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【摘要】提高小学数学教学质量是新世纪教育改革和发展的方向。 小学数学教学质量的提高，既是教师善于启发和引导的结果，又是发挥学生主观能动性的必然。 提高小学数学教学质量任重而道远，我会为提高小学数学教学质量这一目标，而不断探索和付出不懈的努力。
【关键词】小学数学 高效课堂 教学质量 导入 方法 活动
教学质量是学校的生命，是教学之本，追求教学效益的最大化是所有教师所面临的重大课题。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。在小学数学教学过程中，教师要充分考虑到学生的年龄特征和认知规律，通过创设情境、情感激励、回归生活等方式激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
一、设计新颖有趣的导入方式
一提到数学，学生可能会觉得太抽象了，学起来很困难，怕学不会。学生会有这种心理，其实是他们被数学表面的抽象定理、公式等遮住了眼睛，没有发现数学的真谛。在课堂教学中，要想吸引学生的注意力，就要想办法在上课之初就牢牢抓住学生的眼球，这时候课堂教学中的导入就显得尤为重要了。导入作为课堂教学的重要组成部分，虽然只有短短的几分钟，但是它对于整节课教学质量的提高却有着至关重要的作用。一段精彩的课堂导入，会立刻把学生的注意力从课外迅速拉到课堂上，使学生能够很快投入到课堂学习中，这样自然就提高了教学质量。在小学数学教学中，导入往往分为多种形式，常见的主要有小故事、名人名言、图片、提问等。无论是哪种形式，导入都要起到导入新课、吸引学生注意力的作用。导入做得好，教师对接下来的教学工作就会觉得得心应手。
二、改进教学方法
“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。在课堂教学中，教师要善于发挥和调动学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。
三、优化师生关系
老师与学生是平等民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，给予学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入教学情境中，营造和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
四、教学手段现代化
利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容。利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使抽象的数学知识变得具体可感，从而引导学生探索数学知识的奥秘。
五、科学规划合理的教学过程
在传统教学中，教师总是按照备好课的教案进行讲授，忽视学生学习的实际需要，不利于及时解决学生在课堂学习过程中遇到的各种问题。当前的小学数学教学，要求我们能根据学生的学习需要设计教学过程。合理地设计教学过程是上好课的关键，也是构建小学数学高效课堂教学的关键策略之一。我们首先要从学生的认知规律出发，合理地组织安排教材，巧妙地设置各个教学环节，让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。让学生较好地获取基础知识，注意对各个知识点的掌握。对低年级，让学生通过看课本把教师的讲解与课本的有关内容联系起来，看懂例题和插图，能读懂练习的形式和要求。对于小学高年级则可设置思考问题，让学生带着问题看书和思考，再围绕问题进行讨论，然后在教师的启发下归纳数学规律和运用规律解题，学会对不同的内容用不同的方法学习，在重点内容和疑难问题之处做下记号，以便提高课堂教学效率。
六、重视开展数学课外活动
课外活动可培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，最终又将回归生活的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅停留在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中体验和应用，真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中观察实践，这样才能达到让他（她）们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学教学质量的提高。
七、加强检查、考核
学校领导要深入教学第一线，经常听课，既是检查、鞭策，又是鼓励、促进，不断完善，把这项工作做得更好。同时，学校也可以进行数学口试。例如，可以出一道应用题，让学生说出其解题的思维过程，然后列式计算即可。根据教学内容，也可以选择其他内容让学生口试。尽管口试的量不大，但具有很大的指导意义。在数学教学中，加强对学生说的训练，就要把“说的训练”看做是一项教学任务，认真完成。如果学校领导重视，教师决心大，持之以恒，数学教学园地里定会长出新苗，并结出硕果。
总之，在小学数学教学过程中，要想构建高效课堂就必须创造良好的学习环境，深入地了解小学数学教材，了解学生的实际情况，采用形式多样、生动有趣的教学方法，激发、培养学生学习数学的兴趣，达到构建高效课堂、提高教学质量的目的。
【参考文献】
[1]何瑞云.小学数学课堂激趣艺术初探[J].教学参考，2009.
[2]王夏丽.关于小学数学課堂有效教学的探究[J].小学教学，2010.
【关键词】小学数学 高效课堂 教学质量 导入 方法 活动
教学质量是学校的生命，是教学之本，追求教学效益的最大化是所有教师所面临的重大课题。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。在小学数学教学过程中，教师要充分考虑到学生的年龄特征和认知规律，通过创设情境、情感激励、回归生活等方式激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
一、设计新颖有趣的导入方式
一提到数学，学生可能会觉得太抽象了，学起来很困难，怕学不会。学生会有这种心理，其实是他们被数学表面的抽象定理、公式等遮住了眼睛，没有发现数学的真谛。在课堂教学中，要想吸引学生的注意力，就要想办法在上课之初就牢牢抓住学生的眼球，这时候课堂教学中的导入就显得尤为重要了。导入作为课堂教学的重要组成部分，虽然只有短短的几分钟，但是它对于整节课教学质量的提高却有着至关重要的作用。一段精彩的课堂导入，会立刻把学生的注意力从课外迅速拉到课堂上，使学生能够很快投入到课堂学习中，这样自然就提高了教学质量。在小学数学教学中，导入往往分为多种形式，常见的主要有小故事、名人名言、图片、提问等。无论是哪种形式，导入都要起到导入新课、吸引学生注意力的作用。导入做得好，教师对接下来的教学工作就会觉得得心应手。
二、改进教学方法
“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。在课堂教学中，教师要善于发挥和调动学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。
三、优化师生关系
老师与学生是平等民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，给予学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入教学情境中，营造和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
四、教学手段现代化
利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容。利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使抽象的数学知识变得具体可感，从而引导学生探索数学知识的奥秘。
五、科学规划合理的教学过程
在传统教学中，教师总是按照备好课的教案进行讲授，忽视学生学习的实际需要，不利于及时解决学生在课堂学习过程中遇到的各种问题。当前的小学数学教学，要求我们能根据学生的学习需要设计教学过程。合理地设计教学过程是上好课的关键，也是构建小学数学高效课堂教学的关键策略之一。我们首先要从学生的认知规律出发，合理地组织安排教材，巧妙地设置各个教学环节，让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。让学生较好地获取基础知识，注意对各个知识点的掌握。对低年级，让学生通过看课本把教师的讲解与课本的有关内容联系起来，看懂例题和插图，能读懂练习的形式和要求。对于小学高年级则可设置思考问题，让学生带着问题看书和思考，再围绕问题进行讨论，然后在教师的启发下归纳数学规律和运用规律解题，学会对不同的内容用不同的方法学习，在重点内容和疑难问题之处做下记号，以便提高课堂教学效率。
六、重视开展数学课外活动
课外活动可培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，最终又将回归生活的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅停留在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中体验和应用，真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中观察实践，这样才能达到让他（她）们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学教学质量的提高。
七、加强检查、考核
学校领导要深入教学第一线，经常听课，既是检查、鞭策，又是鼓励、促进，不断完善，把这项工作做得更好。同时，学校也可以进行数学口试。例如，可以出一道应用题，让学生说出其解题的思维过程，然后列式计算即可。根据教学内容，也可以选择其他内容让学生口试。尽管口试的量不大，但具有很大的指导意义。在数学教学中，加强对学生说的训练，就要把“说的训练”看做是一项教学任务，认真完成。如果学校领导重视，教师决心大，持之以恒，数学教学园地里定会长出新苗，并结出硕果。
总之，在小学数学教学过程中，要想构建高效课堂就必须创造良好的学习环境，深入地了解小学数学教材，了解学生的实际情况，采用形式多样、生动有趣的教学方法，激发、培养学生学习数学的兴趣，达到构建高效课堂、提高教学质量的目的。
【参考文献】
[1]何瑞云.小学数学课堂激趣艺术初探[J].教学参考，2009.
[2]王夏丽.关于小学数学課堂有效教学的探究[J].小学教学，2010.