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【摘要】“自主、合作，探究”双案导学教学模式由预习、展示、达标、反思四大模块构成以及落实“自主、合作，探究”双案导学教学模式的几个关键环节。
【关键词】教学模式 自主、合作、探究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0173-01
2008年12月，我校进行了“双案导学”课堂教学改革。三年多的时间里，我们成功实施了“自主、合作、探究”的课堂教学模式，课堂教学有了质的飞跃，师生的精神面貌发生了翻天覆地的变化。
1 “自主、合作、探究”双案导学教学模式简介
“自主、合作、探究”双案导学教学模式由预习、展示、达标、反思四大模块构成。
1.1预习模块
预习是学生在教师的启发引导下，自主对即将学习的课程进行知识学习和技能掌握。
基本过程：学生在教师的启发引导下，通过自主、合作、探究，明确学习目标，掌握基础知识和基本技能。
学习目标：学生对基础知识和基本技能基本掌握，初步形成正确的解答方法和运用能力。
时间安排：可以在课堂上完成，也可以由学生回家完成。
1.2展示模块
展示是学生预习的延伸，学生通过课上展示对预习内容进行进一步学习和掌握。
基本过程：学生在教师的协助下，以任务驱动的方式，通过个人或小组，对预习内容进行展示。展示应以学习小组展示为主。
学习目标：学生掌握基础知识和基本技能，形成正确的解答方法和运用能力。
时间安排：展示在课上进行。
1.3达标模块
达标是展示的延伸，是学生对基础知识和基本技能掌握之后，进行的学习目标达成情况的检测。
基本过程：师生共同合作，通过自主、合作、探究方式，完成对基础知识和基本技能的测试。
学习目标：通过检测，全面掌握基础知识形成基本能力。
时间安排：达标应在展示完成后课堂上进行
1.4反思模块
反思是达标检测后的补充，是学生对基础知识和基本技能掌握情况的反思性巩固。
基本过程：达标检测之后，学生对基础知识和基本技能掌握情况的反思，对知识和能力拓展上的反思。
学习目标：通过反思完成对基础知识和基本技能的巩固、拓展，形成探索创新的能力。
时间安排：反思可以在课后完成。
2 落实“自主，合作，探究”双案导学教学模式的几个关键环节
2.1设计导学案，为教学任务的完成做出最合理的计划
导学案是教师对课堂教学活动的一种框架性、程序性的总体设计。科学完善的导学案是教师结合教学内容、学生实际，预设的一条有效教学路径，这是一条个性化的、明晰的引导学生走向纵深的路径，使课堂真正实现教师导学生学。
导学案的设计分导学目标、教学重难点、教学过程、教学反思四部分。在教学过程中要突出教师活动的安排。对教师活动的具体要求是：（1）、认真完成学案，从时间、数量、难易上科学把握。（2）、合理能说出来，阐述的过程既是理解加深的过程，也是思维梳理、知识深化的过程，如果在此基础之上还能进行巩固性思维训练，就可达到融会贯通的境界。在这种学习过程中，学生通过展示对话学习，能够树立自信心，体验成功的感觉，分享成功的快乐。为了寻找这种感觉，学生需要事先做好预习，在合作探究中积极参与，以便做好充分的展示准备，在这种展示欲望的驱使下，学生学习进入良性循环，让学生从被动学习走向积极主动学习，实现学习方式转型。
【关键词】教学模式 自主、合作、探究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0173-01
2008年12月，我校进行了“双案导学”课堂教学改革。三年多的时间里，我们成功实施了“自主、合作、探究”的课堂教学模式，课堂教学有了质的飞跃，师生的精神面貌发生了翻天覆地的变化。
1 “自主、合作、探究”双案导学教学模式简介
“自主、合作、探究”双案导学教学模式由预习、展示、达标、反思四大模块构成。
1.1预习模块
预习是学生在教师的启发引导下，自主对即将学习的课程进行知识学习和技能掌握。
基本过程：学生在教师的启发引导下，通过自主、合作、探究，明确学习目标，掌握基础知识和基本技能。
学习目标：学生对基础知识和基本技能基本掌握，初步形成正确的解答方法和运用能力。
时间安排：可以在课堂上完成，也可以由学生回家完成。
1.2展示模块
展示是学生预习的延伸，学生通过课上展示对预习内容进行进一步学习和掌握。
基本过程：学生在教师的协助下，以任务驱动的方式，通过个人或小组，对预习内容进行展示。展示应以学习小组展示为主。
学习目标：学生掌握基础知识和基本技能，形成正确的解答方法和运用能力。
时间安排：展示在课上进行。
1.3达标模块
达标是展示的延伸，是学生对基础知识和基本技能掌握之后，进行的学习目标达成情况的检测。
基本过程：师生共同合作，通过自主、合作、探究方式，完成对基础知识和基本技能的测试。
学习目标：通过检测，全面掌握基础知识形成基本能力。
时间安排：达标应在展示完成后课堂上进行
1.4反思模块
反思是达标检测后的补充，是学生对基础知识和基本技能掌握情况的反思性巩固。
基本过程：达标检测之后，学生对基础知识和基本技能掌握情况的反思，对知识和能力拓展上的反思。
学习目标：通过反思完成对基础知识和基本技能的巩固、拓展，形成探索创新的能力。
时间安排：反思可以在课后完成。
2 落实“自主，合作，探究”双案导学教学模式的几个关键环节
2.1设计导学案，为教学任务的完成做出最合理的计划
导学案是教师对课堂教学活动的一种框架性、程序性的总体设计。科学完善的导学案是教师结合教学内容、学生实际，预设的一条有效教学路径，这是一条个性化的、明晰的引导学生走向纵深的路径，使课堂真正实现教师导学生学。
导学案的设计分导学目标、教学重难点、教学过程、教学反思四部分。在教学过程中要突出教师活动的安排。对教师活动的具体要求是：（1）、认真完成学案，从时间、数量、难易上科学把握。（2）、合理能说出来，阐述的过程既是理解加深的过程，也是思维梳理、知识深化的过程，如果在此基础之上还能进行巩固性思维训练，就可达到融会贯通的境界。在这种学习过程中，学生通过展示对话学习，能够树立自信心，体验成功的感觉，分享成功的快乐。为了寻找这种感觉，学生需要事先做好预习，在合作探究中积极参与，以便做好充分的展示准备，在这种展示欲望的驱使下，学生学习进入良性循环，让学生从被动学习走向积极主动学习，实现学习方式转型。