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兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪，并能够在从事与它有关的活动中，有意去克服困难而不感到疲倦。所以，激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的一个动力因素。
培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对提高学生的素质，具有十分重要的意义。随着教学改革的深入，都认识到在教学中必须在培养智力因素的同时，重视非智力因素的培養。
下面就如何激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯，谈谈几点认识与体会：
一、激发学习兴趣
1、创设情境，唤起兴趣。学生的积极思维是从疑开始的。因此，在教学中要围绕教学内容，创设一定的问题情境，来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。比如：在教学三角形分类时，先做好一些只露出三角形一个角的图形，让学生观察、判断。当露出直角时，学生说是直角三角形;当露出一个钝角时，学生会说是钝角三角形;当露出锐角时，学生也自然会说是锐角三角形，这时拿出来的可能不是锐角三角形，这样就使学生产生了悬念，为什么有一个直角的是直角三角形，有一个钝角的是钝角三角形，而有一个锐角却不能确定它是锐角三角形？这样让学生积极探究，其兴趣就能被激发起来，强烈的求知欲成为一种求知的“自我需要”，为学习新知识创造了良好的开端。
2、以动促思，培养兴趣。小学生是以形象思维为主，有好奇、好动的心理特点，可以有目的地组织学生观察、操作，在摆一摆、拼一拼、画一画、折一折、量一量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养学生的学习兴趣。比如：在教学圆柱的侧面积时，让学生在课前准备好一张标有长、宽数量的长方形纸，在课堂通过操作来学得知识，寻找规律：第一步，把长方形纸卷成圆筒状，再摊平。这一卷一摊，就使学生发现一个圆柱的侧面经过展开可以转化成一个平面，学会了转化的方法。第二步，让学生重复上述做法，并仔细观察这个长方形的长和宽与卷成的圆柱之间的关系，一直到找出这种关系为止。第三步，让学生做填空题：把圆柱的侧面展开得到一个（长方形），这个长方形的长等于圆柱的（底面的周长 ），宽等于圆柱的（高 ），因为长方形的面积等于长乘以宽，所以圆柱的侧面积等于（底面的周长×高 ）。第四步，让学生计算自己手中圆柱的侧面积，掌握圆柱侧面积的公式。通过这些教学步骤，使学生在实际操作中不但弄清公式的由来，又培养了学生主动探索知识的积极性。
3、学用结合，保持兴趣。小学生的学习兴趣一般容易激发起来，却难以保持，针对小学生兴趣不稳定，不持久的特点，采取各种教学手段，力求保持学生的兴趣，使兴趣的定向和动力作用贯穿于学生认知的全过程。
（1）用数学的内在美去吸引。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，就要让学生体验数学题目蕴含的美以及解题过程中产生的美感。如在方格纸上用三个不同的图形设计一个美丽的轴对称图形。一个投圈活动，如何站立，才让参与者都觉得公平（围成一个圆）。（2）用数学的运用价值去激发。数学是一门应用广泛的学科，把数学知识的应用价值揭示出来，可以调动学生学数学的积极性。如：如借助于运动场里的活动器材引出垂直与平行的内容，要求学生思考和讨论怎样修路最近等。学生通过应用既能加深对数学知识的理解，又能使学生的学习兴趣得到保持。
二、养成良好的学习习惯
学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的。一定的学习行为重复多次就会形成习惯。从小学生身心发展的规律来看，小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在小学阶段养成良好习惯，会终生受益。因此，在小学阶段培养良好的学习习惯，具有十分重要的意义。
1、学会听讲，养成专心听课的习惯。听讲是学生学习的中心环节，也是获得知识的主要途径。老师在要求学生上课专心听讲时，更要严格要求自己，备课要严肃认真，讲课力求生动，条理分明，充分利用教具，每节课力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听，而不是干巴巴盯着老师。培养学生专心听课的习惯，不仅是专心听老师讲课，还要求他们认真听同学回答问题，当老师提问时，要求同学都作准备，一个同学回答，其他同学也要默答。老师要注意观察每一个学生，不时用鼓励、用表扬、用眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听老师讲课，听别人发言。
2、学会思考，养成独立思考的习惯。学习是一个复杂的思维过程，学习的积极性首先反映在思考问题的自觉性上。因此，在教学中要经常启发学生动脑筋，想问题，培养学生善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
（1）精心设问、引导思考。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段。在知识的关键处设问，可引导学生积极思考，正确掌握知识。
（2）质疑问难、积极思考。教师不仅要引导学生积极思考，更要促使学生大胆发问，学生能提出一个问题往往比回答一个问题更重要。任何创造发明都从“发现问题”“提出问题”开始的。因此要鼓励学生多想、多问。要引导学生在预习或听课时，随时把各种疑难问题记下来，提出来。
3、学会自检，养成认真完成作业的习惯。学生作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，也是反映学习情况的主要形式。因此要重视通过作业帮助学生巩固知识、训练技能，并培养按时独立完成作业，自我评价的习惯。作业要坚持“少、精、活”。“少”就是作业要适量，不加重学生的负担;“精”就是要精选作业题，不搞题海战术;“活”就是针对学生的不同情况，设计一些“弹性”作业让学生选作。这样，学生就会心情舒畅地、认认真真地独立完成作业。
培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对提高学生的素质，具有十分重要的意义。随着教学改革的深入，都认识到在教学中必须在培养智力因素的同时，重视非智力因素的培養。
下面就如何激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯，谈谈几点认识与体会：
一、激发学习兴趣
1、创设情境，唤起兴趣。学生的积极思维是从疑开始的。因此，在教学中要围绕教学内容，创设一定的问题情境，来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。比如：在教学三角形分类时，先做好一些只露出三角形一个角的图形，让学生观察、判断。当露出直角时，学生说是直角三角形;当露出一个钝角时，学生会说是钝角三角形;当露出锐角时，学生也自然会说是锐角三角形，这时拿出来的可能不是锐角三角形，这样就使学生产生了悬念，为什么有一个直角的是直角三角形，有一个钝角的是钝角三角形，而有一个锐角却不能确定它是锐角三角形？这样让学生积极探究，其兴趣就能被激发起来，强烈的求知欲成为一种求知的“自我需要”，为学习新知识创造了良好的开端。
2、以动促思，培养兴趣。小学生是以形象思维为主，有好奇、好动的心理特点，可以有目的地组织学生观察、操作，在摆一摆、拼一拼、画一画、折一折、量一量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养学生的学习兴趣。比如：在教学圆柱的侧面积时，让学生在课前准备好一张标有长、宽数量的长方形纸，在课堂通过操作来学得知识，寻找规律：第一步，把长方形纸卷成圆筒状，再摊平。这一卷一摊，就使学生发现一个圆柱的侧面经过展开可以转化成一个平面，学会了转化的方法。第二步，让学生重复上述做法，并仔细观察这个长方形的长和宽与卷成的圆柱之间的关系，一直到找出这种关系为止。第三步，让学生做填空题：把圆柱的侧面展开得到一个（长方形），这个长方形的长等于圆柱的（底面的周长 ），宽等于圆柱的（高 ），因为长方形的面积等于长乘以宽，所以圆柱的侧面积等于（底面的周长×高 ）。第四步，让学生计算自己手中圆柱的侧面积，掌握圆柱侧面积的公式。通过这些教学步骤，使学生在实际操作中不但弄清公式的由来，又培养了学生主动探索知识的积极性。
3、学用结合，保持兴趣。小学生的学习兴趣一般容易激发起来，却难以保持，针对小学生兴趣不稳定，不持久的特点，采取各种教学手段，力求保持学生的兴趣，使兴趣的定向和动力作用贯穿于学生认知的全过程。
（1）用数学的内在美去吸引。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，就要让学生体验数学题目蕴含的美以及解题过程中产生的美感。如在方格纸上用三个不同的图形设计一个美丽的轴对称图形。一个投圈活动，如何站立，才让参与者都觉得公平（围成一个圆）。（2）用数学的运用价值去激发。数学是一门应用广泛的学科，把数学知识的应用价值揭示出来，可以调动学生学数学的积极性。如：如借助于运动场里的活动器材引出垂直与平行的内容，要求学生思考和讨论怎样修路最近等。学生通过应用既能加深对数学知识的理解，又能使学生的学习兴趣得到保持。
二、养成良好的学习习惯
学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的。一定的学习行为重复多次就会形成习惯。从小学生身心发展的规律来看，小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在小学阶段养成良好习惯，会终生受益。因此，在小学阶段培养良好的学习习惯，具有十分重要的意义。
1、学会听讲，养成专心听课的习惯。听讲是学生学习的中心环节，也是获得知识的主要途径。老师在要求学生上课专心听讲时，更要严格要求自己，备课要严肃认真，讲课力求生动，条理分明，充分利用教具，每节课力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听，而不是干巴巴盯着老师。培养学生专心听课的习惯，不仅是专心听老师讲课，还要求他们认真听同学回答问题，当老师提问时，要求同学都作准备，一个同学回答，其他同学也要默答。老师要注意观察每一个学生，不时用鼓励、用表扬、用眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听老师讲课，听别人发言。
2、学会思考，养成独立思考的习惯。学习是一个复杂的思维过程，学习的积极性首先反映在思考问题的自觉性上。因此，在教学中要经常启发学生动脑筋，想问题，培养学生善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
（1）精心设问、引导思考。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段。在知识的关键处设问，可引导学生积极思考，正确掌握知识。
（2）质疑问难、积极思考。教师不仅要引导学生积极思考，更要促使学生大胆发问，学生能提出一个问题往往比回答一个问题更重要。任何创造发明都从“发现问题”“提出问题”开始的。因此要鼓励学生多想、多问。要引导学生在预习或听课时，随时把各种疑难问题记下来，提出来。
3、学会自检，养成认真完成作业的习惯。学生作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，也是反映学习情况的主要形式。因此要重视通过作业帮助学生巩固知识、训练技能，并培养按时独立完成作业，自我评价的习惯。作业要坚持“少、精、活”。“少”就是作业要适量，不加重学生的负担;“精”就是要精选作业题，不搞题海战术;“活”就是针对学生的不同情况，设计一些“弹性”作业让学生选作。这样，学生就会心情舒畅地、认认真真地独立完成作业。