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摘 要:近年来随着社会生活水平的不断提升,给教育事业的改革发展提出了更高的要求。在高中教学阶段中物理是一门研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。在高中物理教学中实验教学的有效性还有待发展与提高,其中也存在着一些需要解决的问题。物理学科在高中学习中属于难点科目,大多数学生都觉得学习物理很困难,并且目前高中物理教学多注重对学生的应试能力的培养,而忽视在实验教学中对学生动都能力的培养,因此不能满足新时期的物理教学发展需求,本文通过分析物理实验教学的现状,对其中存在的问题进行具体分析,并且提出相应的解决措施。
关键词:高中物理教学;实验教学;有效性的研究
引言:高中物理具有较强的实践性,学生要通过实验教学,提升自身的综合素质能力和实践能力,并且在实验教学的过程中学生能够通过自己动手去发现问题并解决问题,培养物理的综合能力,通过理论教学和实验教学的结合,提升高中物理教学的水平。实验教学不仅仅是为了符合新课标的改革需求,同时也要保证学生能够结合所学的知识亲自动手进行实验操作,从而提升对物理学习的兴趣。通过加强实验教学,提升学生的实际动手能力以及应用能力.因此只有不断创新物理实验教学,才能顺应人才发展需求。
一、高中物理实验教学的基本概述
1.1高中物理实验教学的意义
在高中物理教学中实验教学是其重要的组成部分,对物理教学具有促进作用。高中物理的教学不能仅仅是围绕课本的理论知识开展的,同时也要结合实验教学进行讲解,让学生能够通过演示实验和学生分组实验的教学环节主动的去发现并归纳总结物理知识的规律,从而保证学生能够从根本去理解物理知识与规律,提高自身的动手能力和思维能力。实验教学具有让抽象知识更直观,生动的特点,在物理教学中开展实验教学,能够帮助学生巩固所学的理论知识,并且还可以提高每个学生的实际动手操作能力。通过开设实验教学课程,一方面可以丰富高中物理教学的方式和内容,从而提高学生学习物理的兴趣,另一方面能够提高教师的教学水平。因此通过实验教学可以让学生达到深入理解教材内容的目的。
1.2高中物理教学中实验教学的作用
物理本身作为一门以实验为主的自然科学。实验教学的效率会教学效果产生直接的影响。高中物理具有探究性,通过探讨和研究来学习物理知识,不能仅仅依靠教师的教学讲解,要通过实验教学增强物理的趣味性,提高学生学习的主动性。通过实验教学弥补实际物理教学中的缺陷,满足物理教学的基本需求,同时也促进学生对物理知识以及规律理解。在实验教学过程中学生通过自己动手及参与实验过程,能够对所学的知识进行理解和巩固,并且能够提高学生实践能力。实验教学是对物理知识的深化,对物理原理进行分析和研究,最后总结出规律。
二、高中物理实验教学中存在的问题
2.1教师把实验教学应试化
学生在实验教学课堂中,教师往往会布置大量的常考的实验试题,这就导致学生在实验中大部分时间都会用于做实验考题,而没有真正的做到自己动手去操作实验,这就导致在一定程度上降低了学生的主动学习的积极性,从而导致高中物理实验教学的效果不够明显。并且试题化明显的物理实验不够生动形象,没有真正的体现实验教学的意义和作用,这就导致实际的实验教学没有对学生起到积极的作用,学生按部就班的根据教师的要求及经验进行记规律做题,不能自己去探索总结并应用物理知识,导致实验教学作用受到抑制。
2.2学生实验动手能力弱
在目前物理实验教学中,学生实际动手操作能力薄弱是主要的问题。学生在进行实验操作中对实验目的、实验器材、实验步骤等理解不到位。在实验中操作不当等因素会导致实验结果失败,从而影响实验规律的得出。
2.3在物理教学中实验思维的缺乏
目前在高中物理教学中实验教学占有重要地位,但是在实际教学中学生并没有树立其自身的实验思维。物理实验教学是通过学生进行实验操作,对物理规律和原理进行研究和分析,加深学生的学习记忆和理解,并且在实验中提高学生的积极性,让学生能够对物理知识进行主动的探究。在实验中充分的了解实验步骤和各个环节的操作,但是也要注重对实验结果以及物理原理的探究。
三、提高高中物理实验教学有效性的措施
3.1要注重实验原理和实验操作
在实验课堂的教学中,要注重结合实验原理,保证学生能够准确的进行实验操作。从根本上提高学生的实验兴趣,让学生能够在实验教学中深入的理解物理知识。在高中物理实验教学中,教师要采用分组学习的方式,把学生分为小组来进行实验操作。例如进行高中物理选修3-5《动量守恒定律》的教学中,把学生分成了若干个小组,首先让学生能够了解实验的器材、实验原理、实验目的和操作步骤。首先给学生通过视频来展示一些动量守恒定律的现象,让学生通过观看视频总结视频中的关键点,提出问题,动量是矢量还是标量?在实验教学中学生带着问题去思考和操作,教师对学生的实验操作进行适当的引导,一方面可以保证每一位同学都能够实际参与到实验当中,提高每一位学生的实际操作能力。另一方面小组化教学,小组成员通过合作互助,共同完成实验过程,有利于提高学生合作能力,拉近同学间的距离。
3.2要帮助学生树立实验的自信心,注重教师引导作用
教师在学生开展实验操作的过程中要起到积极的引导作用,首先要向学生讲解实验目的、實验原理、实验器材以及基本实验操作规范,确保学生在实验中进行规范操作。其次在实际实验教学中教师要引导学生在实验中结合物理理论,保证实验过程顺利开展。最后在实验完成后,教师要组织同学们进行实验总结,对实验中一些问题进行梳理,总结在实验中的感受,教师通过学生的总结对其中问题进行分析,从而提高物理教学水平。
总结:综上所诉,通过加强物理实验教学的力度,提供高中物理教学水平,结合实践操作和理论教学,提高学生的思维能力和操作能力,促进学生科学素养与综合素质的发展。
参考文献:
[1]刘洋,徐立新.高中物理探究式教学实施策略探讨[J].中国高新区.2019,1.
[2]宋继凤. 试分析提高高中物理实验教学有效性的策略[J]. 科技资讯,2019,33:156-157.
[3]寇娥. 提高高中物理实验教学有效性的研究[J]. 学周刊,2019,10:35.
[4]冉龙江. 浅析如何提高高中物理实验教学的有效性[J]. 亚太教育,2019,04:69.
关键词:高中物理教学;实验教学;有效性的研究
引言:高中物理具有较强的实践性,学生要通过实验教学,提升自身的综合素质能力和实践能力,并且在实验教学的过程中学生能够通过自己动手去发现问题并解决问题,培养物理的综合能力,通过理论教学和实验教学的结合,提升高中物理教学的水平。实验教学不仅仅是为了符合新课标的改革需求,同时也要保证学生能够结合所学的知识亲自动手进行实验操作,从而提升对物理学习的兴趣。通过加强实验教学,提升学生的实际动手能力以及应用能力.因此只有不断创新物理实验教学,才能顺应人才发展需求。
一、高中物理实验教学的基本概述
1.1高中物理实验教学的意义
在高中物理教学中实验教学是其重要的组成部分,对物理教学具有促进作用。高中物理的教学不能仅仅是围绕课本的理论知识开展的,同时也要结合实验教学进行讲解,让学生能够通过演示实验和学生分组实验的教学环节主动的去发现并归纳总结物理知识的规律,从而保证学生能够从根本去理解物理知识与规律,提高自身的动手能力和思维能力。实验教学具有让抽象知识更直观,生动的特点,在物理教学中开展实验教学,能够帮助学生巩固所学的理论知识,并且还可以提高每个学生的实际动手操作能力。通过开设实验教学课程,一方面可以丰富高中物理教学的方式和内容,从而提高学生学习物理的兴趣,另一方面能够提高教师的教学水平。因此通过实验教学可以让学生达到深入理解教材内容的目的。
1.2高中物理教学中实验教学的作用
物理本身作为一门以实验为主的自然科学。实验教学的效率会教学效果产生直接的影响。高中物理具有探究性,通过探讨和研究来学习物理知识,不能仅仅依靠教师的教学讲解,要通过实验教学增强物理的趣味性,提高学生学习的主动性。通过实验教学弥补实际物理教学中的缺陷,满足物理教学的基本需求,同时也促进学生对物理知识以及规律理解。在实验教学过程中学生通过自己动手及参与实验过程,能够对所学的知识进行理解和巩固,并且能够提高学生实践能力。实验教学是对物理知识的深化,对物理原理进行分析和研究,最后总结出规律。
二、高中物理实验教学中存在的问题
2.1教师把实验教学应试化
学生在实验教学课堂中,教师往往会布置大量的常考的实验试题,这就导致学生在实验中大部分时间都会用于做实验考题,而没有真正的做到自己动手去操作实验,这就导致在一定程度上降低了学生的主动学习的积极性,从而导致高中物理实验教学的效果不够明显。并且试题化明显的物理实验不够生动形象,没有真正的体现实验教学的意义和作用,这就导致实际的实验教学没有对学生起到积极的作用,学生按部就班的根据教师的要求及经验进行记规律做题,不能自己去探索总结并应用物理知识,导致实验教学作用受到抑制。
2.2学生实验动手能力弱
在目前物理实验教学中,学生实际动手操作能力薄弱是主要的问题。学生在进行实验操作中对实验目的、实验器材、实验步骤等理解不到位。在实验中操作不当等因素会导致实验结果失败,从而影响实验规律的得出。
2.3在物理教学中实验思维的缺乏
目前在高中物理教学中实验教学占有重要地位,但是在实际教学中学生并没有树立其自身的实验思维。物理实验教学是通过学生进行实验操作,对物理规律和原理进行研究和分析,加深学生的学习记忆和理解,并且在实验中提高学生的积极性,让学生能够对物理知识进行主动的探究。在实验中充分的了解实验步骤和各个环节的操作,但是也要注重对实验结果以及物理原理的探究。
三、提高高中物理实验教学有效性的措施
3.1要注重实验原理和实验操作
在实验课堂的教学中,要注重结合实验原理,保证学生能够准确的进行实验操作。从根本上提高学生的实验兴趣,让学生能够在实验教学中深入的理解物理知识。在高中物理实验教学中,教师要采用分组学习的方式,把学生分为小组来进行实验操作。例如进行高中物理选修3-5《动量守恒定律》的教学中,把学生分成了若干个小组,首先让学生能够了解实验的器材、实验原理、实验目的和操作步骤。首先给学生通过视频来展示一些动量守恒定律的现象,让学生通过观看视频总结视频中的关键点,提出问题,动量是矢量还是标量?在实验教学中学生带着问题去思考和操作,教师对学生的实验操作进行适当的引导,一方面可以保证每一位同学都能够实际参与到实验当中,提高每一位学生的实际操作能力。另一方面小组化教学,小组成员通过合作互助,共同完成实验过程,有利于提高学生合作能力,拉近同学间的距离。
3.2要帮助学生树立实验的自信心,注重教师引导作用
教师在学生开展实验操作的过程中要起到积极的引导作用,首先要向学生讲解实验目的、實验原理、实验器材以及基本实验操作规范,确保学生在实验中进行规范操作。其次在实际实验教学中教师要引导学生在实验中结合物理理论,保证实验过程顺利开展。最后在实验完成后,教师要组织同学们进行实验总结,对实验中一些问题进行梳理,总结在实验中的感受,教师通过学生的总结对其中问题进行分析,从而提高物理教学水平。
总结:综上所诉,通过加强物理实验教学的力度,提供高中物理教学水平,结合实践操作和理论教学,提高学生的思维能力和操作能力,促进学生科学素养与综合素质的发展。
参考文献:
[1]刘洋,徐立新.高中物理探究式教学实施策略探讨[J].中国高新区.2019,1.
[2]宋继凤. 试分析提高高中物理实验教学有效性的策略[J]. 科技资讯,2019,33:156-157.
[3]寇娥. 提高高中物理实验教学有效性的研究[J]. 学周刊,2019,10:35.
[4]冉龙江. 浅析如何提高高中物理实验教学的有效性[J]. 亚太教育,2019,04:69.