摘要：班级是小学的基本组成部分，班主任的管理工作是一项复杂、艰巨的任务。而让语文教师担任班主任，有着得天独厚的优势。比如，语文教师较为感性，能够更深入地影响或感动学生；语文教师善于沟通，能够与学生进行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，语文教师应该如何正视、利用這些优势，使小学生成长为优秀的青少年，是我们每个教育工作者都需要思考的问题。
　　关键词：语文教师 班主任 平等沟通 注重身教
　　现在的小学生基本上都是家中的独生子女，享受着“小皇帝”“小公主”的待遇，整个家庭都围着他们打转，这也让他们的性格缺陷越来越明显，如有的小学生由于从小受到过多的表扬，所以他们无法正视自己的失败；有的小学生过于自私自利，不懂得为他人思考；有的小学生不知道如何与其他同学相处等。这些问题都为班主任管理班级增加了很多障碍，也是小学生“越来越难管”的主要原因。相较于其他学科来说，语文更为感性、形象，对小学生的吸引力也更高，所以大多数的小学班主任都是由语文教师担任的。下面，笔者便从与小学生平等交流、注重身教、充分利用语文教材三个方面，讨论作为班主任的语文教师应如何展开工作。
　　一、平等交流
　　在过去的班级工作中，班主任将自己定位成知识的传播者、班级的掌控者，所以他们总是以上位者的姿态来管理学生。现代的学生的人格十分独立，自主性更强，这种过于强硬的管理态度只会让学生心生反感，容易引发学生的反抗。因此，要想做好班级管理工作，教师首先要做的就是与学生进行平等的交流，学会站在学生的角度上思考、询问、解决问题。有一次，我们班有两个学生打架，其他同学都说过错方在一个平日性格十分孤僻的学生身上。但是，这个学生嘴巴很硬，不管我怎么问他都不说出原因，还顶撞我：“反正你们都说是我的错，那你直接惩罚我好了。”我听了，当下反驳：“老师怎么会不分青红皂白的批评你、惩罚你呢！你们每个人都是老师的孩子，老师也希望你们把我当成自己的朋友。你就当作是朋友之间的谈心，说一说。如果对错在对方，老师一定不会惩罚你。”这个学生一开始并不相信我，但是在我的循循善诱之下开始吐露心声。原来，这个学生之所以会动手打另外一个学生，是因为那个同学不小心将他父亲送给他的生日礼物给弄坏了，他一时生气才动手打人。在得知事情的原委之后，我表示：“老师知道你很珍惜自己父亲送的礼物，他将你的生日礼物弄坏是他的不对，可是你动手打人就对了吗？什么事情不能好好说呢？他知道这件礼物对你的重要性吗……”这个同学在我的开导之下，主动承认了错误，那个被打的同学也表示了自己的歉意。
　　二、注重身教
　　“言传身教”一直是我国的教育重点方针，作为与小学生接触最为频繁的班主任，更是应该时时刻刻注意自己的一举一动、一颦一笑，以高尚的品德、规范的举止、出众的人格魅力来潜移默化地影响着小学生的健康成长。我们不可否认，每个班级中都会有一些调皮、违反班级秩序的学生，但是大部分的小学生都会班主任存有一种敬畏心理，班主任也成为了他们的第一模仿对象。而语文教师由于工作需要，经常要研读一些优秀的读物、资料等，大多数的语文教师的道德都比较高尚，因此，身教也是作文语文教师的班主任管好班级的重要方法与优势。在实际的管理中，我十分注重自己的言行，避免學生受到不良的影响。比如，我之前不太有时间观念，总是卡着点到教室。但是，在我批评学生不守时的时候，很多学生都不听我的教导，因为我自己也做不到。我意识到，如果我不纠正自己的错误，那么学生是不会听从管教的。于是，我开始注重守时，每次上课之前都会提前到教室等待，看到垃圾也会随手清理，随时保证讲台的整洁、有序。学生们也在我的影响下，慢慢改掉了自己的坏习惯。
　　三、充分利用语文教材
　　为了激发小学生的学习兴趣，现在的语文教材中包含很多文学兼美、充满趣味性的文章，通常情况下，这些文章中也蕴含着很多人生哲理、为人处事的方法等。因此，班主任应该要利用语文教材的优势，使学生在学语文的过程中不断熏陶自己，提升自己的道德品质。如在《吃水不忘挖井人》一文时，我教给学生要懂得感恩、回报；在《黄山奇石》一文中，我让学生领略了黄山之美、之秀、之奇之后，还结合现代水源干枯、地面龟裂等图片，让学生们树立保护环境与生态平衡的意识等。
　　总而言之，既要担任班主任，又要面对语文学科的教学任务，会为这些教师增加了很多工作任务。因此，我们必须要充分利用自己的学科优势，与小学生进行平等交流，懂得以理服人；我们必须要注重身教，为小学生树立榜样；我们要充分利用语文教材中的德育因素，将德育与智育有机融合在一起，从而促进班级工作的有效展开。
　　参考文献：
　　[1]赵春山.对小学语文教师做班级管理工作思考[J].关爱明天，2014，（11）.
　　[2]周振宇.发挥语文教师优势做好班主任工作[J].甘肃教育，2013，（03）.