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【摘 要】 在初中英语教学中，采取小组合作探究的方式，是一种高效的学习策略。小组探究法，顾名思义，就是几个人作为一个群体，来对相应的学习任务或者课题进行研究，在这个过程中，需要学生相互学习，互相沟通交流，一起来解决某个问题。这种高效的学习方法，在英语的学习中，起着举足轻重的作用。在此，笔者提出一些关于小组探究学习法于初中教学中的应用的看法，若有不当之处，还望大家能够批评指正。
【关键词】 群体 学习 探究 商讨 交流 听取
1. 小组合作探究学习方法的意义
英语是一门复杂的学科，它包括了听，说，读，写，译五个方面。而且，这五个方面是学好英语的关键所在。在以小组的方式学习的过程中，学生能够彼此沟通，共同探讨一些学习中出现的问题，这样可以培养大家的团队意识，为以后更进一步的学习打下良好的基础。采取小组的学习探究方法，可以给学生更广泛的自主空间，在学习的过程中，让其能够自由发挥，更能培养自己的主观能动性。英语是一种语言，更确切地说，是一种交流的工具。要想让这件工具，发挥出最大的作用，就是要通过交流。而小组是一个小的群体，在这个小群体中，大家都相互熟悉，因此就更方便交流。同时在平时的学习中，学习到的一些相关的单词，词组，以及句型，在小组成员的平时交流练习中，就可以及时地加以练习，这样可以更好地来巩固学习成果。
例如，教师在讲到now that 这个词组的时候，意思是“既然”，引导原因状语从句，小组学生在平时的学习探究中，就可以说，“Now that everyone has time， let’s begin to do our homework.” （既然每个人都有空，那我们就来写我们的作业吧。）及时地练习课上学到的知识，来达到学以致用的目的。采取小组的形式，大家在互相沟通交流的过程中，就可以有效地来练习英语的发音，以及应用一些语法知识。初中这一学习阶段，相比较以后高中，大学的学习内容而言，是一个打基础，练习口语的绝佳时期，因此这个过程，以小组的探究方式来进行教学，可以显著提高学生的学习积极性，同时帮助其更好地学习英语。从另一方面来讲，也能更好地促进英语教学水平的提升。
在以小组探究的方式学习时，小组中的每个成员都参与到了其中，同时每个人都有相应的学习任务，这样就可以培养小组成员的责任心。同时在学习的过程中，每个成员都有自己的优势跟劣势，大家在相互接触的过程中，就能做到取长补短，来提升自我。同时在，在这个小团体中，可以让学生懂得如何培养一个良好的人际关系，这些都对学生个人今后的发展，起到了一定的促进作用。
从教师的角度出发，现在的小组探究方式代替之前的照本宣科，从某一程度上，减轻了教师的教学负担。同一个小组的学生在探究的过程中，出现的问题，教师可以集中讲解，这样就会使教学的内容更加具有针对性，学生也能更好更快地理解跟吸收，反过来，也就会提高教师的教学成绩。
2. 小组探究合作学习法的具体应用
小组探究法是一种有效的学习方法，如何将其有效地实施，才是重中之重。在具体的教学中，教师应该根据学生性格，能力，爱好等方面，将学生分成不同的小组。使这个小组中，既具有差异性，同时又有相同的学习目标，同时要根据学生的不同特点，给其指定不同的学习任务，充分地调动并发挥其主观能动性，让其各司其职，各尽所能。这样，在这个小组中，大家才能相互配合，共同努力。
在教学的具体实施过程中，教师要做到“以学生为本”，突出学生作为主体的特点，让学生能主动地参与到学习中去，使学生掌握真正的学习主动权，来成为学习中的主人翁。同时教师要在这一过程中要扮演好自己身为引导者的角色。在学习七年级教材中，关于运动项目的章节时，可以采取让学生在小组内以cooperation跟competition的方式，来进行相关的教学。通过这种形式的学习，学生在轻松愉快的氛围中，掌握了相关的教学内容，同时也享受到了学习的乐趣。可以采取寻找“winner”的方式，给相应的获胜组一些小奖品，来提高其学习竞争的主动性。另外，还可以采取角色扮演，对话，小品等方式，让学生积极地参与其中，这才是其真正目的所在。
3. 结束语
在初中英语教学中，采取小组探究的方式，使学生真正地成为学习的主人，同时并且真正尊重跟发扬学生的个性，将真正的主动权赋予学生，让其有机会提出自己在学习中，提出自己的问题跟见解，接着以小组的方式，共同进行商讨跟研究，一起找出解决办法。这样，更好地来提升学生的学习效率，来培养对英语的学习兴趣。最重要的是，让学生在一个轻松愉快的环境中学习，使学习成为一件快乐的事情，而不是为了所谓的升学。另外我们期待着，这种教学方法更够显著地提高教学效果，真正有益于学生跟教师。
[1] 文涛. 论有效的课堂小组合作学习[J]. 教育理论与实践， 2002（12）.
[2] 王坦，高艳. 论合作教学的互动观及其启示[J]. 教育评论， 1996（03）.
[3] 丁桂凤. 合作学习研究的基本走势[J]. 南京师大学报（社会科学版）， 2005（04）.
[4] 相振银， 孙荣华. 合作学习的道德教育意义[J]. 山东教育科研， 2002（04）.
【关键词】 群体 学习 探究 商讨 交流 听取
1. 小组合作探究学习方法的意义
英语是一门复杂的学科，它包括了听，说，读，写，译五个方面。而且，这五个方面是学好英语的关键所在。在以小组的方式学习的过程中，学生能够彼此沟通，共同探讨一些学习中出现的问题，这样可以培养大家的团队意识，为以后更进一步的学习打下良好的基础。采取小组的学习探究方法，可以给学生更广泛的自主空间，在学习的过程中，让其能够自由发挥，更能培养自己的主观能动性。英语是一种语言，更确切地说，是一种交流的工具。要想让这件工具，发挥出最大的作用，就是要通过交流。而小组是一个小的群体，在这个小群体中，大家都相互熟悉，因此就更方便交流。同时在平时的学习中，学习到的一些相关的单词，词组，以及句型，在小组成员的平时交流练习中，就可以及时地加以练习，这样可以更好地来巩固学习成果。
例如，教师在讲到now that 这个词组的时候，意思是“既然”，引导原因状语从句，小组学生在平时的学习探究中，就可以说，“Now that everyone has time， let’s begin to do our homework.” （既然每个人都有空，那我们就来写我们的作业吧。）及时地练习课上学到的知识，来达到学以致用的目的。采取小组的形式，大家在互相沟通交流的过程中，就可以有效地来练习英语的发音，以及应用一些语法知识。初中这一学习阶段，相比较以后高中，大学的学习内容而言，是一个打基础，练习口语的绝佳时期，因此这个过程，以小组的探究方式来进行教学，可以显著提高学生的学习积极性，同时帮助其更好地学习英语。从另一方面来讲，也能更好地促进英语教学水平的提升。
在以小组探究的方式学习时，小组中的每个成员都参与到了其中，同时每个人都有相应的学习任务，这样就可以培养小组成员的责任心。同时在学习的过程中，每个成员都有自己的优势跟劣势，大家在相互接触的过程中，就能做到取长补短，来提升自我。同时在，在这个小团体中，可以让学生懂得如何培养一个良好的人际关系，这些都对学生个人今后的发展，起到了一定的促进作用。
从教师的角度出发，现在的小组探究方式代替之前的照本宣科，从某一程度上，减轻了教师的教学负担。同一个小组的学生在探究的过程中，出现的问题，教师可以集中讲解，这样就会使教学的内容更加具有针对性，学生也能更好更快地理解跟吸收，反过来，也就会提高教师的教学成绩。
2. 小组探究合作学习法的具体应用
小组探究法是一种有效的学习方法，如何将其有效地实施，才是重中之重。在具体的教学中，教师应该根据学生性格，能力，爱好等方面，将学生分成不同的小组。使这个小组中，既具有差异性，同时又有相同的学习目标，同时要根据学生的不同特点，给其指定不同的学习任务，充分地调动并发挥其主观能动性，让其各司其职，各尽所能。这样，在这个小组中，大家才能相互配合，共同努力。
在教学的具体实施过程中，教师要做到“以学生为本”，突出学生作为主体的特点，让学生能主动地参与到学习中去，使学生掌握真正的学习主动权，来成为学习中的主人翁。同时教师要在这一过程中要扮演好自己身为引导者的角色。在学习七年级教材中，关于运动项目的章节时，可以采取让学生在小组内以cooperation跟competition的方式，来进行相关的教学。通过这种形式的学习，学生在轻松愉快的氛围中，掌握了相关的教学内容，同时也享受到了学习的乐趣。可以采取寻找“winner”的方式，给相应的获胜组一些小奖品，来提高其学习竞争的主动性。另外，还可以采取角色扮演，对话，小品等方式，让学生积极地参与其中，这才是其真正目的所在。
3. 结束语
在初中英语教学中，采取小组探究的方式，使学生真正地成为学习的主人，同时并且真正尊重跟发扬学生的个性，将真正的主动权赋予学生，让其有机会提出自己在学习中，提出自己的问题跟见解，接着以小组的方式，共同进行商讨跟研究，一起找出解决办法。这样，更好地来提升学生的学习效率，来培养对英语的学习兴趣。最重要的是，让学生在一个轻松愉快的环境中学习，使学习成为一件快乐的事情，而不是为了所谓的升学。另外我们期待着，这种教学方法更够显著地提高教学效果，真正有益于学生跟教师。
[1] 文涛. 论有效的课堂小组合作学习[J]. 教育理论与实践， 2002（12）.
[2] 王坦，高艳. 论合作教学的互动观及其启示[J]. 教育评论， 1996（03）.
[3] 丁桂凤. 合作学习研究的基本走势[J]. 南京师大学报（社会科学版）， 2005（04）.
[4] 相振银， 孙荣华. 合作学习的道德教育意义[J]. 山东教育科研， 2002（04）.