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摘要：人文精神是现代社会最需要倡导和发扬的精神。它不仅能够帮助人们从更深层次上看待和理解事物，也能够以特有的精神内涵感染人们，使人们能够沐浴在人文关怀中获得更好的发展。在大学数学的教育中也是一样，结合大学数学自身的特点，充分利用人文精神，是提高大学数学教学水平的重要途径，也是能够使得大学数学更好地为社会服务的必由之路。
关键词：大学数学 教育 人文精神
▲▲1.在大学数学教育中发扬人文精神的重要性
大学数学教育中的人文精神，摒弃了硬性的教学方式，强调引导学生从更深的层次上认识大学数学，理解大学数学丰富的内涵和价值，从而悟出大学数学中的美感。因此，在大学数学教育中发扬人文精神，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够提高学生应用它的能力和自身的综合素质。总而言之，在大学数学教育中倡导人文精神，不仅是时代的呼唤，也是大学教育发展的内在要求。
▲▲2.大学数学教育中人文精神的丰富内涵
在大学数学教育中，人文精神有极为丰富的内涵，既强调感性，又强调理性和科学性，是指导教师教学和学生学习极为有效的工具。它的倡导和发扬，几乎从根本上改变了学生对大学数学的认识，也使得教学面貌发生了翻天覆地的变化。
2.1大学数学的学习——勤奋与自强
勤奋与自强，是人文精神的基本内涵之一。在大学数学教育中，由于数学学习难度比较大，一般性的题目如证明题和求解题普遍比较麻烦，在解题过程中遭到种种挫折是最正常不过了。而如果学生就此放弃并将放弃习以为常的话，就在成长过程中很难塑造坚忍不拔的精神。而通过人文精神中勤奋自强精神的发扬，就可以鼓励学生勇于面对挑战，战胜难题和自我，锻炼百折不挠的心态，以利于更好的成长和发展。
2.2大学数学的抽象——感知与概括
大学中的高等数学不同于初高中的数学，它强调从更深的根源上分析数学问题。而这种求根问底的探究就不免使得高等数学抽象性尽显（相信大家在面对高等数学中多数的定理和公式中，都有丈二金刚摸不着头脑的感觉）。这种抽象性是学生学习的“拦路虎”，是导致学生觉得高数难学的最大的原因之一。而在大学数学教育中人文精神有着感知与概括的内涵，通过这种内涵的发挥，学生可以通过分类整理、归纳加工、抽象概括等一系列思维活动，从深层次上让抽象的数学知识具体化。而这种能力会自觉或不自觉地被移植到以后的工作、生活中，有助于整体能力的提高。
2.3大学数学的精确——敬业与责任
数学强调求根问底和一丝不苟，这种精确性在大学教育中体现的更为明显。大学数学的精确性表现在定义的准确性，推理的逻辑严密性和结论的确定无疑与无可争辩性.这种精确性的训练不仅能够培养学生热爱数学，还能够培养学生的耐心、毅力及对事业的执着精神。大学数学的精确性所蕴含的人文精神能使人养成缜密、有条理的思维方式，有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的责任感。
2.4大学数学的规则——理智与自律
大学数学的学习中，我们在很多定理和定义中，基本上都可以发现这样一个规律：它们在得出某种结论时，会有一系列的前提条件，来约束这个定理或者定义的应用范围。这种约束性讲究科学性和严密性，这就体现出了大学数学另一种人文精神——理智和自律。在这种精神得到倡导和发扬之后，就能够让学生在生活中受益匪浅。
2.5大学数学的论证——求实与诚信
大学数学证明题和求解题的解答，每一个步骤都讲究有理有据，实实在在。弄虚作假，乱用定理定义不仅不能解决问题，还会使得问题越来越复杂。只有“老老实实”地、准确的利用数学定理定义，才能得出问题的答案。因此，大学数学教育中也体现出了另一种人文精神——求实与诚信的精神。在大学数学学习中，通过这种精神的发扬，就可以塑造求实精神和诚信的品质。
2.6大学数学的思维——智慧与创新
大学数学的许多内容是对自然及社会各种现象进行归纳、抽象的结果。这种思维本身就是智慧和创新。大学数学的这种思维方式有利于培养学生思考问题的严密性，大学数学中的变换、构造方法等有利于培养学生思考问题的灵活性，能使学生终身受益。同时，智慧与创新的精神也能够让学生更具活力，在面对困难时不仅能够保持镇定，还能够在新的角度上看待问题，从而发现新的解决方法，让学生更加理性和睿智，目光也能够放得更加长远。
▲▲3.大学数学教育中发扬人文精神的一些思路探讨
3.1培养学生严密的解题思路
大学数学的逻辑性和严密性在所有的大学科目中几乎是最强的。而通过对学生严密解题思路的培养，也是发扬人文精神的一条终南捷径。首先，数学教师在教授课程内容是，要注意章节之间的衔接性和定理定义之间的逻辑关系，使学生感受到高等数学的严密性和逻辑性，并自觉在解题中发扬求实和严密的精神；其次，在解答数学题目中，每一个解题步骤都要有充分的依据，并能够将依据顺利地表达出来，从而培养学生严密的逻辑能力；最后，自分析问题是，不要满足于问题的表面，而要从更深层次上看待和分析，从而掌握该题目真实的考察目的，为顺利解答题目理清思路，从而培养实事求是的人文精神。此外，还应该从新的角度看待题目，尝试新的解题思路和方法，塑造智慧和创新型的自我。
3.2培养学生尽真、尽善、尽美的精神
尽真，即最大限度的为人类提供关于世界的更全面、更精确、更深刻的知识，提供改造世界的精确度更高、质量更好、功能更全、使用更方便、速度更快、造价更低的方法和手段。尽善就是最大限度的为人类造福，消除技术异化，创造一个充满平等、自由、关爱、能够促进人的全面发展的人道社会。尽美就是最大限度的揭示自然美，展现科学美，拓宽艺术美，塑造心灵美，创造生活美.。在大学数学教育中，通过对这三种精神的综合培养，不仅可以让人文精神全面渗透其中，也能够培养出社会所需要的人才来。
▲▲4.结束语
此外，还要培养学生把科技与人文融合的新的人文精神。现代社会不仅是一个彰显人文精神的社会，也是一富含科技色彩的社會。只有将这两个元素合理地糅合在一起，形成新的人文精神，才能更好地适应这个时代。
参考文献：
[1]解思中.大学生素质读本[M].北京：机械工业出版社，2012
[2]邓东皋等.数学与文化[M].北京：北京大学出版社，2011
（责任编辑：韩梅）
关键词：大学数学 教育 人文精神
▲▲1.在大学数学教育中发扬人文精神的重要性
大学数学教育中的人文精神，摒弃了硬性的教学方式，强调引导学生从更深的层次上认识大学数学，理解大学数学丰富的内涵和价值，从而悟出大学数学中的美感。因此，在大学数学教育中发扬人文精神，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够提高学生应用它的能力和自身的综合素质。总而言之，在大学数学教育中倡导人文精神，不仅是时代的呼唤，也是大学教育发展的内在要求。
▲▲2.大学数学教育中人文精神的丰富内涵
在大学数学教育中，人文精神有极为丰富的内涵，既强调感性，又强调理性和科学性，是指导教师教学和学生学习极为有效的工具。它的倡导和发扬，几乎从根本上改变了学生对大学数学的认识，也使得教学面貌发生了翻天覆地的变化。
2.1大学数学的学习——勤奋与自强
勤奋与自强，是人文精神的基本内涵之一。在大学数学教育中，由于数学学习难度比较大，一般性的题目如证明题和求解题普遍比较麻烦，在解题过程中遭到种种挫折是最正常不过了。而如果学生就此放弃并将放弃习以为常的话，就在成长过程中很难塑造坚忍不拔的精神。而通过人文精神中勤奋自强精神的发扬，就可以鼓励学生勇于面对挑战，战胜难题和自我，锻炼百折不挠的心态，以利于更好的成长和发展。
2.2大学数学的抽象——感知与概括
大学中的高等数学不同于初高中的数学，它强调从更深的根源上分析数学问题。而这种求根问底的探究就不免使得高等数学抽象性尽显（相信大家在面对高等数学中多数的定理和公式中，都有丈二金刚摸不着头脑的感觉）。这种抽象性是学生学习的“拦路虎”，是导致学生觉得高数难学的最大的原因之一。而在大学数学教育中人文精神有着感知与概括的内涵，通过这种内涵的发挥，学生可以通过分类整理、归纳加工、抽象概括等一系列思维活动，从深层次上让抽象的数学知识具体化。而这种能力会自觉或不自觉地被移植到以后的工作、生活中，有助于整体能力的提高。
2.3大学数学的精确——敬业与责任
数学强调求根问底和一丝不苟，这种精确性在大学教育中体现的更为明显。大学数学的精确性表现在定义的准确性，推理的逻辑严密性和结论的确定无疑与无可争辩性.这种精确性的训练不仅能够培养学生热爱数学，还能够培养学生的耐心、毅力及对事业的执着精神。大学数学的精确性所蕴含的人文精神能使人养成缜密、有条理的思维方式，有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的责任感。
2.4大学数学的规则——理智与自律
大学数学的学习中，我们在很多定理和定义中，基本上都可以发现这样一个规律：它们在得出某种结论时，会有一系列的前提条件，来约束这个定理或者定义的应用范围。这种约束性讲究科学性和严密性，这就体现出了大学数学另一种人文精神——理智和自律。在这种精神得到倡导和发扬之后，就能够让学生在生活中受益匪浅。
2.5大学数学的论证——求实与诚信
大学数学证明题和求解题的解答，每一个步骤都讲究有理有据，实实在在。弄虚作假，乱用定理定义不仅不能解决问题，还会使得问题越来越复杂。只有“老老实实”地、准确的利用数学定理定义，才能得出问题的答案。因此，大学数学教育中也体现出了另一种人文精神——求实与诚信的精神。在大学数学学习中，通过这种精神的发扬，就可以塑造求实精神和诚信的品质。
2.6大学数学的思维——智慧与创新
大学数学的许多内容是对自然及社会各种现象进行归纳、抽象的结果。这种思维本身就是智慧和创新。大学数学的这种思维方式有利于培养学生思考问题的严密性，大学数学中的变换、构造方法等有利于培养学生思考问题的灵活性，能使学生终身受益。同时，智慧与创新的精神也能够让学生更具活力，在面对困难时不仅能够保持镇定，还能够在新的角度上看待问题，从而发现新的解决方法，让学生更加理性和睿智，目光也能够放得更加长远。
▲▲3.大学数学教育中发扬人文精神的一些思路探讨
3.1培养学生严密的解题思路
大学数学的逻辑性和严密性在所有的大学科目中几乎是最强的。而通过对学生严密解题思路的培养，也是发扬人文精神的一条终南捷径。首先，数学教师在教授课程内容是，要注意章节之间的衔接性和定理定义之间的逻辑关系，使学生感受到高等数学的严密性和逻辑性，并自觉在解题中发扬求实和严密的精神；其次，在解答数学题目中，每一个解题步骤都要有充分的依据，并能够将依据顺利地表达出来，从而培养学生严密的逻辑能力；最后，自分析问题是，不要满足于问题的表面，而要从更深层次上看待和分析，从而掌握该题目真实的考察目的，为顺利解答题目理清思路，从而培养实事求是的人文精神。此外，还应该从新的角度看待题目，尝试新的解题思路和方法，塑造智慧和创新型的自我。
3.2培养学生尽真、尽善、尽美的精神
尽真，即最大限度的为人类提供关于世界的更全面、更精确、更深刻的知识，提供改造世界的精确度更高、质量更好、功能更全、使用更方便、速度更快、造价更低的方法和手段。尽善就是最大限度的为人类造福，消除技术异化，创造一个充满平等、自由、关爱、能够促进人的全面发展的人道社会。尽美就是最大限度的揭示自然美，展现科学美，拓宽艺术美，塑造心灵美，创造生活美.。在大学数学教育中，通过对这三种精神的综合培养，不仅可以让人文精神全面渗透其中，也能够培养出社会所需要的人才来。
▲▲4.结束语
此外，还要培养学生把科技与人文融合的新的人文精神。现代社会不仅是一个彰显人文精神的社会，也是一富含科技色彩的社會。只有将这两个元素合理地糅合在一起，形成新的人文精神，才能更好地适应这个时代。
参考文献：
[1]解思中.大学生素质读本[M].北京：机械工业出版社，2012
[2]邓东皋等.数学与文化[M].北京：北京大学出版社，2011
（责任编辑：韩梅）