在《灰椋鸟》一文中，灰椋鸟“归林”的“热闹”的场景感染了作者，让作者对其印象发生了根本的变化。这种变化是源于作者对生命的尊重和赞美。笔者立足生命，对课文进行了解读。
　　一、紧扣场面，感知生命的壮观
　　从课文中可知，作者一开始对灰椋鸟的印象并不好，这从“尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的”一句中可以看出来。但是，后来作者对灰椋鸟的看法发生了根本性变化，主要原因就在于作者在林场上空看到了无数的灰椋鸟，它们就像部队行军一样给人震撼，让人感到不可思议，让作者感到一种对生命的震撼。比如 “一开始还是一小群一小群地飞过来……没有几分钟，‘大部队’便排空而至”，接下来场面更加壮观，其灰椋鸟是“整群整群”的，“一批一批，浩浩蕩荡”的。这是从视觉上写出了灰椋鸟“归林”时的壮观场景。接着作者从听觉来写灰椋鸟的壮观，“老远就听到它们的叫声”写出了鸟叫声从很远的地方传来。也许这在林场非常常见，但是对于作者来说，是一个奇迹。毕竟作者以前看到的都是一只两只的，突然看到这么多的灰椋鸟，有些吃惊。这种视觉上和听觉上的冲击，必然会让人感觉到自己的渺小，从而情不自禁地停下来，仰头去观看。
　　二、紧扣声音，感知生命的热烈
　　其实，对于生命壮观来说，不仅仅有视觉冲击，视觉震撼，还有声音。当然，一两只鸟的叫声也许并不引人在意，但是成千上万的鸟叫声，那场面是何等壮观。走近作者，感知作者在现场产生了很多联想。对作者来说，鸟叫声不再是烦躁的，或者是无序的，而是一种交流，鸟与鸟的交流。听，先回来的鸟好像在“互相倾诉着一天的见闻和收获”“呼唤未归的同伴和儿女”“后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣”……此场面，此场景，给人一种百鸟争鸣之势。而整个刺槐林和竹林也成了鸟的天堂。这种喧闹，让人感受到一种热烈，一种生命的热烈。无论是见到的人，还是没有见到的人，都能从中感受到一种生命的美好，感受到生命的勃勃生机。课文中作者“情不自禁”地欢呼起来，这里的“情不自禁”是作者发自内心的真实表现。而这恰恰是一种生命对另一种生命的呼唤，一种生命对另一种生命的应和。这是作者徐秀娟在感受灰椋鸟“热闹”场景后的第一感觉。
　　三、紧扣壮观，感知生命的情感
　　虽然课文是描写灰椋鸟的，但“一切景语皆情语”，作者对灰椋鸟的描写，更多的是自己情感的一种流露。作者一开始不太喜欢灰椋鸟，但是后来灰椋鸟归林壮观的场景感染了她，也导致了她对灰椋鸟的印象发生了根本性变化。这一次所见所闻，让作者看到了灰椋鸟的另一面，它们不仅仅是鸟，更是富有情感的生命，它们之间互相关心，互相等待，互相交流。在这种场景下，在这种情感驱动下，作者对灰椋鸟从不喜欢到欣赏，再到热爱，这是一个情感不断升华的过程。虽然，灰椋鸟还是原来的灰椋鸟，嘴是尖尖的，背是灰灰的，远远看上去黑乎乎的，但是作者对它的看法变了，其情感自然也就变了。因而灰椋鸟那些正常的动作、正常的叫声就变得与众不同，变得富有人情味，能够相互牵挂问候。其实，场景不同，情感也会不同，其感受与体验更会不一样。作者对灰椋鸟印象发生根本性变化，恰恰在一定程度上说明了情感的魅力，而这也是作者所要表达的意图。在解读中，教师应该紧扣情感这条线，以便真正实现与文本、作者的深度共鸣。
　　对于这篇课文，作者要表达的是对生命的一种热爱。这种美好，不仅仅源于灰椋鸟回归的壮观场面，更多源于作者从其身上看到的生命的壮观，感受到的生命的热烈，既而导致在情感上发生了根本性变化。
　　（作者单位：江苏盐城市第一小学教育集团聚亨校区）
　　责任编辑 宋园娣