【摘 要】
：
虚拟现实技术(简称VR)和教育教学相结合,进行VR沉浸式的教学设计,从而让学生真正地沉浸于某个场景中去学习英语,使得学生在教学中获得创新性的发展.文章通过文献研究法和相关
【机 构】
：
江西科技师范大学教育学院,江西南昌,330013
论文部分内容阅读
虚拟现实技术(简称VR)和教育教学相结合,进行VR沉浸式的教学设计,从而让学生真正地沉浸于某个场景中去学习英语,使得学生在教学中获得创新性的发展.文章通过文献研究法和相关新闻报道,了解VR研究的背景及其现状,弓出VR沉浸武教学设计的相关理论,并以英语直译为例进行教学实践,通过采用对比研究法实施基于VR的英语沉浸式教学,分别对A,B两个班进行教学对比研究并归纳总结教学实践经验,以期顺应不断发展的教育新局面.
其他文献
文章在研究计算思维的基础上,探索在初中App Inventor教学中培养学生计算思维的可行性,依据从提出问题到解决问题的五个过程,提出创设情境、流程图、学案和微课、优化反思以
编程教学注重逻辑思维(也叫抽象逻辑思维)培养,随着编程课程学习内容的推进,对小学生抽象思维的要求越来越高.文章在分析小学编程教学中如何培养学生抽象思维的基础上,介绍了
１９９１～１９９３年通过试验和调查研究表明，移栽棉采用“一壮、二促、三控”全程化调技术，有利于促根壮苗，早发稳长，定向诱导各器官的生长发育，塑造高光效株型，改善蕾铃的营养条件，对促进早熟高产优
该文通过比较最终产品能值在采用连铸工艺前后的变化来计算连铸节能量。文中论述了能值比较法的概念、原理和计算公式，并且通过两个实例计算讨论连铸比和成材率对连铸节能量的
信息技术为教学活动的开展提供了强大的工具支持,同时素质教育改革背景下新课程标准中明确提出要加强学生核心素养培育的要求.文章基于核心素养培育的视角探究初中信息技术教