重点和难点，优化音乐课堂的教学活动，引导学生体验和感受音乐之美，提高学生的审美能力，保证课堂教学的效果和质量
1 培养中学音乐教学审美能力的意义
音乐是听觉的盛宴，也是听觉的艺术。教学应以听觉为基础。在音乐课堂上，学生要学会听音乐，感受音乐的魅力，感受音乐形成的过程，在中学音乐教学中，意识的表达作为一项重要的教学任务，应当受到音乐教师的重视。激发学生表达自己的欲望，掌握自己的表达方式，通过相应的音乐表演，让学生感受音乐的艺术体验，培养审美愉悦感，激发音乐潜能，开展相应的创作活动，加深对音乐知识的体验，促进审美能力的培养。音乐是一种情感的感受和表达，具有非凡的魅力。当你情绪低落时，音乐可以治愈你内心的创伤。当你心情好的时候，鼓励自己跟随音乐的旋律，产生无限的快感，结合中学音乐课堂活动和音乐内容，实现学生情感的延伸，提高学生的创造能力，培养学生的审美想象力。
2 培养中学音乐教学学生审美能力的策略
2.1 发掘音乐中的情感因素，培养学生审美意识
分析音乐元素，深化审美意识，音乐中有许多基本元素，如音色、音调、音高一级歌曲中力量的表现等。音乐元素的有效组合体现了良好的音乐效果，在音乐作品中，我们要表达他们的思想感情。作为中学音乐教师，我们应该对音乐元素进行深入的分析，让学生根据对音乐的感知，充分理解音乐元素是如何表达音乐情感的。比如在中学音乐教学中，《我的家乡日咯则》，根据课堂活动的内容，把音乐的内容留给学生，在此基础上，挖掘深层次的音乐元素，让学生了解音乐的力量和音色，探索情感因素，让学生了解这首歌是一首藏族歌曲，通过相应的舞蹈动作，学生能直观地感受到音乐的节奏和力度，教师可以和学生一起唱这首歌，让学生用和谐统一的声音继续演绎这首歌的情感，教师可以演唱流行歌曲《家乡》，将欣赏与音乐比较相结合，深入分析音乐元素，组织学生进行比较与分析活动，深入体验两首歌曲中的思想情感，激发学生的情感，产生音乐情感的共鸣，达到情感教育的目的，培养学生的审美能力，音乐是一门主体性强、开放性强的学科。它的音乐节奏、演唱技巧和情感力量是音乐欣赏活动的基础，是培养学生审美能力的重要途径。学生可以根据自己的喜好提供情感建议，了解音乐的内容，在不同的文化语境中，文化的内涵和情感，结合不同年龄段的音乐背景进行相应的欣赏活动，使学生正确理解音乐思想，感受音乐中的情感，实现学生审美能力的培养。
2.2 注重教学情境，创造合适的教学环境
在音乐教学领域，创设情境、深化美感是中学音乐教学的重要手段，通过现场音乐的演奏，让学生更直观地感受和体验音乐，加深对音乐内容的理解和记忆，常用的三角乐器和打击乐是音乐教学的常用工具，教师在制作学校音乐教具时也可以弥补软件的不足。对于一些大型复杂的乐器，可以创建简单的手动模型或用其他音乐工具来代替，结合教学内容制作音乐场景和动画，教师可以利用钢琴教学工具和多媒体辅助教学，如在指导教学《桑塔露琪亚》时，在教师的钢琴声中，左手可以配合老师的钢琴吹着船的波浪，有的学生可以体会到船的意境，但对大多数学生来说，在这种情况下，在中学音乐课上，教辅材料的使用不是唯一的途径，我们可以根据课堂教学的现状，合理选择或增加教辅材料，为了保证课堂教学的有效性，提高学生的审美能力，深化审美体验，音乐表演是对音乐作品的再创造，如音乐表演、歌唱、音乐表演等。随着音乐表演活动的开展，引导学生进行深层次的审美活动，加深审美体验，在具体的表演中，音乐符号通过表演而具有生命力，并将音乐传播给大众，加深他们对音乐美学的理解。比如在中学音乐活动中，老师根据课堂活动的内容引入音乐剧《猫》，音乐剧分为两幕，学生表演前，舞台上的每只猫都有自己的名字和个性。我们要根据每一个场景的内容来划分相应的角色并加以捕捉，通过学生的表演活动，让学生体验别国的音乐文化，开阔学生的审美视野，了解世界音乐文化的多样性，结合学生的角色创作和实践相应的音乐，加深对音乐角色的理解，通过音乐表演，感受音乐中蕴含的美好情感，加深审美体验，因此，在中学音乐课堂上，我们要充分发挥学生的主观能动性，结合音乐教学内容，创设相应的音乐表演情境，体验音乐中的情感，加强对学生审美能力的培养。
结语：
音乐是一种美妙的语言。它能传递情感，创造美，表现美，通过学习音乐，培养学生的情感，净化学生的心灵。审美能力是学生应具备的重要技能，音乐作为一种特殊的艺术形式，在审美能力的培养中起着重要的作用。中学音乐教学应在整个教学过程中采用多样化的教学方法，加深学生的体验和创造，用多种教学方法增加学生的情感体验，培养学生的审美能力。
参考文献
[1]白海英.浅谈在中学音乐教学中如何培养学生审美能力之见[J].读写算（教育教学研究），2015（8）：244-244.
[2]魏军.高中音乐教学中如何培养学生的审美能力[J].读与写：教育教学刊，2017（2）：140.
作者简介：作者姓名：张青，女，1965年1月出生，汉族，籍贯：山东省青岛市黄岛区人，大学本科毕业，中学高级职称，音乐教育专业，单位：青岛市西海岸新区第四初级中学。
关键词：中学音乐;审美能力;培养策略
引言
音乐是听的艺术，教师在指导学生在听音乐的时候，要结合相应的取向，培养学生正确的音樂价值观，明确学生音乐价值观的审美方向，在中学音乐课上，作为中学音乐教师，通过对音乐的学习，音乐的感受，音乐的享受，结合学生的学习特点，分析音乐课堂教学的重点和难点，优化音乐课堂的教学活动，引导学生体验和感受音乐之美，提高学生的审美能力，保证课堂教学的效果和质量
1 培养中学音乐教学审美能力的意义
音乐是听觉的盛宴，也是听觉的艺术。教学应以听觉为基础。在音乐课堂上，学生要学会听音乐，感受音乐的魅力，感受音乐形成的过程，在中学音乐教学中，意识的表达作为一项重要的教学任务，应当受到音乐教师的重视。激发学生表达自己的欲望，掌握自己的表达方式，通过相应的音乐表演，让学生感受音乐的艺术体验，培养审美愉悦感，激发音乐潜能，开展相应的创作活动，加深对音乐知识的体验，促进审美能力的培养。音乐是一种情感的感受和表达，具有非凡的魅力。当你情绪低落时，音乐可以治愈你内心的创伤。当你心情好的时候，鼓励自己跟随音乐的旋律，产生无限的快感，结合中学音乐课堂活动和音乐内容，实现学生情感的延伸，提高学生的创造能力，培养学生的审美想象力。
2 培养中学音乐教学学生审美能力的策略
2.1 发掘音乐中的情感因素，培养学生审美意识
分析音乐元素，深化审美意识，音乐中有许多基本元素，如音色、音调、音高一级歌曲中力量的表现等。音乐元素的有效组合体现了良好的音乐效果，在音乐作品中，我们要表达他们的思想感情。作为中学音乐教师，我们应该对音乐元素进行深入的分析，让学生根据对音乐的感知，充分理解音乐元素是如何表达音乐情感的。比如在中学音乐教学中，《我的家乡日咯则》，根据课堂活动的内容，把音乐的内容留给学生，在此基础上，挖掘深层次的音乐元素，让学生了解音乐的力量和音色，探索情感因素，让学生了解这首歌是一首藏族歌曲，通过相应的舞蹈动作，学生能直观地感受到音乐的节奏和力度，教师可以和学生一起唱这首歌，让学生用和谐统一的声音继续演绎这首歌的情感，教师可以演唱流行歌曲《家乡》，将欣赏与音乐比较相结合，深入分析音乐元素，组织学生进行比较与分析活动，深入体验两首歌曲中的思想情感，激发学生的情感，产生音乐情感的共鸣，达到情感教育的目的，培养学生的审美能力，音乐是一门主体性强、开放性强的学科。它的音乐节奏、演唱技巧和情感力量是音乐欣赏活动的基础，是培养学生审美能力的重要途径。学生可以根据自己的喜好提供情感建议，了解音乐的内容，在不同的文化语境中，文化的内涵和情感，结合不同年龄段的音乐背景进行相应的欣赏活动，使学生正确理解音乐思想，感受音乐中的情感，实现学生审美能力的培养。
2.2 注重教学情境，创造合适的教学环境
在音乐教学领域，创设情境、深化美感是中学音乐教学的重要手段，通过现场音乐的演奏，让学生更直观地感受和体验音乐，加深对音乐内容的理解和记忆，常用的三角乐器和打击乐是音乐教学的常用工具，教师在制作学校音乐教具时也可以弥补软件的不足。对于一些大型复杂的乐器，可以创建简单的手动模型或用其他音乐工具来代替，结合教学内容制作音乐场景和动画，教师可以利用钢琴教学工具和多媒体辅助教学，如在指导教学《桑塔露琪亚》时，在教师的钢琴声中，左手可以配合老师的钢琴吹着船的波浪，有的学生可以体会到船的意境，但对大多数学生来说，在这种情况下，在中学音乐课上，教辅材料的使用不是唯一的途径，我们可以根据课堂教学的现状，合理选择或增加教辅材料，为了保证课堂教学的有效性，提高学生的审美能力，深化审美体验，音乐表演是对音乐作品的再创造，如音乐表演、歌唱、音乐表演等。随着音乐表演活动的开展，引导学生进行深层次的审美活动，加深审美体验，在具体的表演中，音乐符号通过表演而具有生命力，并将音乐传播给大众，加深他们对音乐美学的理解。比如在中学音乐活动中，老师根据课堂活动的内容引入音乐剧《猫》，音乐剧分为两幕，学生表演前，舞台上的每只猫都有自己的名字和个性。我们要根据每一个场景的内容来划分相应的角色并加以捕捉，通过学生的表演活动，让学生体验别国的音乐文化，开阔学生的审美视野，了解世界音乐文化的多样性，结合学生的角色创作和实践相应的音乐，加深对音乐角色的理解，通过音乐表演，感受音乐中蕴含的美好情感，加深审美体验，因此，在中学音乐课堂上，我们要充分发挥学生的主观能动性，结合音乐教学内容，创设相应的音乐表演情境，体验音乐中的情感，加强对学生审美能力的培养。
结语：
音乐是一种美妙的语言。它能传递情感，创造美，表现美，通过学习音乐，培养学生的情感，净化学生的心灵。审美能力是学生应具备的重要技能，音乐作为一种特殊的艺术形式，在审美能力的培养中起着重要的作用。中学音乐教学应在整个教学过程中采用多样化的教学方法，加深学生的体验和创造，用多种教学方法增加学生的情感体验，培养学生的审美能力。
参考文献
[1]白海英.浅谈在中学音乐教学中如何培养学生审美能力之见[J].读写算（教育教学研究），2015（8）：244-244.
[2]魏军.高中音乐教学中如何培养学生的审美能力[J].读与写：教育教学刊，2017（2）：140.
作者简介：作者姓名：张青，女，1965年1月出生，汉族，籍贯：山东省青岛市黄岛区人，大学本科毕业，中学高级职称，音乐教育专业，单位：青岛市西海岸新区第四初级中学。