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【摘要】初中科学教学要提高学生的科学素养，用好教材活动，发挥教材优势，开展猜想活动，培养人文情怀等，让学生通过亲身经历实现科学探究，激发学生的求知愿望和能力，加深学生对科学的理解。
【关键词】科学策略 科学探究 全面发展
一、用好教材的活动，促进学生科学探究，实现全面发展
初中科学教学中要从学生的生活出发，实现符合初中生现状的教学，给学生更多地学习的机会，让学生主动参与、积极探索，在参与探索中收获进步。在科学学习中，教师要综合运用探究性学习、体验性学习、合作式学习、自主性学习的学习方式，让学生运用多种多样的学习方式，积极参与科学活动，并在活动过程中培养学生的尊重事实、积极探索、科学质疑的品质。
二、充分发挥教材面向全体学生的弹性和开放性的特点
在科学教学中，教师要充分发挥学生的个体差异性，充分发挥学生生活环境、经验背景、个性特征的差异，充分发挥科学学习、选择和创新的空间，落实在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等方面，并教育学生像科学教材那样进行固定的科学学习，研究实验过程，重视实验方法的选择，讲究灵活多变的科学学习方式，并灵活机智地学习科学内容。教师要按照学生的实际情况进行学习的调节，根据学校特点和学生个性特征，来进行自主探索创新的学习空间的学习，并实现学习的弹性和开放性的科学探究的特点和导向。教师也可以通过教材的挖掘装点学生的科学生活，用科学的理论创造新的生活，塑造初中生更优秀的综合素质。
三、积极开展学生猜想活动和师生、生生交流活动
通过科学实验得知猜想可以帮助学生进行探索活动，因为科学猜想能够给学生激励，让学生拥有成就感，并激发学生在今后的活动中更加大胆地进行科学猜想，并积极实践；当学生的猜想不够正确或者不够全面的时候，教师要给与学生积极有效的指导，教师要让学生在头脑中形成深刻的印象，并带着猜想去实践，提高活动的丰富性、充实性和意义。教师还要注重教师和学生，学生和学生之间的交流，提高学生的交流水平，促进学生相互取长补短的发展，引导学生科学发现，并提高学生的语言表达能力，培养学生积极拓宽思路，发展思维，碰撞思想，并交流中迸发出思想的火花的能力。这样来培养学生，能让学生有所提高，促进学生实现更大化地发展。初中生处在逆反时期，初中教师通过多种多样的科学活动，还能塑造学生的综合的全面的学习品质，提高学生的科学素养，奠定更深刻的更全面的人格基础。
四、主动有意识培养学生科学的人文情怀
在教师教学过程中，教师要实现学生科学学习和科学活动，社会生活，个人学习生活的联系，重视科学知识的渗透，实现多个层次多个角度地教学，让学生立体化综合性学习，并在科学教材的探究中，在科学课堂的实施中，注重对学生进行文学素养的培养，提高学生的人文素养和科学的学习品质。学生具备好的科学的人文情怀，对学生迎战中考的锻炼也是很有好处的，也能全面提高学生的学习品质，提升学生的学习能力。
五、注重培养学生长期进行科学观察的能力
教师要培养学生的科学探究的能力，科学观察的能力，培养学生的持之以恒的精神，积极有效地促进学生的成长。教师要对学生进行长期有效的观察，培养学生长期坚持学习中，不断继续努力，实现学习的收获，并培养学生的学习的耐力和学习的毅力，铸就学生优秀的学习品质。教师要为学生提供积极有效的锻炼机会，重视给学生提供科学锻炼的机会，让学生的发展符合社会的发展和时代的进步，体现学生的个人追求。学生具备科学的观察的能力，还能提升学生的人格境界，提高学生解决科学问题乃至学习中其他问题的能力，拓宽学生的科学视野，优化学生的人格。
六、运用电化手段促进学生积极参与学习过程
科学学习重视启发式教学，重视学生在探索中学习，保持和发展学生的科学探究的能力，教师要激发学生研究科学的信息，进行图文并茂的学习，实行实物彩色图片的运用，运用形象的模型图和优美的文字，让学生实现结合，培养学生科学生动地研究的能力的提高。教师要向课堂教学要质量，促进实验活动和问题，实验活动结合，重视运用好幻灯、投影、录像、多媒体的运用，综合运用多种教学手段，将概念分解得更具体，将知识更趣味，优化教学环境，拓宽教学渠道，打开学生学习思路，提高教学效果。例如，教师可以配合教学实验，设计并制作科学课件，进行科学录像的演示和录制，再现科学实验的环节，让学生进行科学实验研究，引导学生发现问题、提出问题，通过研讨和实验，来进行科学实验的结论总结，并出示实验课件，教师启发学生思考，在学生得出经验结论后，教师引导学生透过科学实验研究本质和规律，形成认识和理解，明确原因和问题，并启发学生的思维，解决学生实际生活中存在的实际的问题，加强科学探究的针对性和实效性。通过科学策略的探索，也能全面增进学生的科学探究，提高学生的科学素养，提升学习科学探究的综合能力，让学生受用一生。
参考文献：
[1]郑灵亮.关注科学思维,促进有效探究[J].中国教育技术装备.2008(14).
（作者单位：温州市第二十一中学）
编辑/张华利
【关键词】科学策略 科学探究 全面发展
一、用好教材的活动，促进学生科学探究，实现全面发展
初中科学教学中要从学生的生活出发，实现符合初中生现状的教学，给学生更多地学习的机会，让学生主动参与、积极探索，在参与探索中收获进步。在科学学习中，教师要综合运用探究性学习、体验性学习、合作式学习、自主性学习的学习方式，让学生运用多种多样的学习方式，积极参与科学活动，并在活动过程中培养学生的尊重事实、积极探索、科学质疑的品质。
二、充分发挥教材面向全体学生的弹性和开放性的特点
在科学教学中，教师要充分发挥学生的个体差异性，充分发挥学生生活环境、经验背景、个性特征的差异，充分发挥科学学习、选择和创新的空间，落实在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等方面，并教育学生像科学教材那样进行固定的科学学习，研究实验过程，重视实验方法的选择，讲究灵活多变的科学学习方式，并灵活机智地学习科学内容。教师要按照学生的实际情况进行学习的调节，根据学校特点和学生个性特征，来进行自主探索创新的学习空间的学习，并实现学习的弹性和开放性的科学探究的特点和导向。教师也可以通过教材的挖掘装点学生的科学生活，用科学的理论创造新的生活，塑造初中生更优秀的综合素质。
三、积极开展学生猜想活动和师生、生生交流活动
通过科学实验得知猜想可以帮助学生进行探索活动，因为科学猜想能够给学生激励，让学生拥有成就感，并激发学生在今后的活动中更加大胆地进行科学猜想，并积极实践；当学生的猜想不够正确或者不够全面的时候，教师要给与学生积极有效的指导，教师要让学生在头脑中形成深刻的印象，并带着猜想去实践，提高活动的丰富性、充实性和意义。教师还要注重教师和学生，学生和学生之间的交流，提高学生的交流水平，促进学生相互取长补短的发展，引导学生科学发现，并提高学生的语言表达能力，培养学生积极拓宽思路，发展思维，碰撞思想，并交流中迸发出思想的火花的能力。这样来培养学生，能让学生有所提高，促进学生实现更大化地发展。初中生处在逆反时期，初中教师通过多种多样的科学活动，还能塑造学生的综合的全面的学习品质，提高学生的科学素养，奠定更深刻的更全面的人格基础。
四、主动有意识培养学生科学的人文情怀
在教师教学过程中，教师要实现学生科学学习和科学活动，社会生活，个人学习生活的联系，重视科学知识的渗透，实现多个层次多个角度地教学，让学生立体化综合性学习，并在科学教材的探究中，在科学课堂的实施中，注重对学生进行文学素养的培养，提高学生的人文素养和科学的学习品质。学生具备好的科学的人文情怀，对学生迎战中考的锻炼也是很有好处的，也能全面提高学生的学习品质，提升学生的学习能力。
五、注重培养学生长期进行科学观察的能力
教师要培养学生的科学探究的能力，科学观察的能力，培养学生的持之以恒的精神，积极有效地促进学生的成长。教师要对学生进行长期有效的观察，培养学生长期坚持学习中，不断继续努力，实现学习的收获，并培养学生的学习的耐力和学习的毅力，铸就学生优秀的学习品质。教师要为学生提供积极有效的锻炼机会，重视给学生提供科学锻炼的机会，让学生的发展符合社会的发展和时代的进步，体现学生的个人追求。学生具备科学的观察的能力，还能提升学生的人格境界，提高学生解决科学问题乃至学习中其他问题的能力，拓宽学生的科学视野，优化学生的人格。
六、运用电化手段促进学生积极参与学习过程
科学学习重视启发式教学，重视学生在探索中学习，保持和发展学生的科学探究的能力，教师要激发学生研究科学的信息，进行图文并茂的学习，实行实物彩色图片的运用，运用形象的模型图和优美的文字，让学生实现结合，培养学生科学生动地研究的能力的提高。教师要向课堂教学要质量，促进实验活动和问题，实验活动结合，重视运用好幻灯、投影、录像、多媒体的运用，综合运用多种教学手段，将概念分解得更具体，将知识更趣味，优化教学环境，拓宽教学渠道，打开学生学习思路，提高教学效果。例如，教师可以配合教学实验，设计并制作科学课件，进行科学录像的演示和录制，再现科学实验的环节，让学生进行科学实验研究，引导学生发现问题、提出问题，通过研讨和实验，来进行科学实验的结论总结，并出示实验课件，教师启发学生思考，在学生得出经验结论后，教师引导学生透过科学实验研究本质和规律，形成认识和理解，明确原因和问题，并启发学生的思维，解决学生实际生活中存在的实际的问题，加强科学探究的针对性和实效性。通过科学策略的探索，也能全面增进学生的科学探究，提高学生的科学素养，提升学习科学探究的综合能力，让学生受用一生。
参考文献：
[1]郑灵亮.关注科学思维,促进有效探究[J].中国教育技术装备.2008(14).
（作者单位：温州市第二十一中学）
编辑/张华利