【摘 要】
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随着课程改革的推进，现行小学语文教材的编排格式发生了极大的转变，以单元为基础的整体性教学使学生的语文知识结构更加全面、科学。而课后作业作为语文教学的重要环节，也应顺应这一发展趋势，进行单元化的设计。因此，这就需要教师应更加深入地进行单元作业设计的认知，并将这一认知贯彻到小学低年级的语文教学中，对课后作业进行科学的单元化设计，使学生能在单元化作业的完成中获得综合素质能力的全面发展与提升。
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随着课程改革的推进，现行小学语文教材的编排格式发生了极大的转变，以单元为基础的整体性教学使学生的语文知识结构更加全面、科学。而课后作业作为语文教学的重要环节，也应顺应这一发展趋势，进行单元化的设计。因此，这就需要教师应更加深入地进行单元作业设计的认知，并将这一认知贯彻到小学低年级的语文教学中，对课后作业进行科学的单元化设计，使学生能在单元化作业的完成中获得综合素质能力的全面发展与提升。
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