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【摘 要】要想语文教育适应新课改和时代的要求，必须在教学中全面推进素质教育，在语文教育中融入创新意识的教育。这样才能在新时期给语文教育带来生机与活力。
【关键词】素质教育；创新意识；主体性学习；现代学生观
语文教育是基础性、工具性、人文性的教育，更是语言艺术的教育，情感的教育，语文教育要与时俱进，在教学中离不开创新教育，只有把创新意识巧妙、有机地渗透到语文教学中，才可能给语文教育带来新的生机与活力。
在语文教育的实践中，可以从以下几个方面去贯彻实施创新意识：
一、以学生为主体，渗透人文关怀，努力去挖掘学生创新意识。
语文科的教学内容综合性强，比较灵活，主观性大，我们可以教学中努力去唤醒学生的主体意识，让他们明白自己才是学习的主体。我们可以用一些伟人大胆探索的事迹来鼓励学生独立思考。我们还需要鼓励学生怀疑老师。让学生找回学习主体的自信，从而做到大胆质疑。不要让思考进入睡眠状态，一旦发现教师或者教科书出错时，就该毫无拘束地大声说出来。学生信任老师，尊重知识，不等于迷信书本和权威，人云亦云地跟着老师的思路转。敢干发问，大胆质疑，在“向来如此”，“大家都这样”的司空见惯、习以为常的事物中发现不合理的东西，提出自己独到的看法，这是创造和创新的起点，也是学生主体性学习的重要体现。鼓励学生发问和质疑，承认老师也会犯错误，这需要老师有一定的境界和气魄。学生敢于提问题，乐于提问题，真正成为学习的主人，学生的主体性才得以充分的体现，学生的天性才得以淋漓尽致的发挥。学生学得开心，潜在的创新意识也可以挖掘出来。
二、张扬个性，在语文教育中激发学生创新意识。
在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快的和谐的环境中人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该充分张扬学生的个性，以激发他们的创新意识。
张扬学生个性，必须尊重、鼓励学生的个性，鼓励学生主动提出问题，有时教师也可以提出一些问题，引导学生展开讨论。这样不仅让课堂气氛民主、愉快、和谐，同时在热烈的讨论、争论中，对课文内容有了较为深刻的认识，真正达到了“寓教于乐”。
要激发学生创新意识，还可以在课堂上让一言堂变成群言堂。学生们总是担心害怕自己的答案与老师的不完全一致，尤其是主观性、理解性的题目。这样久之便成了教师一人说，学生的思维、理解、语言表达能力下降。他们自己不发言，却希望别的同学来发言，其实，语文教学中有些题目就有不同的答案。阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多琢磨，经常从多角度去划分层次，能使学生的思维严密、全面，久而久之，学生在看一切事物、事件，分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，从而激发学生的创新意识。
三、改变教学观念，大胆创新，努力培养学生的创新意识。
培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。因此，教师要灵活运用教学手段，并做到使教学手段丰富、新颖，有独创性，这样学生会自然而然地潜移默化地受到创新意识的熏陶，得到创新意识的培养。
作文教学在语文科教学中处于非常重要的地位，写作文是学以致用，是培养学生创新意识的重要途径。所以，在作文教学中要广开言路，让学生放胆作文，冲破写作藩篱，这样有利于培养学生的创新意识。学生与学生之间存在差异性和不平衡性，但是他们有一点是共同的，那就是都处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。我们要鼓励提倡学生作文时“扬个性，抒心灵”，“我手写我心，”怎么想就怎么写，想到什么就写什么，即使写出偏激的话，也应鼓励他们能说真话的精神。学生通过作文可以自由表达自己的思想感情，自己对自然、社会、生活的认识以及表现自我的独创意识，有助于学生发展个性，培养创新意识。
四、开展丰富多彩的语文活动，注重实践，鼓励学生创新意识。
只有在语文学习的实践活动中，学生的创新意识才能转化为创新能力。否则，创新意识就会淡化，创新精神也会消退，创新能力也只能是空中楼阁。在语文教学过程中应给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动，提倡一种广视角理念。语文学习的资源无处不在，要增强在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
语文教育也要理论联系实际，与实践相结合，让学生投身社会实践，在实践中鼓励学生去创新，去关注社会，在社会实践中提高学生学语文、用语文的能力。例如利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村，去查找门牌、标语、通知等公共文体上的错别字或病句，然后促使其改正。使学生在书本上课堂上学的东西付之实践，使学生学语文后有成功的体验，从而从内心深处更加热爱语文。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中进一步认识到自己的价值，认识了个人在社会中的作用，提高了对事物的判断力和语文实践操作能力。另一方面，学生在富有创新意识的语文实践活动中学到了书本上没有而学生真正需要的知识和能力。在这一过程中，也充分锻炼了学生的创新意识。
五、改进教学手段，激发学生学习兴趣，完善学生创新意识。
伴随着教改的轰轰雷声，教学手段也越来越先进，教师授课从原来的三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风到现在的小黑板、录音机、电脑多媒体，单调的课堂一下子变得有趣了。特别是科学技术的飞速发展，电脑走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不容。五彩缤纷的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线，学生已经尝到了课件多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，极大的激发起学生学习的浓厚的兴趣，进而促进他们对知识的接受和创新意识的完善，提高了课堂教学质量。丰富多彩的教学手段，其实也是一种创新，在这样的潜移默化中既提高了课堂教学质量，又完善了学生的创新意识。使语文教育富有生机与活力。
【关键词】素质教育；创新意识；主体性学习；现代学生观
语文教育是基础性、工具性、人文性的教育，更是语言艺术的教育，情感的教育，语文教育要与时俱进，在教学中离不开创新教育，只有把创新意识巧妙、有机地渗透到语文教学中，才可能给语文教育带来新的生机与活力。
在语文教育的实践中，可以从以下几个方面去贯彻实施创新意识：
一、以学生为主体，渗透人文关怀，努力去挖掘学生创新意识。
语文科的教学内容综合性强，比较灵活，主观性大，我们可以教学中努力去唤醒学生的主体意识，让他们明白自己才是学习的主体。我们可以用一些伟人大胆探索的事迹来鼓励学生独立思考。我们还需要鼓励学生怀疑老师。让学生找回学习主体的自信，从而做到大胆质疑。不要让思考进入睡眠状态，一旦发现教师或者教科书出错时，就该毫无拘束地大声说出来。学生信任老师，尊重知识，不等于迷信书本和权威，人云亦云地跟着老师的思路转。敢干发问，大胆质疑，在“向来如此”，“大家都这样”的司空见惯、习以为常的事物中发现不合理的东西，提出自己独到的看法，这是创造和创新的起点，也是学生主体性学习的重要体现。鼓励学生发问和质疑，承认老师也会犯错误，这需要老师有一定的境界和气魄。学生敢于提问题，乐于提问题，真正成为学习的主人，学生的主体性才得以充分的体现，学生的天性才得以淋漓尽致的发挥。学生学得开心，潜在的创新意识也可以挖掘出来。
二、张扬个性，在语文教育中激发学生创新意识。
在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快的和谐的环境中人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该充分张扬学生的个性，以激发他们的创新意识。
张扬学生个性，必须尊重、鼓励学生的个性，鼓励学生主动提出问题，有时教师也可以提出一些问题，引导学生展开讨论。这样不仅让课堂气氛民主、愉快、和谐，同时在热烈的讨论、争论中，对课文内容有了较为深刻的认识，真正达到了“寓教于乐”。
要激发学生创新意识，还可以在课堂上让一言堂变成群言堂。学生们总是担心害怕自己的答案与老师的不完全一致，尤其是主观性、理解性的题目。这样久之便成了教师一人说，学生的思维、理解、语言表达能力下降。他们自己不发言，却希望别的同学来发言，其实，语文教学中有些题目就有不同的答案。阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多琢磨，经常从多角度去划分层次，能使学生的思维严密、全面，久而久之，学生在看一切事物、事件，分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，从而激发学生的创新意识。
三、改变教学观念，大胆创新，努力培养学生的创新意识。
培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。因此，教师要灵活运用教学手段，并做到使教学手段丰富、新颖，有独创性，这样学生会自然而然地潜移默化地受到创新意识的熏陶，得到创新意识的培养。
作文教学在语文科教学中处于非常重要的地位，写作文是学以致用，是培养学生创新意识的重要途径。所以，在作文教学中要广开言路，让学生放胆作文，冲破写作藩篱，这样有利于培养学生的创新意识。学生与学生之间存在差异性和不平衡性，但是他们有一点是共同的，那就是都处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。我们要鼓励提倡学生作文时“扬个性，抒心灵”，“我手写我心，”怎么想就怎么写，想到什么就写什么，即使写出偏激的话，也应鼓励他们能说真话的精神。学生通过作文可以自由表达自己的思想感情，自己对自然、社会、生活的认识以及表现自我的独创意识，有助于学生发展个性，培养创新意识。
四、开展丰富多彩的语文活动，注重实践，鼓励学生创新意识。
只有在语文学习的实践活动中，学生的创新意识才能转化为创新能力。否则，创新意识就会淡化，创新精神也会消退，创新能力也只能是空中楼阁。在语文教学过程中应给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动，提倡一种广视角理念。语文学习的资源无处不在，要增强在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
语文教育也要理论联系实际，与实践相结合，让学生投身社会实践，在实践中鼓励学生去创新，去关注社会，在社会实践中提高学生学语文、用语文的能力。例如利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村，去查找门牌、标语、通知等公共文体上的错别字或病句，然后促使其改正。使学生在书本上课堂上学的东西付之实践，使学生学语文后有成功的体验，从而从内心深处更加热爱语文。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中进一步认识到自己的价值，认识了个人在社会中的作用，提高了对事物的判断力和语文实践操作能力。另一方面，学生在富有创新意识的语文实践活动中学到了书本上没有而学生真正需要的知识和能力。在这一过程中，也充分锻炼了学生的创新意识。
五、改进教学手段，激发学生学习兴趣，完善学生创新意识。
伴随着教改的轰轰雷声，教学手段也越来越先进，教师授课从原来的三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风到现在的小黑板、录音机、电脑多媒体，单调的课堂一下子变得有趣了。特别是科学技术的飞速发展，电脑走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不容。五彩缤纷的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线，学生已经尝到了课件多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，极大的激发起学生学习的浓厚的兴趣，进而促进他们对知识的接受和创新意识的完善，提高了课堂教学质量。丰富多彩的教学手段，其实也是一种创新，在这样的潜移默化中既提高了课堂教学质量，又完善了学生的创新意识。使语文教育富有生机与活力。