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一、当前作文情况的思考
1.新课标提出的课外阅读量无法保证。
2.作文训练有限。
3.教材当中没有系统的作文与阅读的知识。
二、当前作文教学的主要流派
市面上也有一些机构推出了一些迅速提高作文水平的方法，比如快速作文、简妙作文、旁氏作文、分格作文、黄金格作文、情境作文、傻瓜作文、pop作文兵法等等，也涌现出了一些作文名師。
三、我的作文探索之路应该分成三个阶段
第一阶段：初步尝试阶段
我的作文探索之路。我把《简妙作文》带入了课堂。又在语言上下功夫。在实践的过程中我发现，学生作文很大程度上是学生不会抓素材，不会表达。比如在班级发生了一件事，有的同学就能捕捉到这是一个作文的素材，而有些同学却抓不到。我让我仿照魏书生老师的方法，周一到周五每天写一篇日记，周五写一篇大作文。但是期末的时候仍然是会写的仍然会写，不会写的仍然不会写。
第二阶段：反思阶段
经过了这几轮尝试，我对自己的教学方法产生的疑问？为什么别人说起来神乎其神的方法，到我这里就收效甚微，究其原因，没有考虑到自己的实际情况，没有考虑到学生的实际情况，生搬硬套确实出现了问题。于是，通过调查问卷，座谈，自我反思。想知道他们的作文到底哪里出现了问题。
我把查出来的问题梳理了一下，主要集中在以下几个方面：语言不生动，总写流水账，选材陈旧，立意没有深度：重点不突出。
第三阶段：新一轮实践
作文就像盖房子，首先要明白这房子是干什么用的？也就是要知道文章的中心，我想表达什么？赞扬什么？批判什么？接着就要知道这房子盖什么样式的，几层楼？这就是文章的结构。接下来。用来盖房子的砖、瓦、水泥、钢筋、混凝土就是文章的语言。其实作文教学就是三大块：中心、结构和语言。于是作文教学在实践中摸索、前行。
（一）如何实现立意深刻，让学生实现奋力的一跃
根据维果斯基的“最近发展区理论”，作文教学也不能停留现有的水平，必须实现奋力一跃。比如教学三年级的《我最喜欢的小动物》的作文时，要表达作者对小动物的喜爱之情。有的同学写：“我非常喜欢我的小狗！”还有的同学写道：“它已经成为了我们家庭中的一员。”还有的同学写到：“它是我的好朋友，陪伴我度过了许多幸福的时光！”我顺势一问。同学们在小区里是不是也能看到许多宠物啊！它们还用什么作用。有的同学就说：“它能陪伴许多孤独的老人，使他们的生活不再孤单。”
去年的松北区语文五年级调研测试中作文题目为《礼物》要求是在你成长的过程中一定收到过许多的礼物，最让你难忘的是哪一次，请写下来。监考老师说我们班有一个男同学在写作文的时候居然哭了。是一个平时特别淘气的一个男生。我找到了那篇作文看了一下：主要写的是他自己过生日了，自己却不知道，玩得满身都是土，回到家中，本以为会挨一顿骂，结果却看到了父母给自己买的生日蛋糕生日礼物mp4不禁流下了眼泪。自己平时不听父母的花，总是贪玩。父母却一如既往地爱着我。能得到这份礼物是珍贵的，但是更珍贵的是父母对我的爱。
从平凡的小事中悟出不平凡的道理，我笔写我心，做一个正直的人，做一个善良的人，做一个知道感恩的人，做一个善解人意的人，作文给孩子的收获！
（二）关于语言的问题。真情流露最动人
有的同学就认为好的语言必须是好词好句，于是买了《作文选》《好词好句》参考书弄了一大堆，但是仍然不会用，或者用了几个句子都前言不搭后语。本人认为最好的语言一定是自己的语言，细致生动的描写、真情的流露。
（三）关于选材陈旧。作文选材随着年龄的增长而变换
去年五年级期中考试的时候，出了一道作文题《最难忘的事》，这是一个非常老掉牙的题目。从三年级就开始写，五年级又出了，有的同学就不管三七二十一，写了《我最难忘的事是第一次骑自行车》有的同学写《第一次做饭》结果都得了低分。为什么在三年级能写出这样的文章，字迹工整，结构合理，语言流畅应该是高分，而五年级却不行了。选材要好要有教育意义，而且要综合叙述、描写、议论、抒情。场面描写、景物描写，词汇量、写作技法统统体现出来
（四）重点不突出和写流水账
我觉得能写流水帐的同学已经不简单了，也就是说他能把故事说的很完整。但是流水帐一般说来都是线性的结构，如果在线性的结构上抓住一点进行放大，变成一个故事，那就是一篇很好的文章了。
（五）如何让您的文章变长
随着年级的增长对作文字数的要求也相应的变多了，许多同学都为字数不够而苦恼。字数是如何变长的，简单的回答就是——描写。把叙述的文字变成描写。在小说中说道人物突然面对意想不到的实践的时候，心里描写就会有一篇。
对此我的做法是专项训练。人物描写就有：语言描写、外貌描写、动作描写、心里描写、神态描写。景物描写、场面描写，正面描写。侧面描写、动态描写、静态描写，简单勾勒和工笔细描……
利用描写把一个词语扩成一个句子，把一个句子扩成一段话。在把几短话合成一篇文章，写作方法大抵如此。
四、我的作文模块思想也基于此而形成，不是一个题目一个题目的练，而是要分重点突破，牵一发而动全身，整个盘活小学作文
五、下一步的打算
（1）作文教学没有捷径。
鲁迅曾经指出，写作文的方法无非多看和多练。作文教学一定要让学生主动的积累、主动的背诵、主动的表达，只有这样才能真正学好作文。
（2）把阅读的感悟得到的感悟、方法如何注入笔端，这是一个作文老师需要做的。
必要的技法训练还是必须教给学生的，有序的输入才能有序的输出，在教学时不能随心所欲，要交给学生完整的阅读和作文的知识体系。让学生在不断的阅读中提高阅读能力，在不断的写作实践中提高写作能力。
（3）让学生亲近自然体验生活。
中国历史上杰出的诗人如李白、杜甫无不是在年轻时就游历祖国的名山大川。有句话这样说：听过了，忘记了，看过了就记住了，经历了，就理解了。正所谓读完卷书不如行万里路。
1.新课标提出的课外阅读量无法保证。
2.作文训练有限。
3.教材当中没有系统的作文与阅读的知识。
二、当前作文教学的主要流派
市面上也有一些机构推出了一些迅速提高作文水平的方法，比如快速作文、简妙作文、旁氏作文、分格作文、黄金格作文、情境作文、傻瓜作文、pop作文兵法等等，也涌现出了一些作文名師。
三、我的作文探索之路应该分成三个阶段
第一阶段：初步尝试阶段
我的作文探索之路。我把《简妙作文》带入了课堂。又在语言上下功夫。在实践的过程中我发现，学生作文很大程度上是学生不会抓素材，不会表达。比如在班级发生了一件事，有的同学就能捕捉到这是一个作文的素材，而有些同学却抓不到。我让我仿照魏书生老师的方法，周一到周五每天写一篇日记，周五写一篇大作文。但是期末的时候仍然是会写的仍然会写，不会写的仍然不会写。
第二阶段：反思阶段
经过了这几轮尝试，我对自己的教学方法产生的疑问？为什么别人说起来神乎其神的方法，到我这里就收效甚微，究其原因，没有考虑到自己的实际情况，没有考虑到学生的实际情况，生搬硬套确实出现了问题。于是，通过调查问卷，座谈，自我反思。想知道他们的作文到底哪里出现了问题。
我把查出来的问题梳理了一下，主要集中在以下几个方面：语言不生动，总写流水账，选材陈旧，立意没有深度：重点不突出。
第三阶段：新一轮实践
作文就像盖房子，首先要明白这房子是干什么用的？也就是要知道文章的中心，我想表达什么？赞扬什么？批判什么？接着就要知道这房子盖什么样式的，几层楼？这就是文章的结构。接下来。用来盖房子的砖、瓦、水泥、钢筋、混凝土就是文章的语言。其实作文教学就是三大块：中心、结构和语言。于是作文教学在实践中摸索、前行。
（一）如何实现立意深刻，让学生实现奋力的一跃
根据维果斯基的“最近发展区理论”，作文教学也不能停留现有的水平，必须实现奋力一跃。比如教学三年级的《我最喜欢的小动物》的作文时，要表达作者对小动物的喜爱之情。有的同学写：“我非常喜欢我的小狗！”还有的同学写道：“它已经成为了我们家庭中的一员。”还有的同学写到：“它是我的好朋友，陪伴我度过了许多幸福的时光！”我顺势一问。同学们在小区里是不是也能看到许多宠物啊！它们还用什么作用。有的同学就说：“它能陪伴许多孤独的老人，使他们的生活不再孤单。”
去年的松北区语文五年级调研测试中作文题目为《礼物》要求是在你成长的过程中一定收到过许多的礼物，最让你难忘的是哪一次，请写下来。监考老师说我们班有一个男同学在写作文的时候居然哭了。是一个平时特别淘气的一个男生。我找到了那篇作文看了一下：主要写的是他自己过生日了，自己却不知道，玩得满身都是土，回到家中，本以为会挨一顿骂，结果却看到了父母给自己买的生日蛋糕生日礼物mp4不禁流下了眼泪。自己平时不听父母的花，总是贪玩。父母却一如既往地爱着我。能得到这份礼物是珍贵的，但是更珍贵的是父母对我的爱。
从平凡的小事中悟出不平凡的道理，我笔写我心，做一个正直的人，做一个善良的人，做一个知道感恩的人，做一个善解人意的人，作文给孩子的收获！
（二）关于语言的问题。真情流露最动人
有的同学就认为好的语言必须是好词好句，于是买了《作文选》《好词好句》参考书弄了一大堆，但是仍然不会用，或者用了几个句子都前言不搭后语。本人认为最好的语言一定是自己的语言，细致生动的描写、真情的流露。
（三）关于选材陈旧。作文选材随着年龄的增长而变换
去年五年级期中考试的时候，出了一道作文题《最难忘的事》，这是一个非常老掉牙的题目。从三年级就开始写，五年级又出了，有的同学就不管三七二十一，写了《我最难忘的事是第一次骑自行车》有的同学写《第一次做饭》结果都得了低分。为什么在三年级能写出这样的文章，字迹工整，结构合理，语言流畅应该是高分，而五年级却不行了。选材要好要有教育意义，而且要综合叙述、描写、议论、抒情。场面描写、景物描写，词汇量、写作技法统统体现出来
（四）重点不突出和写流水账
我觉得能写流水帐的同学已经不简单了，也就是说他能把故事说的很完整。但是流水帐一般说来都是线性的结构，如果在线性的结构上抓住一点进行放大，变成一个故事，那就是一篇很好的文章了。
（五）如何让您的文章变长
随着年级的增长对作文字数的要求也相应的变多了，许多同学都为字数不够而苦恼。字数是如何变长的，简单的回答就是——描写。把叙述的文字变成描写。在小说中说道人物突然面对意想不到的实践的时候，心里描写就会有一篇。
对此我的做法是专项训练。人物描写就有：语言描写、外貌描写、动作描写、心里描写、神态描写。景物描写、场面描写，正面描写。侧面描写、动态描写、静态描写，简单勾勒和工笔细描……
利用描写把一个词语扩成一个句子，把一个句子扩成一段话。在把几短话合成一篇文章，写作方法大抵如此。
四、我的作文模块思想也基于此而形成，不是一个题目一个题目的练，而是要分重点突破，牵一发而动全身，整个盘活小学作文
五、下一步的打算
（1）作文教学没有捷径。
鲁迅曾经指出，写作文的方法无非多看和多练。作文教学一定要让学生主动的积累、主动的背诵、主动的表达，只有这样才能真正学好作文。
（2）把阅读的感悟得到的感悟、方法如何注入笔端，这是一个作文老师需要做的。
必要的技法训练还是必须教给学生的，有序的输入才能有序的输出，在教学时不能随心所欲，要交给学生完整的阅读和作文的知识体系。让学生在不断的阅读中提高阅读能力，在不断的写作实践中提高写作能力。
（3）让学生亲近自然体验生活。
中国历史上杰出的诗人如李白、杜甫无不是在年轻时就游历祖国的名山大川。有句话这样说：听过了，忘记了，看过了就记住了，经历了，就理解了。正所谓读完卷书不如行万里路。