写字对小学生来说是一件单调乏味的事，古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”因此，想让小学生爱写字，就应当增加写字的趣味性。在写字教学中如何提高学生写字的兴趣，调动学生写字的积极性，从而提高写字教学质量是我们一直探寻的问题。我们经常采用讲书法家的故事激励孩子、唱写字儿歌、形象比喻字形、配乐写字、激励评价、创设情境表演、作品展览、组织写字比赛活动、玩字模游戏等方式激发学生写字的兴趣，并在激趣中让学生尽情地听、赏、玩、写，在快乐的写字氛围中取得了很好的写字教学效果。下面我又将以下快乐、有效的写字小插曲说来与大家分享，希望能够起到抛砖引玉的作用。
　　一、好的开端是成功的一半——写好开学的第一篇字
　　良好的开端就是成功的一半。同样，写好开学的第一篇字，是孩子一学期写好字的保证和基础。经过一个假期，孩子们又以新的热情投入了学习，开学第一天学习了第一课，有一个必写的作业——写生字，打开新书，摊开新作业本有些孩子已经迫不及待了，这时我开始布置作业了：“同学们，今晚的作业是写第一课的第一个生字。”“老师你搞错了吧？”“写的作业就这么点？”——孩子们你看看我，我看看你，这时我又说：“没错，就这么多，但我只有一个要求，认真书写，每一笔都要对照范字书写。”第二天交上来的作业几乎人人都得了满分。到了第二天布置作业的时候，孩子们先说话了：“老师，今天咱们多写几个字行吗？”“行呀，写五个吧，看能不能写得像昨天一样好。”“啊……能，绝对能！”果然第二天的作业仍然很好，还是人人满分。到了第三天，作业是把第一课剩下的的字写完，写的要跟前两天的一样好——当然孩子们都做到了。接着我专门抽一节课进行第一课的作业展览，并要求每个人今后每一篇作业都要以第一课的作业要求去做，第一课的作业就是本学期的作业范本。开学初的家长会上也进行了第一课的作业展览，要求家长在家里监督孩子认真书写作业，家长检查时也以第一课的作业为标准。虽然写一个作业范本用了三天时间，但这三天让孩子们静下心来书写每个字的每一笔，三篇满分作业中的笑脸让孩子们高兴，让孩子们自信，让孩子们有了想写的欲望，让孩子们有了一定能写好的决心。同样让家长喜悦，让家长对孩子充满了希望，知道在作业方面孩子是否认真投入，有了对照的范本。同时让批改作业的我心情愉快，工作的效率更高更快。师生、家校写字氛围积极向上、其乐融融。
　　二、自信是成功的第一秘诀——在对比中保持写字的热情
　　爱迪生曾说过：自信是成功的第一秘诀。有了自信，就迈出了成功的第一步，当然孩子对写字有了自信也会给人带来意想不到的惊喜。老师的赞扬和欣慰、同学们的惊奇和佩服、家长的夸奖和高兴，无一不让孩子感到快乐和自信。通过教学实践，我发现让孩子们在多种形式的写字对比中更能保持写字的热情，增添写字的自信。这是因为，一方面学生可以根据对比找到差距，明确努力的方向；二方面学生为了取得更好的成绩或避免落后始终如一保持写字的主动性、积极性；三方面如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，在对比中促进学生写字“更上一层楼”。
　　教师要及时地、有针对地引导学生积存作业资料，引导学生自我对比，感受进步：与书上的范字对比、与自己上周写的字对比、与上月写的字对比、与上学期写的字对比、与上一年写的字对比、铅笔字与钢笔字对比、课堂作业与家庭作业对比。心理学显示，只有学习者从他们的学习结果中接受反馈时，练习才能对学习起积极作用。让学生了解了对比结果，感受到进步的喜悦，如果退步了，应及时督促改进。教师还可引导学生互相对比，举行有趣的“结对子”活动 。老师对班级学生写字情况进行多方面摸底。通过多方面观察，发现个别学生双姿问题、字形间架结构掌握问题、书写态度问题、写字习惯问题急需帮扶。为解决这个问题，同桌之间、小组之间结对子。举行了专门的“结对子”仪式。点滴进步都会给小师傅们与所帮扶的小徒弟同时发奖，看着对子之间的竞争、看着小师傅对着小徒弟那恨铁不成钢的样、看着得到奖励的师徒抱着欢呼的样，我忍不住好笑，这样既增进了孩子们之间的感情又让写字优秀生带动了写字后进生，使他们在写字姿势、写字习惯、写字态度、书写技巧等方面有新的提升。在互相的对比、结对学习中既创设了快乐的写字气氛，还能激发其他同学积极上进，形成你追我赶的生动局面。
　　三、快乐是成功的副产品——赠小球、正双姿
　　写字是眼、脑、手的综合运动，是心理和生理协调一致的活动。在写字训练中，学生通过外在的双姿、运笔和内在集中注意力，加强了生理机能和心理品质的培养，从而增强了学生的身心健康，使学生终生受益。不正确的书写姿势，往往造成写出的字不规范，而且会严重影响孩子的身心健康。因而我们老师首先要从重视指导学生养成正确的书写姿势开始，统一练字要求，严格训练学生的坐姿和握笔姿势。老师除了用各种方式对全班要求和训练之外，个别辅导时，我们应该走到学生中去，握着学生的小手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。老师凡是在教室里写字时一定要注意自身的写字姿势，写字习惯，要给学生一个活生生的写字姿势“范本”，使学生潜移默化地受到了教育。
　　因工作原因，我不断在接新班，每接一个班我就会发现一些执笔姿势不对的孩子，怎么纠正都是效果甚微，高年级的还好一些，特别是低年级，不但说，还手把手地教，但只要我一离开，他又恢复了原样。怎么办？一天在给儿子买文具时，脑海中闪过一个念头——买个小弹力球试一试帮他纠正执笔姿势，说买就买，第二天，我让他握着弹力球执笔写字，虽然他觉得不舒服，但至少五个手指的位置已经有了明确的“位置”，我告诉他，如果不舒服可以去掉弹力球，但五个手指的位置不能变，如果能做到，老师就把这个弹力球送给你。这个孩子一会握住小球，一会去掉小球，没过两天，他便告诉我，可以把小球送给她了，经我检查，他的执笔姿势终于正确了，看着他拿着弹力球那高兴的样我更加欣慰，原来纠正长期以来形成的错误姿势也并不难！