【摘 要】
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当下，人工智能虽然取得了非凡成绩，但由于其仍然处于弱人工智能阶段，属于专用人工智能的范畴，因此并不能全面应用于教育领域。针对这一特性，结合德育对情感因素的特殊要求，文章通过分析模拟情感与人类情感的区别，对人工智能机器人开展德育时的困难进行了深入分析和系统考察。研究发现，德育的基础和前提是人类的情感，而由于缺乏情感产生的生物性基础和社会实践经历，只能模拟人类情感的人工智能机器人在德育过程中会遭遇的“
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当下，人工智能虽然取得了非凡成绩，但由于其仍然处于弱人工智能阶段，属于专用人工智能的范畴，因此并不能全面应用于教育领域。针对这一特性，结合德育对情感因素的特殊要求，文章通过分析模拟情感与人类情感的区别，对人工智能机器人开展德育时的困难进行了深入分析和系统考察。研究发现，德育的基础和前提是人类的情感，而由于缺乏情感产生的生物性基础和社会实践经历，只能模拟人类情感的人工智能机器人在德育过程中会遭遇的“情感主体身份缺失”“情感互动受阻”“情感的代际传承受限”三个难以逾越的困难。由此可见，教学者应当慎重选择人工智能的教育应用，尤其是在情感教育领域，只有恰当的选择，并结合有针对性的设计和实践，才能有效发挥人工智能的优势，促进人工智能技术更好地服务当下教育的发展。
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