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摘 要：由于受很多因素的影响，小学健康教育还有相当大的差距。在平时的教学工作中，可从领导层面、师资培训、教材建设、教学方法、宣传力度、地方病的预防等方面入手，加强对小学健康教育的管理，提高学校健康教育的质量。
关键词：小学；健康教育；现状；策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0055-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.032
近十多年以来，学校一直对语数以外的学科相当重视，开齐开足所有课程，力图让学生获得全面健康的发展。但一些学科在学校教学管理、师资配备、教学考核等方面还存在着诸多问题。如小学健康教育，就存在着小学生的健康意识不到位的问题，虽然每班都在课表上安排了健康课，每个学生也发了教材，但任课教师不重视健康教育，对学生的健康教育没有落实到位，学校没有专业的健康教师，该课程一般就由语数教师兼任，教师的专业素质不够扎实，健康意识不够强，就算学校发了健康教材，教师们也往往把它束之高閣，改上语数课。学生也不会主动去看这些书。有的教师为了应付，一节课上几课时；更有甚者，直接叫学生自学。因此，导致学生健康意识缺乏，基本的自我保护意识都没有，一些简单的事情都无法处理。由此，小学健康教育的开展并落到实处就显得非常重要。健康教育可以引导学生充分发挥主观能动性，养成健康的行为习惯，对于学生综合素质的提高具有重要作用。健康教育作为小学阶段的重要学科，却长期没有得到足够的重视。健康教育与其他课程的学习存在差异，很多教师将教授其他课程的经验僵硬地套用到健康教育中，使健康教育的教学方法过于单一，教育思想落后，无法达到素质教育的目的。因此，教师应认真开展小学健康教育课。
一、 领导重视，加强学科建设
首先，国家层面上要重视，加快制定《学校健康教育法》，使健康教育有法可依，进一步增强可操作性。同时，完善教材，构建一个完整的大、中小学相衔接的健康教育教材体系。其次，教育行政主管部门也要重视，制定切实可行的《学校健康教育考核办法》，进一步引起学校的重视。由于没有任何抽查、考核，所以没有动力和约束，健康教育形同虚设。所以可以把健康教育纳入抽考的范围，同时，经常组织开展健康教育赛课和健康教育论文评选，进而引起学校、教师的重视。同时，学校领导要树立健康教育意识，把它纳入工作重点，认真落实健康教育课的开展，真正使健康教育落地开花。
二、加大宣传和培训，提高认识和教师的业务水平
健康教育工作的开展取决于人们的重视程度和认识程度。因此，要大力宣传，提高教育行政部门、学校领导、教师和家长对健康教育工作的正确认识，形成良好的教育氛围，进一步规范健康教育的教学。
搞好健康教育的关键是教师的业务水平，要有一支高素质的能够胜任学校健康教育的教师队伍，才能直接促进健康教育的开展。因此，大点的学校可以成立健康教育组，开展健康教育教研活动，既要学习新课标，学习先进的教育理念和教学观念，又要钻研教材，立足教材，打造高效的课堂模式。还要定期邀请健康教育专家进行指导。
三、开展健康教育实践活动，构建健康向上的校园
健康教育课是一门非常重要的学科，关乎学生的切身利益，因此，教师要转变观念，不能把他当作豆芽学科，可上可不上，甚至上成语数课。要给它准确定位，它是以所有人为对象，进行生理、心理与健康密切联系的知识教育。因此，教师要充分运用多媒体、游戏、故事、趣味活动等形式，来引导学生，让学生积极认真的学习。同时，认真开展健康课外实践活动，让学生在实践活动中学习健康知识，增强健康意识，提高健康水平。
在学校营造积极、健康、向上的校园文化和健康的教育环境，可以通过广播、电视、网络、校刊、板报、宣传橱窗等方式。在学校认真开展，使之形成浓厚的健康教育氛围。使全校师生了解健康知识，认真学习健康知识，进而掌握更多的保护自己的本领。
四、认真开展心理咨询工作，注重学生身心健康发展
小学生心理辅导是要帮助学生增强自信心，帮助学生完善心理健康人格，开发学习潜力。现实生活中，由于理论标准的缺乏，教师在对学生问题的定性以及处理方面主观倾向较重，拘泥于经验，没能从心理的各个角度去严格地剖析学生身上存在的问题，探寻心理根源。要想帮助学生们找回亮丽的内心世界，就必须积极探求他们行为产生的心理根源，有条件的学校应该建立心理咨询室，招聘心理咨询教师或送学校教师去进修，在学校认真开展心理咨询，对问题学生进修早期干预，消除学生的焦虑、忧郁、恐惧、悲伤、自虐、自闭、恼怒和网络成瘾等心理异常行为，使学生健康成长。同时，注重心理教育方法，父母离异或父母在外工作常常不在家，形成了单亲家庭或在家中缺少与父母沟通的学生，看到别人有父有母，一家和和美美，容易产生自卑心理。教师应平等地对待学生，在宽容学生的同时要给学生必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则是寡爱。另外，部分教师重智育轻德育，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡薄，缺乏系统研究。教师应该鼓励学生常怀自信，应遵循鼓励性原则，无论哪种层次的学生都要为他提供优化的环境、成功的机会，让他体验成功的感觉。不管学生的学习成绩如何，教师都应尽量去寻找学生的优点，并给予认同和鼓励。有时教师给学生一句认同的话，就等于送给他们一束成功的鲜花，对学生会产生巨大的积极作用，就会激发学生的学习热情.
五、加强常见疾病和传染病的防治工作
现在，一些地方病和新的传染病出现，并且来势凶猛，危害极大，引起了全世界各国的关注。因此，学校要加大校医室的建设，配备足够的校医，充分发挥学校校医的作用，调动家长、社会参与，有组织、有计划地开展工作。
学校通过健康教育，使学生具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度及较强的社会适应能力。
参考文献：
[1] 杨国庆.探讨健康教育融入体育教学的途径[J].中国学校体育，2005（5）.
[2] 姚气萍.小学健康教育教学方法例析[N].科教新报，2010-1-13.
关键词：小学；健康教育；现状；策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0055-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.032
近十多年以来，学校一直对语数以外的学科相当重视，开齐开足所有课程，力图让学生获得全面健康的发展。但一些学科在学校教学管理、师资配备、教学考核等方面还存在着诸多问题。如小学健康教育，就存在着小学生的健康意识不到位的问题，虽然每班都在课表上安排了健康课，每个学生也发了教材，但任课教师不重视健康教育，对学生的健康教育没有落实到位，学校没有专业的健康教师，该课程一般就由语数教师兼任，教师的专业素质不够扎实，健康意识不够强，就算学校发了健康教材，教师们也往往把它束之高閣，改上语数课。学生也不会主动去看这些书。有的教师为了应付，一节课上几课时；更有甚者，直接叫学生自学。因此，导致学生健康意识缺乏，基本的自我保护意识都没有，一些简单的事情都无法处理。由此，小学健康教育的开展并落到实处就显得非常重要。健康教育可以引导学生充分发挥主观能动性，养成健康的行为习惯，对于学生综合素质的提高具有重要作用。健康教育作为小学阶段的重要学科，却长期没有得到足够的重视。健康教育与其他课程的学习存在差异，很多教师将教授其他课程的经验僵硬地套用到健康教育中，使健康教育的教学方法过于单一，教育思想落后，无法达到素质教育的目的。因此，教师应认真开展小学健康教育课。
一、 领导重视，加强学科建设
首先，国家层面上要重视，加快制定《学校健康教育法》，使健康教育有法可依，进一步增强可操作性。同时，完善教材，构建一个完整的大、中小学相衔接的健康教育教材体系。其次，教育行政主管部门也要重视，制定切实可行的《学校健康教育考核办法》，进一步引起学校的重视。由于没有任何抽查、考核，所以没有动力和约束，健康教育形同虚设。所以可以把健康教育纳入抽考的范围，同时，经常组织开展健康教育赛课和健康教育论文评选，进而引起学校、教师的重视。同时，学校领导要树立健康教育意识，把它纳入工作重点，认真落实健康教育课的开展，真正使健康教育落地开花。
二、加大宣传和培训，提高认识和教师的业务水平
健康教育工作的开展取决于人们的重视程度和认识程度。因此，要大力宣传，提高教育行政部门、学校领导、教师和家长对健康教育工作的正确认识，形成良好的教育氛围，进一步规范健康教育的教学。
搞好健康教育的关键是教师的业务水平，要有一支高素质的能够胜任学校健康教育的教师队伍，才能直接促进健康教育的开展。因此，大点的学校可以成立健康教育组，开展健康教育教研活动，既要学习新课标，学习先进的教育理念和教学观念，又要钻研教材，立足教材，打造高效的课堂模式。还要定期邀请健康教育专家进行指导。
三、开展健康教育实践活动，构建健康向上的校园
健康教育课是一门非常重要的学科，关乎学生的切身利益，因此，教师要转变观念，不能把他当作豆芽学科，可上可不上，甚至上成语数课。要给它准确定位，它是以所有人为对象，进行生理、心理与健康密切联系的知识教育。因此，教师要充分运用多媒体、游戏、故事、趣味活动等形式，来引导学生，让学生积极认真的学习。同时，认真开展健康课外实践活动，让学生在实践活动中学习健康知识，增强健康意识，提高健康水平。
在学校营造积极、健康、向上的校园文化和健康的教育环境，可以通过广播、电视、网络、校刊、板报、宣传橱窗等方式。在学校认真开展，使之形成浓厚的健康教育氛围。使全校师生了解健康知识，认真学习健康知识，进而掌握更多的保护自己的本领。
四、认真开展心理咨询工作，注重学生身心健康发展
小学生心理辅导是要帮助学生增强自信心，帮助学生完善心理健康人格，开发学习潜力。现实生活中，由于理论标准的缺乏，教师在对学生问题的定性以及处理方面主观倾向较重，拘泥于经验，没能从心理的各个角度去严格地剖析学生身上存在的问题，探寻心理根源。要想帮助学生们找回亮丽的内心世界，就必须积极探求他们行为产生的心理根源，有条件的学校应该建立心理咨询室，招聘心理咨询教师或送学校教师去进修，在学校认真开展心理咨询，对问题学生进修早期干预，消除学生的焦虑、忧郁、恐惧、悲伤、自虐、自闭、恼怒和网络成瘾等心理异常行为，使学生健康成长。同时，注重心理教育方法，父母离异或父母在外工作常常不在家，形成了单亲家庭或在家中缺少与父母沟通的学生，看到别人有父有母，一家和和美美，容易产生自卑心理。教师应平等地对待学生，在宽容学生的同时要给学生必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则是寡爱。另外，部分教师重智育轻德育，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡薄，缺乏系统研究。教师应该鼓励学生常怀自信，应遵循鼓励性原则，无论哪种层次的学生都要为他提供优化的环境、成功的机会，让他体验成功的感觉。不管学生的学习成绩如何，教师都应尽量去寻找学生的优点，并给予认同和鼓励。有时教师给学生一句认同的话，就等于送给他们一束成功的鲜花，对学生会产生巨大的积极作用，就会激发学生的学习热情.
五、加强常见疾病和传染病的防治工作
现在，一些地方病和新的传染病出现，并且来势凶猛，危害极大，引起了全世界各国的关注。因此，学校要加大校医室的建设，配备足够的校医，充分发挥学校校医的作用，调动家长、社会参与，有组织、有计划地开展工作。
学校通过健康教育，使学生具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度及较强的社会适应能力。
参考文献：
[1] 杨国庆.探讨健康教育融入体育教学的途径[J].中国学校体育，2005（5）.
[2] 姚气萍.小学健康教育教学方法例析[N].科教新报，2010-1-13.