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摘要：“互联网+”在图书馆的应用，是把“互联网+”与其原有服务方式融合，建立一个数字化的空间。本文旨在研究通过纸质阅读和线上评价相结合的方式，为小学读者提供服务，建立一个相对完善的阅读推荐和评价体系，为师生提供大量书籍的同时起到评价反馈作用甚至实现有效亲子互动从而提高自身服务水平。
关键词：创新服务;线上评价;师生融合;亲子阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0058-01
1.小学图书馆管理与学生阅读现状的分析
小学图书馆因为受场地的限制，往往藏书量较少，新书更替比较缓慢，无法及时满足孩子阅读的需求，所以，许多孩子在阅读的时候容易产生疲倦期，错过了小学阶段培养良好阅读习惯的黄金期。其次，作为小学阶段尤其是低年段的孩子，身心发展还未成熟，面对单一的纸质阅读有一定的阅读障碍或是缺乏耐心。他们更倾向于将玩与趣融入其中的阅读方式。笔者所在的学校，办学规模比较大，班级数量较多，根据小学生在校的学习方式和时间的特征，孩子进馆借阅的时间是采取规定时段进馆借阅，缺乏自主借阅的时间。基于以上分析，利用互联网技术，加入一些线上阅读的体系，开发一些新的阅读体验空间，可以提高孩子自身阅读的效率，帮助老师对学生的阅读情况进行掌握与了解，丰富阅读形式，激发阅读的兴趣，实现亲子互动和家校共建。
2.“互联网+”下的小学图书馆服务模式的创新
2.1 创新服务模式，建立线上线下的关联
图书馆应根据时代发展提出的要求，引用大数据、互联网等技术，为读者提供一个信息化服务环境，提升图书馆整体的管理水平，制定新的“图书馆十”的发展战略，实现线下图书馆与线上阅读平台的融合。
例如，笔者学校就引进了上海思来氏公司开发的小思阅读平台，学生通过家长在手机或电脑上下载客户端，可以浏览上千本书籍。这些书籍通过系统分类，学生根据自己的兴趣选择阅读的方向。推荐的书籍会出现相关信息，对该书进行初步了解，然后选择线下完成阅读，最后在线上完成闯关、发表评论等评价性题目。学校可以根据新购人的书籍，进行线上推荐，方便孩子更快更全面地了解书籍，从而更有针对性地进行纸质媒体的借阅。归结其服务方式是：以小学生为例，根据小学生的特点，为其在线上提供适合的读物推荐，这些读物是他们在课上了解但不作为课堂阅读内容的书籍，其类型包括人物传记、著名小说、古诗类图书等，这些书籍中大部分都是小学生课外必读的书籍。由此，线上图书馆给小学生推荐了这些书籍后，配合线下的纸质阅读，既可以提高自身的服务质量，同时也可以增加小学生课外阅读的积累，为后续学习打下基础。
我们对这些数据进行分析，了解当下孩子阅读倾向，为后续学校的图书采购构成了有效建议，真正意义上从孩子需求出发，志在打造孩子们喜爱的阅读环境。
2.2 改变评价方式，实现师生互动的融合
教师在阅读平台教师端掌握到孩子阅读的书籍信息，可以对阅读情况与质量进行数据的分类与汇总，了解该生以及整班的阅读情况，进行反馈与指导。
例如，四年级在开展师生共读《三国演义》活动时，教师可以在阅读平台上对最近阅读的章节抛出若干个讨论的话题，学生阅读后可以选择性地参与发表和讨论。通过反馈内容的汇总，教师了解学生现阶段的阅读情况，理解的深度，在课堂上可以有针对性地对感兴趣的话题或者有疑惑的地方进行集中讨论。此外，对于这样一本名著，在传统纸质阅读中，有许多孩子会出现阅读间断的情况，复杂的人物关系往往会让学生缺乏思绪。线上定章节的阅读时间可以帮助孩子科学分配时间，章节中的闯关小题目会给到相关阅读情况的检测，过关的成功感又会给予孩子鼓励，激发孩子阅读的兴趣，成为他们继续阅读的动力。
类似于小思平台这样线上阅读平台的引入既解决了传统图书馆在服务中出现的资源散乱，孩子借阅时间短无法充分阅读书目的问题，又将老师的阅读指导很好地融入到了个体与整体的阅读中，大大提高了阅读的成效。
2.3 拓宽服务空间，发掘亲子阅读的兴趣
（1）新功能体验空间
新功能體验的区域，是在其中引入新技术，把技术展示给读者，即为家长与孩子提供设备，让其通过设备浏览信息，读取图书。配备一台3D打印机，把读者的想象变为现实，让其有全新的阅读体验。
（2）自由写作空间
写作指导是为亲子共读提供一个自由写作的空间，让父母和孩子各自把自己从书中得到的知识，以及日常生活中的感悟用文字记录下来，抒发自己的情感，互相交流阅读后用图书馆提供的电子设备记录文字，进行修改，做成电子图片保存到自己的智能终端中。
（3）创意展示空间
创意展示控制是读者把自己通过阅读得到的知识写成文字，或做成一个作品，在这个空间展示，促进入与人之间的交流。我们可以通过这个空间展示家庭阅读的情况，评选出“书香家庭”。
参考文献：
[1]叶文伟.“互联网+”时代背景下图书馆数字阅读服务策略探析[J].图书馆工作与研究，2016，（08）：101-104.
[2]孙鹏.基于互联网+的图书馆创新服务空间规划与建设[J].图书馆学刊，2016，38（10）：38-41.
作者简介：路璐（1986年2月-）女，汉，江苏常州人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：“互联网+”背景下小学图书馆的创新服务研究。
关键词：创新服务;线上评价;师生融合;亲子阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0058-01
1.小学图书馆管理与学生阅读现状的分析
小学图书馆因为受场地的限制，往往藏书量较少，新书更替比较缓慢，无法及时满足孩子阅读的需求，所以，许多孩子在阅读的时候容易产生疲倦期，错过了小学阶段培养良好阅读习惯的黄金期。其次，作为小学阶段尤其是低年段的孩子，身心发展还未成熟，面对单一的纸质阅读有一定的阅读障碍或是缺乏耐心。他们更倾向于将玩与趣融入其中的阅读方式。笔者所在的学校，办学规模比较大，班级数量较多，根据小学生在校的学习方式和时间的特征，孩子进馆借阅的时间是采取规定时段进馆借阅，缺乏自主借阅的时间。基于以上分析，利用互联网技术，加入一些线上阅读的体系，开发一些新的阅读体验空间，可以提高孩子自身阅读的效率，帮助老师对学生的阅读情况进行掌握与了解，丰富阅读形式，激发阅读的兴趣，实现亲子互动和家校共建。
2.“互联网+”下的小学图书馆服务模式的创新
2.1 创新服务模式，建立线上线下的关联
图书馆应根据时代发展提出的要求，引用大数据、互联网等技术，为读者提供一个信息化服务环境，提升图书馆整体的管理水平，制定新的“图书馆十”的发展战略，实现线下图书馆与线上阅读平台的融合。
例如，笔者学校就引进了上海思来氏公司开发的小思阅读平台，学生通过家长在手机或电脑上下载客户端，可以浏览上千本书籍。这些书籍通过系统分类，学生根据自己的兴趣选择阅读的方向。推荐的书籍会出现相关信息，对该书进行初步了解，然后选择线下完成阅读，最后在线上完成闯关、发表评论等评价性题目。学校可以根据新购人的书籍，进行线上推荐，方便孩子更快更全面地了解书籍，从而更有针对性地进行纸质媒体的借阅。归结其服务方式是：以小学生为例，根据小学生的特点，为其在线上提供适合的读物推荐，这些读物是他们在课上了解但不作为课堂阅读内容的书籍，其类型包括人物传记、著名小说、古诗类图书等，这些书籍中大部分都是小学生课外必读的书籍。由此，线上图书馆给小学生推荐了这些书籍后，配合线下的纸质阅读，既可以提高自身的服务质量，同时也可以增加小学生课外阅读的积累，为后续学习打下基础。
我们对这些数据进行分析，了解当下孩子阅读倾向，为后续学校的图书采购构成了有效建议，真正意义上从孩子需求出发，志在打造孩子们喜爱的阅读环境。
2.2 改变评价方式，实现师生互动的融合
教师在阅读平台教师端掌握到孩子阅读的书籍信息，可以对阅读情况与质量进行数据的分类与汇总，了解该生以及整班的阅读情况，进行反馈与指导。
例如，四年级在开展师生共读《三国演义》活动时，教师可以在阅读平台上对最近阅读的章节抛出若干个讨论的话题，学生阅读后可以选择性地参与发表和讨论。通过反馈内容的汇总，教师了解学生现阶段的阅读情况，理解的深度，在课堂上可以有针对性地对感兴趣的话题或者有疑惑的地方进行集中讨论。此外，对于这样一本名著，在传统纸质阅读中，有许多孩子会出现阅读间断的情况，复杂的人物关系往往会让学生缺乏思绪。线上定章节的阅读时间可以帮助孩子科学分配时间，章节中的闯关小题目会给到相关阅读情况的检测，过关的成功感又会给予孩子鼓励，激发孩子阅读的兴趣，成为他们继续阅读的动力。
类似于小思平台这样线上阅读平台的引入既解决了传统图书馆在服务中出现的资源散乱，孩子借阅时间短无法充分阅读书目的问题，又将老师的阅读指导很好地融入到了个体与整体的阅读中，大大提高了阅读的成效。
2.3 拓宽服务空间，发掘亲子阅读的兴趣
（1）新功能体验空间
新功能體验的区域，是在其中引入新技术，把技术展示给读者，即为家长与孩子提供设备，让其通过设备浏览信息，读取图书。配备一台3D打印机，把读者的想象变为现实，让其有全新的阅读体验。
（2）自由写作空间
写作指导是为亲子共读提供一个自由写作的空间，让父母和孩子各自把自己从书中得到的知识，以及日常生活中的感悟用文字记录下来，抒发自己的情感，互相交流阅读后用图书馆提供的电子设备记录文字，进行修改，做成电子图片保存到自己的智能终端中。
（3）创意展示空间
创意展示控制是读者把自己通过阅读得到的知识写成文字，或做成一个作品，在这个空间展示，促进入与人之间的交流。我们可以通过这个空间展示家庭阅读的情况，评选出“书香家庭”。
参考文献：
[1]叶文伟.“互联网+”时代背景下图书馆数字阅读服务策略探析[J].图书馆工作与研究，2016，（08）：101-104.
[2]孙鹏.基于互联网+的图书馆创新服务空间规划与建设[J].图书馆学刊，2016，38（10）：38-41.
作者简介：路璐（1986年2月-）女，汉，江苏常州人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：“互联网+”背景下小学图书馆的创新服务研究。