凡是当老师的都知道,无论一个班级有多优秀,总会有或多或少成绩较差或者有道德问题和行为问题的学生。在大部分老师和同学的眼里,这些同学就是所谓的后进生。在平时的学习生活中,这些后进生如果长期处于被忽视甚至被歧视的境地,往往会变得不求上进,感情冷漠,甚至自暴自弃。相反,如果我们能以一种全新的目光重新审视他们,你会惊喜地发现,展现在你面前的原来是一座座“金矿”,正等着你去挖掘。正如我国著名教育家陶行知在《糊涂先生》这首讨伐旧教育的诗中所写:“你这糊涂的先生,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我们教师不正确的眼光和态度,将断送多少未来的人才!小学班主任是学生进步的引路人,应通过尊重、关心、激励等手段去挖掘身边的这些金矿。
　　
　　一、用慧眼去发现“金矿”
　　
　　后进生身上的缺点错误是明显的,而优点和长处则往往是微小的,且大多是隐藏着的,闪光点常常为尘土所掩盖。班主任老师要有高度的责任感和坚定的信心,像在沙里淘金一样寻找他们的特长、亮点。
　　陶行知先生在《创造的教育》一文中提醒我们:“要解放小孩子的自由,让他做有意思的活动,开展他们的天才……”不管是学习多么差的孩子,都会有他喜爱的东西,只要你善于观察,就不难发现他们的亮点。我就碰到过这样的学生,他叫王磊。从他上幼儿园开始,大家就一致公认他是个十分愚笨的同学,问他几岁,属相什么,他都回答得牛头不对马嘴,更别说是学习方面的了。到上小学后,他一直是个学困生,每一位任课老师都得盯着他才能勉强考个及格分数。进入五年级后,我成了他的班主任,无意中发现,这个学习不怎么样的学生特别喜欢各种各样的小赛车,放了学不回家不做作业而是去小店小摊上买来各种小汽车玩。玩并不稀奇,关键是他能拆来装去的,就好像他是这方面的专家,班中没有同学能比得上他。后来,我推荐他参加了学校和常熟市科技方面的竞赛,结果都获了奖。有了这方面的成绩,他的学科学习也进步了不少。也许,对王磊同学来说,这就是他认为的有意思的活动,而他,也就有这方面的特殊才能,如果我们的教育不是紧紧围绕着“应试”,如果能让他自由发挥,说不定将来他也真的能玩出一些成绩来。
　　
　　二、用爱心去守护“金矿”
　　
　　陶行知先生的“爱满天下”把爱的教育不断地发扬光大,这是我们做教师的典范。要做好后进生的转化工作,就必须用爱温暖后进生的心灵。我们班有一个姓方的女同学,学习一直比较自觉。有一段时间,我发现她上课经常走神,做作业拖拖拉拉,双休日的作业几乎不做,成绩一落千丈。我多次寻找机会和她心平气和地谈,她虽然能认识到自己的错误,但却屡教不改。后来,我通过家访了解了她的家庭情况,原来她的父母刚刚离婚,妈妈离开家去了较远的城市,爸爸住在外边很少回家,她跟爷爷奶奶生活。她认定爸爸妈妈不要她了,对未来的信心一下子垮了,因此做什么都提不起精神,上课时胡思乱想,连作业也不想做了。掌握了事情的症结所在,我与她的父母进行了沟通,让他们多关心女儿的生活与学习,经常跟女儿联系,让她感到父母还是关心她、爱她的。在课余时间,我也经常找机会跟她谈心,了解她的生活状况,及时掌握她的思想动态,给她补上拉下的功课。我还发动班级中的同学多跟她交流,让她多参加集体活动,感受大家庭的温暖,同时对她的点滴进步加以表扬,鼓励她拿出好成绩来让爸爸妈妈开心、放心。现在,她做作业的积极性提高了,学习成绩赶上来了,人也变得活泼可爱了。
　　
　　三、用智慧去挖掘“金矿”
　　
　　心理学家指出,每个人都有巨大的潜能,一般正常人所发挥出来的能力只相当于他所具有的潜能的1%。后进生虽然学习成绩不理想,但并不见得是他们不聪明。他们往往会因为老师的批评、家长的责怪、同学的轻视而受到不同程度的伤害,从而慢慢地成了所谓的“差生”。因此,在校学习时他们往往情绪低落,造成心理上的压抑,阻碍了思维的发展。如果我们能从感情上去接近他们,使这些学生对老师产生亲近感,找回自尊,他们就会轻松愉快地接受老师的教育,从而全身心地投入学习。学生们的潜能需要老师用智慧去激发出来。我曾教过一个叫小凡的学生,进入四年级时大家都把他当后进生,因为他连起码的作业都无法完成,经常挨批评,他的家长认为儿子“笨”,竟然不好意思来见我。教了他一段时间后,我发现他其实一点都不差,上課回答问题都很正确,接受、理解能力很强。我细细地观察了他的作业情况,原来他的行动较慢,跟不上同学做作业的速度,但写字从不马虎,怪不得会完不成作业。由于一味受到老师和家长的批评,他对做作业越来越厌烦,因此干脆就不想做作业了。了解了症结所在,我对他的作业作了特殊安排,放宽了交作业的时间,只需在每天放学前做完作业直接交给老师就行。我还在全班同学面前表扬了他的聪明和他认真写字的态度,解释了他不能及时完成作业的原因,让大家对他有了新的认识。同时,我也鼓励他慢慢加快做作业的速度,有了老师的信任和帮助,他的作业都能完成了,学习的信心也回来了。到五六年级时,他的成绩在班中常常名列前茅,尤其是数学,他总是能考班级的一二名了,这时他成了全班同学崇拜的对象,就连我这个老师也非常佩服他的聪明,他让我真切地感受到了做为一个老师的成就感,就像陶行知先生所说:“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”能创造出让自己崇拜的学生,这就是老师最大的智慧吧。
　　每一个小学生无论学习成绩上的落差有多大,也不管他们个性的区别有多大,他们的内心里都有着无限大的“宝库”。让我们用自己的智慧、爱心和力量去挖掘这些金矿吧!